学校中层领导应具备的三种基本素养

中层领导是学校进行教育教学工作的中坚力量,处于学校工作运转的中间环节,因其特殊的工作性质,往往是学校各项事务性工作的集合点、工作矛盾的聚集点、工作关系的中枢。学校中层领导干部的素质和工作能力如何,在很大程度上影响着学校的教育教学工作效益。我认为,作为一名称职的中层领导应具备三种基本素养。     

问诊学校中层领导执行力

一、学校中层干部执行力存在的问题 执行力,指的是贯彻战略意图,完成预定目标的操作能力.执行力是学校竞争力的核心,是把办学理念、发展规划、学校计划、学校决策转化为学校发展、教师专业成长、学生理想放飞的关键.执行力,就个人而言,就是把想干的事干成功的能力;对于学校,则是将长期战略一步一步落到实处的能力.学校中层干部执行力的高低,既可以促使学校快速发展,也可以使学校停滞不前.笔者认为,当前学校中层干部的执行力,仍存在着不少问题.     

问诊学校中层领导执行力

一、学校中层干部执行力存在的问题 执行力，指的是贯彻战略意图，完成预定目标的操作能力。执行力是学校竞争力的核心，是把办学理念、发展规划、学校计划、学校决策转化为学校发展、教师专业成长、学生理想放飞的关键。执行力，就个人而言，就是把想干的事干成功的能力；对于学校，则是将长期战略一步一步落到实处的能力。学校中层干部执行力的高低，既可以促使学校快速发展，也可以使学校停滞不前。笔者认为，当前学校中层干部的执行力，仍存在着不少问题。     

投入·责任·组织——管理中的学校领导

成功的学校要有一个好校长,但一个好校长不等于一所好学校。一个重要的条件就是要有一个好的领导集体。这个领导集体除了一些共同的素质外,在非常具体实际的工作中还应有更重要的素质,如团结。怎样的集体是一个团结的领导集体?领导很温和,工作很稳当,大家对领导无意见,人际关系很好,每个人都很满足(情绪上、实惠上),这是真正意义上的团结吗?精力没有集中在工作上,工作状态没有最优化,没有建立在质量——责任基础之上的权力、责任、人际关系,就不是真正的团结。“没意见”“都挺好”不是真正的团结。团结的基础和目的是工作的高质量,不是工作…     

管理中的学校领导

我认为成功的学校要有一个好校长，但一个好校长不等于一所好学校。一个重要的条件就是要有一个好的领导集体。这个领导集体除了一些共同的素质，如团结、廉洁、觉悟、德、能、勤、绩等外，在非常具体实际的工作中还应有更重要的素质，如团结。怎样是一个团结的领导集体，大家对领导无     

谈学校中层领导的工作艺术

有一个比喻非常形象 ,级部主任是车辆的“减震器” ,上托着学校领导的“重负” ,下承受着教师向上的“反作用力” ,在中间既要起到缓冲作用 ,又要起到协调作用。一不小心 ,轻则处境尴尬 ,重则工作难以开展。因此 ,作为级部主任 ,除了做出必要的自我牺牲外 ,工作艺术显得尤为重要。工作艺术 ,其实也就是管理方法。随着学校管理的改革 ,“以人为本”的管理理念愈来愈受到人们的重视。而级部的管理 ,对此更要充分体现。“以人为本”的管理理念应该建立在管理者与被管理者融洽的感情基础上 ,冷冰冰的规章制度 ,约束的只是教师的身体。而要想使教…     

分布式领导与我国学校组织领导变革

随着学校组织领导实践和管理理论的发展,传统的学校科层管理体制的弊端日益显现。学校教育实践的需要促使管理者探究更适应学校管理实际的领导方式,因此,对学校组织领导理论的研究日益多元化。分布式领导(Distributed Leadership)作为一种全新的管理理念逐步受到学校管理者的重视。它强调赋权和合作,扩大了教师参与决策的权利,这对我国中小学管理体制的变革具有一定的借鉴意义。     

