设计型实验题的类型及解法

物理学是一门以实验为基础的学科．研究物理实验，不仅能帮助学生进一步掌握有关的实验操作程序和规则，还能帮助学生加深对物理概念和规律的理解．在初中阶段，要求学生掌握各种仪器的正确使用方法，体会物理实验的思路和方法，提高观察、实验能力和应用物理知识解决实际问题的能力．综观近年来的物理中考试题，有关实验的命题在形式和内容上发生了较大的变化，特别是设计型实验题的比重逐年增大，加大了对学生实验能力考查的力度．     

高中物理基本实验方法例谈

物理学是一门以实验为基础的学科，实验教学是物理学科教学的重要内容，也是多年来物理高考重点考查的一个方面．《考试大纲》对实验能力的要求中写道：“能灵活运用所学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题”．物理高考实验题中考查学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力及创新能力的“高档”试题，多是学生在课堂实验中未曾见过的问题，要想从容应对这类试题，有必要把我们学过、使用过的实验方法加以总结，以求能灵活运用．限于篇幅。     

初中电学实验的故障分析和排除——谈“测定小灯泡的电功率”实验

“测定小灯泡的电功率”实验是初中物理一个重要的电学实验，笔者在指导学生分组实验中发现：尽管在实验前老师指出了实验中应该注意的事项，但学生在实验时仍常出现这样或那样的问题．究其原因，主要是由于实验所用的器材较多，学生对它们的特性没有很好地掌握，加上学生平时动手操作较少，实验能力不强，因此出现故障较多．并且多数学生一旦出现了故障总是找老师解决，     

谈“验证机械能守恒定律”的实验装置

高中《物理》(必修)第一册中学生分组实验——验证机械能守恒定律是一个很重要的验证性实验，做好这个实验，对于帮助学生理解、掌握和巩固该定律都有积极意义．     

浅谈物理演示实验的技能与方法

在物理教学中，演示实验对于创设物理环境、激发学生兴趣、建立物理概念以及总结物理规律都起着重要的作用，但是要做好演示实验并取得良好的教学效果并不是一件容易的事，必须掌握一定的实验教学技能与方法，现在就来介绍这个方面的几个问题．     

也谈初中物理实验教学

物理是一门以观察、实验为基础的自然科学．物理规律都是在观察和实验的基础上认真总结和思考得来的．作为一名物理教师，在教授学生物理知识的过程中，如能正确地演示和指导学生实验，不仅能激发学生的求知欲望，促进学生掌握知识、运用知识，还可以培养学生严谨求实的科学态度．随着新课改的深入，作为一名物理教师在教学的全过程中要贯穿实验这一条主线，把握好“演示实验”、“学生实验”和“课外实验”这三个关键环节，发挥物理实验在物理教学中的重要作用．[第一段]     

“验证力的平行四边形定则”实验应注意的问题

矢量运算在高中物理中既是重点，也是难点。它不同于学生已知的代数运算。矢量运算遵循平行四边形定则，此实验虽然以力为对象来验证平行四边形定则，但此定则对以后所学的速度、位移、加速度等矢量都适用。因此，通过实验让学生牢固掌握矢量运算的法则对今后学好物理是非常重要的。“验证力的平行四边形定则”实验其方式方法既不同于以往学生熟知的从实验现象出发去探索事物内部规律的实验，也不同于那些通过获取实验数据去分析归纳各物理量之间关系的实验。此实验第一次运用了等效代替方法，通过理论值与实际值对比，来获取实验结论。实验方式的转变要求教师在实验过程中必须加以正确引导，否则，学生就会表现出实验的目的不清，思路不明，方法不当，结论模糊，实验过程走过场，起不到验证结论、深化知识的目的。为此，笔在此提出做好本实验应注意的几个问题：     

浅谈物理习题教学设计策略

物理学科是一门以实验为基础的实践性和理论性很强的学科。通过学习．学生可以掌握物理学的基本概念和规律，提高操作和设计实验的技能，提高解决综合问题的能力。综合应用问题是物理概念和规律，实验现象和本质在实际生活、科学技术中的应用．对于综合应用问题的分析和解决是对物理基础理论掌握程度的综合体现。多年来的教学实践表明，抓好习题的教学．是提高物理教学质量的重要环节之一．是培养学生物理能力的有效途径之一。     

“测量小灯泡电功率”题类析

“测定小灯泡的电功率”实验是初中物理一个重要的电学实验,也是中考的一个焦点,每年屡屡出现．但总会听到部分学生反映,遇到此类问题如同“雾里看花”．究其原因,主要是实验所用的器材较多,学生对它们的特性没有很好地掌握,加上学生平时动手操作较少,实验能力不强,因此出现较多故障．     

学生实验“传感器的简单应用”常见故障、操作失误与排除

在 1 997年开始的“二省一市”全日制高级中学物理教科书中的“传感器的简单应用”已作为学生实验来开设 ,此实验分为 4个小实验 ,它们分别是 :热敏电阻特性实验、光敏电阻特性实验、光电计数的基本原理实验、简单温度自动控制实验 .此实验对提高高中生学习物理的兴趣 ,增强高中生的动手操作能力是有益的 ,而且还有利于学生的素质的培养 ,启发学生探索传感器控制电路的正确思路 .下面我就此实验常见故障、操作失误与排除 ,和同行一起来探讨 .生 :光电计数器有亮 (注 :此实验所用的仪器以下都指 :江西教学仪器厂生产的“传感器实验仪”) ,但…     

