基于系统论的工程实践教学体系设计研究

阐述了系统论的基本思想对于高等工程教育工程实践教学体系设计的指导意义,并以哈尔滨工程大学工程训练中心工程实践教学体系的设计为案例,介绍了系统论思想的应用.     

英语口语教学的思考

现代外语教学越来越重视口语能力的培养。本提出了口语教学中存在的一些问题，并在回顾语言教学理论的基础上，介绍了口语教学的几种方法。     

浅析英语口语教学

本文从英语口语的特点谈起,从而引出口语教学的原则,并以相应的教学原则为指导,结合英语教学活动提出了一些英语口语教学的方法,在一定程度上为英语口语学习者提供相应的借鉴.     

探究英语口语能力 正确英语口语教学

口语教学目的是培养和训练学生语言知识转换能力，如果教师在英语教学上忽视口语教学，学生不仅缺乏真实的英语语言环境，有时甚至缺乏足够而合适的听力和口语材料。鉴于听和说有着相互依赖、相互促进的关系，口语教学更能激发学生学习英语的积极性和兴趣，更能激发他们主动参与，进行平等交流。     

英语口语教学的优化途径与方法

随着新课程改革的实施,英语口语教学得以改善,并取得良好成效,但教学中仍存在诸如忽视口语重要性、缺乏良好语言环境、缺少激发学生兴趣的方法等问题,针对这些问题,本文提供了几条优化方法,旨在加强师生对口语的重视,能创设良好的语言环境,激发学生对英语口语的热情,提升学生口语表达能力,使英语口语教学质量得以提高。     

刍议大学英语口语教学

21世纪大学英语课程改革的重要目标是培养学生英语综合应用能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口语和书面的信息交流.本文着重从大学生口语交际能力差的原因出发,结合中国大学英语教学现状,提出如何提高大学英语口语教学质量的观点.     

成人英语口语教学的问题与方法

英语已经成为全世界最重要的交际语言,所以想要清楚的表达自己的想法必须具备一定的英语表达能力。而一直以来,我国的英语教学多半是以应试教育为主,英语口语的教学通常处在一个尴尬的境地。     

运用系统论指导乡土地理教学

乡土地理教学是国情教育系统的重要内容,是中国地理教材系统的必要补充。从系统论的观点看,乡土地理教学非常必要,目前地理教材的配置及教法有多种,值得尝试。     

英语口语教学的三段论

英语口语水平的发展经历三个阶段。即：陈述性知识、程序性知识及程序性知识的重构阶段。英语口语教学应遵循英语口语水平的发展模式，实施初级(领会式)、中级(复用式)、高级(创造活用式)的三阶段教学原则。同时，在实际教学过程中应注意创造良好的语言环境，传授英美文化差异、语用规律及选择适当的教学材料，全面提高英语口语的教学质量。     

图式理论与大学英语口语教学

口语是一种输出性的语言应用能力，它在大学英语教学中的地位日渐重要。因此，如何提高大学生的口语水平是新世纪大学英语教师不可回避的重要课题。文章将图式理论应用于大学英语教学，即通过激活学生已有的“图式”和帮助学生创建新的口语输出“图式”来提南大学生英语口语水平。     

英语口语项目化教学探析

大多的英语课堂基本上是结构主义教学法指导下的语法翻译法教学,重视教师讲解,学生听讲,不利于学生口头表达能力的培养,因此,笔者尝试采用口语项目化教学模式,通过制定与就业情景相关的场景,实现课堂和职场的有机融合,提高学生综合运用英语能力,推进学生英语学习的自主性。     

翻转课堂模式在大学英语口语教学中的应用

翻转课堂以现代网络技术和资源为依托,重构教学流程,该模式对英语教学有重要启示。文章对翻转课堂模式在大学英语口语教学中的应用进行了探讨,认为在教学中实施翻转课堂教学模式能提高学生的英语应用能力。     

论愉快教学法在英语口语教学中的作用

情感是学习的发动机，出现障碍会导致学习的停顿（王初明，2001）。因此，在英语口语教学过程中，如果能营造一个愉快的课堂环境并科学合理地安排、组织学习内容和学练活动，而且采用灵活多变的愉快教学法来激发学生学习口语的动机和兴趣，就能调动学生的学习积极性，使他们克服情感障碍，释放学习潜能，提高口语交际能力。     

英语口语教学的组织

组织英语口语教学的关键，是采用学生自己参与以加强对语言的运用的教学模式，把创造性的思维放到日常教学中，培养学生的团队精神、创造性能力及学习兴趣，使教学逐步适应新世纪人才培养的需要。     

中介语理论与大学英语口语教学

中介语是处于英语学习者母语和学习目标语的中间状态,并随着学习者语言能力的提高而不断变化的动态体系,是英语学习者因个体差异而不同的独特的变化的语言系统,其目的是促使学习者的语言能力逐渐向目的语的正确形式靠拢。口语学习是英语学习的重要方面,是语言能力的综合体现。中介语理论对口语学习的影响是显而易见的。全文通过理论探讨和实证研究,论证了中介语理论对口语学习和教学的指导性和有效性。     

在商务英语口语项目化教学中引入PDCA循环的探索

项目化教学法强调＂能力本位＂,能推动学生在＂做中学＂,且提升学生职业能力,非常适合于商务英语口语这门综合性和实用性强的课程。由于项目化教学领域的理论指导和实践指导方面成熟经验不多,所以,在实施过程中最重要的一点就是如何确保这一教学方式的教学质量。引入PDCA这一质量管理循环,能使项目化教学的工作步骤更加条理化、系统化和科学化,从而保证教学质量。     

英语口语教学漫谈

根据中国学生英语口语能力偏弱的实际情况，有针对性地提出了分阶段训练英语口语教学模式。通过分阶段训练教学模式的实施，可以大幅度提高学生英语口语能力。     

浅谈如何提高大学英语口语教学效果

改革大学英语教学,提高大学生英语口语水平势在必行。针对当前大学英语口语教学现状,可进行如下改革:(1)改革考试制度,把口语测试作为大学英语考试的重要内容;(2)改革教学方式,增加语言交流机会;(3)克服学生心理障碍,培养学生口语兴趣。从而切实提高大学生英语口语水平。