把培养思维能力贯穿于教学的全过程

把培养思维能力贯穿于教学的全过程贺兰县二小姚芳九年义务教育全日制小学数学教学大纲要求，小学数学教学要重视和加强学生思维能力的培养，也就是说，要从思想认识、教学准备、课堂讲授、综合练习等环节上，有目的、有计划地通过基础知识和基本技能的训练，教授学生认识...     

把质疑问难贯穿教学全过程

我认为，要想真正培养学生提问题的能力，必须把质疑问难贯穿整个教学过程。现以执教《鱼游到了纸上》为例，谈谈我的认识。     

把全面培养学生能力贯穿于教学全过程

一、寓教书育人于教学诸环节中 教师是人类灵魂的工程师。因此要刻苦学习新技术,不断探索、不断进取,以期德才兼备,为人师表,把自己的全部心血投放到教学活动中去,传授知识,全面培养学生的各种能力;包括吸取知识,尤其是自学的能力;理论联系实际的运用知识的能力,尤其是创造性运用知识的能力;工程实践的能力——分析、综合、实践——提出问题,解     

把思维能力培养贯穿于数学教学的全过程

培养与发展学生的思维能力,是优化小学数学教学过程的根本目的,因此,教师要坚持把对学生思维能力的培养贯穿到数学教学的每一个环节中去。我校一位数学教师教学带分数减法时,转变教学观点,结合学生实际大胆探索,在组织学生积极主动参与探索过程中有目的地培养学生思维,取到了较好效果。     

把自学贯穿于教学全过程

在应试教育向素质教育转轨的今天,教师的任务不单单是传授知识,更重要的是教会学生学习,从培养学生自学能力着眼,对课堂教学结构形式进行调整,课堂教学中要尽可能地还给学生自主学习的时间,要把自学贯穿于教学全过程,使学生有充分的时间进行预习、思考、讨论、练习。     

把有效教学贯穿于课堂教学全过程

高中地理教学要体现课程理念,落实课程目标．达到课程标准。这就需要地理教师在设计教学时充分考虑高中学生心理发展规律和不同的学习需要,积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式,提高学生的地理学习、合作交流、批判思考及分析解决地理问题的能力。地理课程标准在注重学生全面发展的同时,对教师的教学提出了更高的要求．从教师方面来讲,地理教学过程是教师的创造性劳动过程．教师作为教学活动的组织者、引导者在其中起着举足轻重的作用。因而地理教师的有效教学行为观念,应贯穿于课堂教学过程的始终。     

把心理健康教育贯穿于教育教学全过程

本刊讯据《中国教育报》报道,2012年12月14日,教育部在福建省厦门市召开全国中小学心理健康教育工作会议。会议总结交流了近年来全国各地中小学心理健康教育工作好的经验和做法,部署了今后一个时期中小学心理健康教育工作。会前,教育部还印发了《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》。教育部副部长刘利民出席会议并讲话。刘利民在讲话中指出,中小学心理健康教育,是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育,是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。开展好中小学心理健康教育,促进学生身心和谐全面健康发展,对于全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班     

把学法指导贯穿于历史教学全过程

把学法指导贯穿于历史教学全过程江苏锡山市天一中学胡杰明学法指导是教学的一项重要内容。“授之于鱼，不如教之于渔”的教学古训，激励了许多人从事这方面的研究和探索，为此已有许多成功的经验供我们借鉴。但教学的时代性特征，决定了不能照搬古人，我们只能在继承和发...     

