就业型发展视野下的大学语文课程建设

实施就业型发展战略,是高等职业院校发挥优势特色学科,增强核心竞争力的必由之路。在此背景下,高等职业院校的大学语文课程如何既坚持和遵循语文教学的基本原则和规律,又与培养全面发展的“职业人”这个目标紧密结合,使其对学生的职业人文素质的培养和语文能力的形成产生积极的影响,是当前高等职业院校课程建设的一项紧迫而艰巨的任务。     

旧瓶装新酒:关于大学语文课程教学的新思考

高等教育课程体系中的大学语文本是进行人文素质教育的重要课程,但当前的高校大学语文课程建设和发展面却临着前所未有的压力。本文指出了大学语文迷失困境的原因所在,以及如何处理大学语文重工具性、重人文性,还是重素质性的问题,并通过案例探讨大学语文教学行之有效的方法。     

大学语文课程建设的几点思考

大学语文是我国高校普遍开设的人文基础公共课，并作为高校人文素质教育系统工程中的重要环节，其开设的重要性在理论上无疑已经确立，在教学实践中等到了不断地改进，取得了一定的成绩，但是，从现阶段的大学语文课程设置及教学效果来看，并不使人乐观，主要是对大学语文课程的定     

关于高职院校大学语文教学的思考

高职院校大学语文课教学既要坚持和遵循语文教学的基本原则和规律,又必须寻求突破,明确定位。以人文知识内容为本位,融合职业能力教学,使其与高职教育相和谐,并对高职学生职业素质的培养和能力的形成产生积极的影响。     

论高职院校大学语文课程的定位及改革

大学语文是高职院校中的一门重要的、基础性的公共通识课,是一门提高学生的综合人文素质,对学生长远可持续发展具有重要作用的课程。高职大学语文课程应当更新课程理念,改革课程内容,优化课程教学方法,才能在高职院校的人文素质通识教育中起到积极的作用。     

高职类院校大学语文课程建设探究

在高职院校课程之中,语文是最基础的教学课程,但近几年提出了要为专业服务的教学理念,在这样的形势之下,语文被大多数学校冷落,学校对其不重视,学生又不愿学习,以至于高职类院校的学生的人文素养直线下降。本文就针对高职类院校的大学语文课程建设进行分析、探究。     

高职院校大学语文课程建设与发展策略

高职院校大学语文课程建设与发展策略要从管理意识的转变、管理体系的完善、推进管理民主等方面去改进高职院校大学语文管理方式,要正确认识大学语文的课程目标,要从课程教材的合理选择和校本教材的合理建设两方面去抓好大学语文教材建设,要从教师考核体系的完善和学生考核的综合性考虑两方面去改变大学语文考核模式.     

创新大学语文课程建设 强化高职学生人文素养

正一、高职人文素质教育要加强,语文课程是基础技术与人文,在当代职业技术教育中的价值观发生了扭曲,重技术轻人文,特别是对语文的轻视表现得更为明显。"汝果欲学诗,功夫在诗外",在人类的科学文化体系中,那些直接或间接地以人为研究对象的学问或学科对人的文化素质培养来说最为重要,所以技术与人文要兼重,知识教育(理工科、人文社会科学)和人文教育(人文精神、人文素质)并重,21世纪需要的是技术人文主义者。     

《大学语文》课程在人文素质教育方面的几个优势

《大学语》在对学生进行人素质教育方面有创新思维的启发、健康人格的塑造、审美品位的提升、民族化的陶冶等四个优势。     

谈大学语文课程中的人文素质教育

大学语文课程是一门素质课程.在语文教学中进行人文素质教育的任务责无旁贷.课程的定位必须突出高校大学语文教育的人文性.我们应该发挥现代化教育技术手段在大学语文教学中的优势,建立起与"大学语文"和谐配套的多样性人文课程和校园文化.     

提高大学生的人文素质,呼唤大学语文课程改革

提高大学生的人文素质迫在眉睫,这就需要从大学语文教学在人文素质培养上着手,改革大学语文课程教学,以全面提高学生综合素质,提高学生的想象能力、思辩能力以及感悟能力等.教师应在具体的教学内容、方法等方面创新,为学生营造良好的学习氛围.     

关于加强大学语文课程建设的几个问题

大学语文是高等院校非中文专业的公共必修课，对于大学生开启心智、完善智能、培养人文素养和提高语言文字的表达水平都有着十分重要的意义，要使这门课程在加强对学生素质教育中发挥积极作用，必须解决其学科归属，建立一支稳定的、高水平的教学队伍，积极开展课程教学研究，建立起科学的教育教学体系。     

《职业人文基础》课程建设综述

在国家精品课程<职业人文基础>的建设过程中,通过对课程内容进行解构,确定职业人文修养和职业通用能力两个模块,并在内容组织与安排上遵循职业能力培养基本规律,理论知识与实践内容相结合.<职业人文基础>课程特色在于,立足职业需求,突出人文特色;淡化学科体系,注重素质养成;强调知行合一,实现可持续发展.     

大学语文课程教材建设新探

本文作者作为国家“十一五”规划教材《大学语文新编》主编,提出语文学科不仅应坚持工具性、人文性和美育性和谐统一的课程定位,而且从小学到大学还必须要有整体设计。如果各自为战,就会导致教学的重复和交叉。另外,作者还介绍了湖南文理学院文理工各专业学生开设大学语文的一些新的尝试。     

高职院校大学语文教学团队建设探析

以柳州职业技术学院大学语文教学团队建设为例,从分析高职院校大学语文教学团队建设中存在的问题入手,提出做好课程的定位、优化师资结构、推进课题研究、开展第二课堂活动和社会服务项目等教学团队建设的策略。     

将大学语文专题化教学提升到课程建设的高度

大学语文承载人文素质教育内容的丰富性与实际课时安排的有限性,形成大学语文教学面临的突出问题之一。为突破困境,很多教师和学校不谋而合,寻找出一条有效路径——大学语文教学专题化。专题化教学应及时适应形式所需,提升到课程建设的高度:编写配套教材,建设网络课堂,改革考试方式。笔者带领的大学语文教师团队正在致力于这方面研究与探索。     

文化素质教育背景下的大学语文课程建设刍议

大学语文是高校实施文化素质教育的重要载体和渠道,核心课程与辅修课程结合、主课堂与校内外活动结合、理论教学与实践感悟结合的“三个结合”课程建设构想是大学语文实施文化素质教育的有效途径之一。     

高职高专院校大学语文课程建设之我见

根据教育部最新有关文件精神要求：高校必须开设面向全体大学生的中国语文课。但是,大学语文究竟属于哪一个具体的学科,当前并没有明确的定位,课程归属不明导致大学语文正日渐走向校园学科“边缘化”,且部分高职院校在具体教学教法上做得并不到位。高职高专院校在培养学生以就业为导向,以市场对人才的需求为目标的同时,如何引导学生加强大学语文的学习,并在一定程度上依托大学语文培养不仅职业技术精湛而且综合素质全面的高职人才呢？