浅谈教师劳动的特点

教师是人类灵魂的工程师,韩愈说,师者,所以传道、授业、解惑也。教师肩负着培育新一代的重任,在学校中处于教书育人的地位,教师职业是最崇高的。要把学校办得更好,必须加强教师队伍的管理,根据教师劳动的特点,充分调动他们的积极性,激发他们的工作热情,只有这样才能使教师的劳动产生     

根据教师劳动特点调动教师的积极性

根据教师劳动特点调动教师的积极性林海教师在学校中处于育人的地位,肩负着培养新一代的重任。要办好学校,必须加强队伍管理,充分调动教师的积极性,激发他们的工作热情。那么,怎样调动教师的积极性呢？笔者认为,应当从教师劳动的特点来探讨这个问题。教师的劳动与众...     

论成人高校教师的劳动特点及其管理

一、成人高校教师的劳动特点学校生产产品(学员)的质量如何,关键取决于生产者(教师)的劳动质量。所以认真研究成人高校教师的劳动特点,揭示其教学活动的特殊规律性,对于提高他们的教学质量,无疑具有重要意义。成人高校教师的劳动具有如下特点: 1.劳动时间的连续性。成人高校教师的劳动除授课以外,多数时间用于备课和科研,而备课和科研需     

人本管理,现代教育管理必由之路

一、学校管理必须实施人本管理 我们应该明白学校管理为什么必须实施人本管理.这不仅是社会发展使然,而且是由教师的劳动特点和心理特点所决定的.在学校管理的诸因素中,教师是最主要的因素.     

教师教学工作评价初探(上)

学校的一切支撑点在教师,如何评价教师的工作是学校管理的核心问题.这个课题的重要性是不用赘述的.但它又是一个极其复杂和难度很大的课题,目前对它的研究实际上还处于初级阶段,本文准备谈谈我们对这个问题的一些粗浅看法,提出一种试验模式,介绍我们试验的一些初步结果.一、教师工作的特点:评价教师的工作,必须针对特点设计模式,这是我们的基本出发点.教师的工作主要是精神劳动,劳动的对象是个体差异很大的活的人,劳动的"产品"是看不见摸不着的学生脑中的"智力增量",这种教师产品的质量     

当代情感体制的社会学探析

心理教师是学校教育中一支重要的队伍,但他们因学科归属不明、岗位职责不清、工作业绩不显、自我发展不畅等原因表现出明显的不良情绪。与此同时,他们还表现出富有情怀、渴望学习、改革创新的职业风格。通过教育民族志的研究方法,采用情感体制的理论框架,呈现心理教师在工作体制中的情感整饰和交往体制中的情感表演。研究发现,整饰与表演是学校心理教师极具特点的情感劳动形式。研究结果表明,在现行学校结构下,整饰与表演是心理教师自觉嵌入社会的情感策略与行动力量。     

学校管理一得

学校管理者在办学过程中要充分尊重教师的劳动,信任教师,掌握教师的心理特点,了解教师的需要,要尊重知识,尊重人才,要给教师的工作提供各种方便,为他们创造良好的工作环境.要时刻想到教师的劳动是艰苦的,是具有创造性的脑力劳动,需要有一个安静的工作环境,以保证教师各项教学任务的顺利完成.依靠教师是办学规律之一,要做到这点,要求学校管理者必须正确地认识教师的地位和作用,充分调动教师的工作积极性.学校管理者要努力掌握教师的心理特点,了解教师的需要,多接触教师,同教师谈心,交朋友,把领导的关心送给每位教师.     

教师的劳动及其心理特征

教师的劳动决定下一代在德、智、体各方面的成长。充分认识教师的劳动特点和心理特征,调动教师的积极性,是学校管理人员的一项极为重要的职责,也是做好学校工作的关键。现代学校教师劳动的性质,简单地说,是个体劳动加集体创造,或者说,是在集体创造下的个体劳动,通过个体劳动体现集体创造。这是因为,教师劳动的主要工具是脑,一个人一个脑,每个人都用自己的脑进行独立的、较长时间的思考和工作,这就决定     

建立教师心理档案 优化学校管理过程

建立教师心理档案优化学校管理过程安丘市雹泉中心学校都清华在学校管理过程中之所以必须加强对教师的心理管理。是由教师的劳动特点决定的。教师的劳动既不同于单纯的脑力劳动,又不同于单纯的体力劳动;既具备脑力劳动的特点,又伴随着许多体力劳动的成份。这就决定了教...     

全面认识教师的劳动特点,实行科学评价和综合管理

全面地认识中小学教师的劳动特点,对教师的劳动过程、绩效进行客观、全面的科学分析和客观评价,把报酬多少同一个教师的劳动态度、劳动量、劳动质量有机结合起来,实行综合管理。这是学校内部管理改革的迫切任务,是调动教师劳动积极性,提倡教师的奉献精神,提高教育质量的关键。本文,就教师的劳动特点,如何试行科学评价、综合管理和同行们商榷。     

高职院校教师劳动教育素养的构成及培养策略

提高教师劳动教育素养是推动学校劳动教育常态化、高质量发展的关键。依据教师专业素养的构成,结合高职劳动教育的特点,从劳动教育理念、劳动教育知识、劳动教育能力三个维度对高职教师劳动教育素养的构成进行了分析。教师劳动教育素养的提升不仅需要教师自我发展的内驱力,而且需要学校提供外动力。依据奥苏贝尔关于内驱力的理论,提出要从“认知、行为、评价”三个维度出发,重塑劳动教育“三重”价值;构建劳动教育教师专业发展共同体;健全“两种”机制,激发教师提升劳动教育素养的内驱力。同时,学校要加强教师培训,构建良好的劳动教育生态圈,为教师提高劳动教育素养提供外动力。     