如何把德育贯穿于教育教学全过程

我国近代伟大的教育家陶行知有句名言“社会即学校,生活即教育”,这就是著名的“生活教育理论”。我国《公民道德建设实施纲要》也指出：“社会是进行公民道德教育的大课堂。”我院在德育的方法上,主张从小事做起,从大处着眼,小处入手,以小见大,以小促大,在“小”字上大做文章,把远大的目标与学生的日常生活、道德习惯联系起来,保证了学生健康地学习、成长,成功地实施了开放型、全方位、立体式的“大德育”。     

把素质教育贯穿于初中生物教学的全过程

实现由“应试教育”向素质教育的转变,是当前我国基础教育领域的一场深刻变革,变“应试教育”为素质教育是每个教师的共同责任。同其他学科一样,初中生物教学中也蕴含着丰富的素质教育的内涵,需要认真思考,勤于实践,把素质教育贯穿于初中生物教学的全过程,成为全面提高学生素质的有机组成部分。     

把情感贯穿到语文教学的全过程

小学语文的课堂教学,必须把情感贯穿到语文教学的每一个环节,并以情促教,以情优教,进而全面实现教学目标。 课堂导入,重在老师铺设情感。小学生对事物的认知,主要来自于感性,伴随着老师的激情,连同渲染的课堂氛围作用于学生的认知心理,学生一下子就能进入角色。这里感情的主体是老师,情感的作用是“兴奋剂”。为此,在导入新课之时,我们必须精心策划,寻求情感点,用真实的情感去打动学生的心扉。如教低年级时     

把情感贯穿到语文教学的全过程

小学语文的课堂教学，必须把情感贯穿到语文教学的每一个环节，并以情促教，以情优教，进而全面实现教学目标。     

把职业指导贯穿于教育教学的全过程

2004年全国职业教育工作会议提出了“以服务为宗旨,以教育为导向,实现职业教育的快速健康持续发展”的意见。这一意见的提出,为我们进一步深刻认识职业教育的本质和内涵提供了契机,也为总结我院20多年的职业教育经验提供了思想指导。     

把就业指导贯穿于教学工作的全过程

自1995年以来,我校毕业生年年供不应求,对口就业率始终保持90％以上,这一方面得益于旅游业的快速发展,同时也与我校始终坚持贯彻党的教育方针,全面提高教育教学质量,把就业指导工作贯穿于整个教育教学工作的全过程分不开的。现从三个方面谈谈我们的一些做法和体会:     

把思维训练贯穿于素质培养的全过程

为迎接 2 1世纪的挑战 ,培养跨世纪的高素质人才 ,必须全面推进素质教育 ,以提高人的素质为根本目的。小学数学教学是提高学生素质的重要途径之一 ,它不仅是向学生传授知识 ,更重要的是培养他们良好的思维品质和思维能力。数学教学的核心是培养思维能力 ,它对学生掌握数学知识、认识世界和表达思想具有极其重要的意义。对学生思维训练主要是通过课堂教学来实现的。因此 ,思维的培养和训练应贯穿于数学教学的各环节之中。一、创设情境 ,引入新知 ,激发思维。积极的思维活动是建立在浓厚的兴趣及丰富的情感基础之上的 ,创设情境是激发学生思维…     

培养语文兴趣要贯穿教学全过程

培养语文兴趣要贯穿教学全过程山东工业大学附小孙即珍一、精心设计导课,激发学习兴趣导入新课的方法很多,如解释课题导入、介绍背景写入、联系旧知导入、渲染气氛导入、语言描绘导入等等。不论采用哪种方法,都要和谐自然,符合教材特点和学生年龄特点,以明确学习目标...     

把荣辱观教育贯穿于教育教学工作全过程

胡锦涛总书记关于“八个为荣、八个为耻”的重要论述,精辟地概括和阐明了社会主义荣辱观的基本内容,体现了中华传统美德与时代精神的有机结合,体现了社会主义价值观的鲜明导向,为高等学校的思想道德建设指明了方向。为深入贯彻落实胡锦涛总书记的重要讲话精神,推动高校大学生思想政治教育工作,本刊特编发“让社会主义荣辱观在青少年心中扎根”专题文章。     

民办高校如何把思想政治工作贯穿教育教学全过程

民办高校由于办学模式、领导体制、运行机制、生源特点等方面的特殊性,在贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神的同时,必须牢牢把握党对民办高校思想政治工作的领导权,坚持立德树人,不断创新教育教学方法,将思想政治工作贯穿教育教学全过程。