如何提高初中物理实验课的有效性

物理是一门以实验为基础的学科,大部分物理知识的学习都要通过实验来完成。《物理课程标准》的修订,特别强调“过程与方法,情感态度与价值观”两维目标的实施,而实验课则能更好的实施这两维目标。物理实验分为演示实验和学生实验,无论哪一种实验都要学生亲自操作。特别是演示实验,不能只是老师演示,学生也要参与。1重视课堂纪律。对学生要“有收有放”说到课堂纪律,很多老师都深有体会。学生进了实验室看到实验器材好象看到了玩具一样高兴,部分学生不看书不知道实验探究的目的,拿上器材就无目的的玩起来了,还有个别厌学的学生以各种形式影响其他同学,极大的影响课堂秩序。解决物理课的纪律问题,我认为要做好三件事：①课堂要有趣。必须调动学生的学习兴趣,让学生在物理课上获得成功感。     

高考物理实验复习黄金点

最近几年高考实验试题的分值、能力的要求有逐年加大的趋势，实验试题得分的高低是直接影响物理学科得分高低的关键因素．对于处在高三阶段复习的学生，一定要十分重视物理实验的复习．《考试大纲》所列出的19个学生分组实验是物理实验的基础，因为它们集合了现有的各种基本实验方法和重要实验器材，它们是设计其他实验的基础．我们遇到的各种问题可以说是“万变不离其宗”，依它便可“以不变应万变”．为此，很多老师都做了大量的研究，发表了大量的研究论文．笔者兹就物理实验中的“黄金点”——若干基本要点略作总结，以期能有助于学生对物理实验的高效复习．     

"验证牛顿第二定律"演示实验的改进

“验证牛顿第二定律”演示实验是学生学习物理的一个重要实验、笔者在多年的教学中采用了多种方法进行实验演示，现介绍一个装置简单、操作容易、用时省、成功率高的实验方法，供同行参考指正。     

强化高一物理实验举要

物理学是一门以实验为基础的学科。物理知识来源于实践，特别是来源于观察和实验；高一物理新教材更具有学科特点，安排了大量的课学实验，特别注重用实验的方法理解掌握基本概念，揭示各物理量之间的关系，得出重要物理规律，将物理实验的地位和作用提高到一个新的高度。面对教材的这一变化．正确把握实验目的、实验原理，并熟练操作方法对物理教师就显得非常重要。本文试从以下几个方面作一探讨， 一、做好物理实验有利于学生对物理兴趣的培养 物理实验具有直观、形象和生动的特点，教师做实验时如果出现偏差或失误，学生就会疑惑不解，甚…     

身边的物理实验

物理是一门以实验为基础的学科．做好物理实验对于掌握物理知识，提高动手能力都有很大的帮助。我们除充分利用学校现有实验器材做好实验外，还应该利用身边的物体特别是教室中的物体．创造性地开展物理实验。     

数字实验在重要理论上的应用

物理是一门以实验为基础的学科，实验对学生认识物理事实，理解基本概念，掌握客观规律起到促进作用，对培养学生的观察和实验技能，实事求是的科学态度，引起学习兴趣，具有不可代替的重要作用．但是，由于受到实验条件的限制，教材中有不少理论都没有配上相应实验，这就要求我们寻找其它方法来实现．     

注重命题导向 把握实验重点

近几年高考物理实验题已由过去单纯考查实验知识转到考查学生独立完成实验的能力和迁移能力．考查运用所学实验原理和实验方法来解决新情景下的实验问题，强调培养学生设汁和完成实验的能力．真正体现了“出活题、考能力”的思想．因此，在实验复习过程中，我们必须以考试大纲规定的实验内容为中心，以基本实验为依托，从实验方法与实验思想方面去归纳、总结、思考、拓展实验问题，努力扩大思维空间，激活实验创新能力．     

物理实验与学生能力的培养

物理实验是物理教学的重要组成部分．通过实验,学生能更好地认识物理现象,掌握物理概念和规律,培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力．豆物理实验是培养学生观察能力的有效手段无论是演示实验还是学生实验,都必须精确而全面地进行观察,并善于在事物和现象中注意各种不太显著而又非常重要的属性和特征．教师应给予必要的指导和提示,并教给学生观察的方法．首先应分清主次,—一观察清楚．在物理实验中,学生往往分不清主次,把注意力放在次要的环节上,忽略了关键．例如,在“研究凸透镜成像规律”的实验中,学生把注意力放在光…     

高中物理实验教学的新审视

物理是以实验为基础的自然科学，实验是探索“物之理”的不可替代的途径．高中学生普遍感到物理“难学”，其原因之一是物理教学中缺乏实验．而一些经济发达的国家，他们非常重视物理实验教学和研究问题的方法，如日本初中物理的课时数只有75课时，但安排的学生实验却有20个，演示实验有130个，并且绝大多数都是研究性实验，基本形成以实验...     

宜昌四中九年级期未试题

本套试题通过第一大题（选择题）和第二大题（填空题）来考查学生对物理基本知识的掌握。所有题目不是从难度上来要求学生，主要强调知识的全面性。题目中使用了一些新鲜的素材，如欧洲强子对撞机、“神七”航天员首次出舱为题干。第三大题对物理实验的考查主要是基本的实验操作能力（如作图题第26题和第27题），对实验数据的分析能力和总结归纳的能力（如第28题和第29题），第30题是考查学生对实验的评估和改进能力，第31题考查学生实验设计能力，也最能反映学生的综合实验水平。第四大题（物理知识的应用题）主要考查学生运用物理知识解决实际问题的能力，其中3个题都是从身边寻找的素材．特别贴近生活，可以让学生觉得物理是有用的和有趣的，同时又能用学过的知识来解决一些实际问题。这套试题反映了课改实验区在新课标的要求下的一些探索和研究。有一点要说明的是，最后5个题，即30、31、32、33、34题都是原创题，具有一定的创新性，在一定程度上适应了课改的要求。