组织扁平化与中层管理提升

在发展迅速和竞争加剧的市场环境中,更多的企业选择组织的扁平化,以应对环境的挑战。组织扁平化带来的直接变化就是大量削减中层管理人员,有人认为,中层管理时代走向终结。本文则提出不同见解,中层管理是企业的脊梁,加强中层管理才是适应组织变革的正确途径。     

浅谈学校中层领导知识能力的提高

学校中层领导是校长的主要助手，是教育教学工作的组织者和管理者，是联系校长与教师间的桥梁。中层领导一方面要主动贯彻上级的指示，另一方面又是教师群体的代表，对校长起汇报情况、反映教工要求的作用。因而，对于直接面对广大教师的中层领导来说，讲究领导艺术，重视能力的提高，就显得非常重要了。     

浅析中学优秀教师成长过程及影响因素——优秀教师成长规律个案研究

分析了优秀教师成长的三个阶段,即初涉教坛阶段,总结经验教训阶段,形成自我风格阶段的不同特点。指出成为优秀教师的必要条件,即良性的外部环境,克服教师自身的发展惰性,保持发展敏感性,具有发展责任感。     

良好的组织气氛在学校目标管理中的作用及其营造策略

上下同欲的组织气氛在学校目标管理中具有导向作用、约束作用、凝聚作用、激励作用,因此,为了有效地推进学校目标管理,一是要建立一种高关怀的领导模式,倡导对教职工的人性化关怀,诱发教职工发挥最大效能;二是制定良好的沟通机制,增强教师对组织的认同忠诚,提高工作绩效水平;三是以有效的规章制度,营造弹性合理的学校环境。     

现代领导者的4Q模型

在领导科学领域构建一个全新的领导者素质模型,即4Q模型。4Q构成一个完整、协调的领导素质统一体。智商(IQ)是领导者的基础性素质,情商(EQ)是领导者的平台性素质,政商(LQ)是领导者的专门性素质,律商(RQ)是领导者的成功性素质。     

质量世纪与学校质量管理

21世纪是高科技发展的质量世纪.学校质量管理理念体现了质量主体的价值取向,表明了主体对学校质量价值的认识和看法,对主体的质量行为具有决定性的影响.因此,学校管理者要在质量和质量管理上有一个全新的认识,更新观念,重视质量管理的研究,不断创新,从而促进学校教育的可持续发展.     

论学校管理与校长领导力的提升

当前学校发展过程中管理与领导的关系存在四种状况,其中最理想的状况是“强有力的领导和管理”型。因此,光有常规管理不够,还必须拥有杰出的领导者,提升校长的领导力,将传统的“控制型”管理和“变革型”领导有机结合起来,以实现学校发展远景。     

中学图书管理与素质教育关系浅探

教育教学改革对图书管理提出了新的要求，学校的图书管理要改变旧的管理模式，树立以人为本的新的管理理念，主动为师生提供优质的信息服务，善于导读，积极推进素质教育的发展。     

实践校本管理 提高办学质量

作为现代校长,首先要有自己的办学思想,有明确的办学目标。几年来,华山小学以学陶、师陶为载体,以新课程改革为契机,紧紧围绕提高办学质量这一中心任务,努力实践校本管理,在完善内部管理机制,依靠教师办学,在改革中求发展,诸方面进行了有益的探索,现将已取的肤浅认识作一小结,与广大同仁交流并讨教。     

规范学校管理 促进素质教育—南昌市上海路新村小学学校管理改革实验调查

通过跟踪调查，本文试图对南昌市上海路新村小学历时4年的学校管理体制改革进行系统介绍和总结，并提出学校管理体制改革的目标能否实现的关键在于：一、思想革新必须先行。二、以理论为指导，坚持理论联系实际原则。三、从学校的实际情况出发，因地制宜，形成特色。     

义务教育均衡发展背景下农村学校规模对教育质量的影响

学校撤并前后,西北六县的学校数量大幅减少,而学校规模、平均班级规模和学校班级数明显扩大。学校规模对数学、语文成绩合格率具有显著的负影响,对辍学率具有显著的正影响。此外,"经历学校撤并学生比例"对教育质量也产生了负面影响。由此,义务教育均衡发展进程中,应确保农村学校规模适度,以教育质量提升和公平原则为优先,并理顺大规模和小规模学校的关系,促进农村学校多元化发展。