大学班主任劳动特点初探

大学班主任是学校对大学生进行思想政治教育和管理工作的直接组织者和实施者,是学校党政对学生工作实现齐抓共管的基层干部。他们的劳动不同于一般大学教师,具有为国育才的神圣性、丰富多彩的创造性、道德确认的权威性、潜移默化的渗透性、遇事则诲的及时性等特点。     

高职院校实践课教师专业发展的影响因素探析

实践课教师是指在职业院校中从事包括实训、实习、专业技能课、毕业设计等方面职业实践课教学的教师.影响实践课教师专业发展的因素因其职业性质和劳动特点而与其它类型的教师存在差异,主要涉及个体、学校和社会三个方面.教师个人是本体因素,主要包括知识、技能、动机和态度、职业精神和职业伦理以及反思能力；学校是主导因素,包括学校的组织文化与生态环境、学校人际关系和教师评价制度；社会是保障因素,涉及到教师的社会地位与角色以及管理制度.     

管理者应当为教师减压

1.科学管理,提高效率。校长既要对学校教育质量负责,也要对教师成长负责。因此,校长要科学管理,合理安排课表,合理安排学校的活动,改进学校的技术设备,提高工作效率,去除无意义的、机械的要求,赋予教师职业自主权,尊重教师的创造性劳动。2.实行人性化管理。管理者要关注教师的情感世界,关注他们的职业生活,关注他们的价值追求,关注他们的心灵感受,关注他们的生命状态,而不只是关注教育研究、考试成绩、科研成果等。因为教育是最体现生命关怀的一项事业。3.尽量为教师多提供休息、放松的时间和空间。管理者应当努力为教师提供更多的娱乐时间…     

浅议教师角色的服务性与和谐师生关系

服务性是教师角色的基本特征,是由学校的产品类型和教师职业劳动特点决定的,同时也是受社会政治、经济、文化及公众对教师期望的影响形成的.在社会主义市场经济条件下,教师和学生通过"学校服务"构成的生产销售者与消费者的关系必须予以重视.要构建和谐的师生关系,教师要增强服务意识,做到与学生地位平等、教学相长,不断改进学生评价和讲究师德.     

职业技术学校教师的劳动特点

职业技术学校的教师是学校教育能力的决定因素,是办学三个基本条件(教师、教材、设备设施)的首要条件,是保证职业技术学校教育教学质量的关键。职业技术教育教师的劳动与普通教育教师比较,既有相通之处,更有其突出特点。 一、劳动的复杂性 首先,是教育对象的复杂性 职业技术学校的教育对象,多数是应届初中毕业生,也有参加了一段时间生产的往届生和高中生,他们处在身心发展变化最快的时期。由于职业技术教育是     

斯庄小学开展“小星火”活动——兴学育人初见成效

斯庄小学地处我县中部贫困山区,是一所只有6个班、7名教师、78位学生的“袖珍” 学校。1989年,根据国家教委关于实施“星火”计划,改革农村教育,为地方经济建设培养人才的要求,该校从山区实际和本地特点出发,因地制宜,自力更生,创办了劳动基地,积极开展“小星火”活动。三年来,他们在这个基地里,集劳动、科研、教学为一体,进行了一系列试验,在兴学育人的工作中初见成效。 一、创办学校劳动基地 1989年初,斯庄小学组织全体教师重温了党的教育方针,使教师们进一步明确了新时期的培养目标;与此同时,他们还分析了当前农村教育改革出现的新问题,认识到兴办学生劳动基地,是全面贯彻执行党的教育方针,实施“星火计划”,改革农村教育以及为地方经济建设培养中、初级科技人才的有效措施。     

人本管理，现代教育管理必由之路

一、学校管理必须实施人本管理 我们应该明自学校管理为什么必须实施人本管理。这不仅是社会发展使然．而且是由教师的劳动特点和心理特点所决定的。在学校管理的诸因素中,教师是最主要的因素。因为教育教学工作、班级管理都必须依靠教师来完成。教师的劳动是精神活动,它具有复杂性、个体性、长期性。培育人是一项复杂的劳动,要受多方面因素的制约,如社会发展的要求、学生身心发展的规律、学生掌握知识的程度等。     

法治·德治·情治

教育管理与一般社会管理相比,有其自身的特。就学校内部来讲,校长对学校的管理,主要是针教师的管理。教师管理的特点是:(1)教师属脑力动者,他们的工作需要深入思考,独立钻研,因此时间安排上,要给他们更多的灵活性,让他们有更的创造机会。(2)教师的劳动成果一般属精神产,具有非物质化的特点,在短期内往往难于显现。此,要十分尊重教师的劳动,发挥他们的特长,保他们的积极性。(3)由于教育属精神生产领域,无是知识的传授,还是品德行为的养成,周期较长,程复杂。因此,对教师工作的评价要十分细致、慎。既要进行定量分析,又要注意定性分析;既要重终…     

黄埔区重视开设劳动技术教育课

学校要不要开设及如何开设劳动技术教育课?黄埔区教育局近几年来进行了有益的探索,下面是他们开设劳动技术教育课的一些做法: (一) 1987年初,黄埔区教育局在执行教育部颁发的《关于普通中学开设劳动技术教育课的试行意见》时,不少学校领导和教师意见很不一致,有畏难和抵触情绪,阻力不少。他们的主要意见:一是认为