推导各种气体的内能

该文用(U/V)τ-T((2P)/(2T))_v-P推导了各种气体的内能。     

做功改变理想气体内能的微观解释

做功是改变系统内能的一种方式,对绝热系统做的功就等于系统内能的改变量,即W=ΔU.要深入理解这个问题,需要我们能从微观的角度对上述的功能关系有一定的认识.本文将从分子运动论的基本规律出发,以做功改变理想气体内能为例来证明上述关系.图1考察图1所示的绝热气缸,其内贮有一     

关于内能和热能的探讨

本文以《热学》和《热力学与统计物理学》课程教学中反映出来的疑难问题为线索,对内能和热能作了比较系统而深入的分析和比较,进一步总结出内能和热能的物理本质及意义,以促进物理教学。     

气体内能的变化

我们知道,改变物体的内能有两种方式——做功和热传递。做功和热传递虽然物理方式不同,但在改变物体内能的效果上却是等效的。物体内能如果只由做功改变,那么外力对物体所做的功W等于物体内能的变化ΔU;如果物体的内能只由热传递改变,那么物体与外界交换的热量Q=ΔU。如果物体内能的改变既有做功,又有热传递,那么就有：W＋Q=ΔU,这就是热力学第一定律。     

理想气体内能变和焓变计算公式的教改探讨

目前的高校药学类物理化学教材在对焦耳实验的结论进行讨论时,对理想气体内能变和焓变的计算公式△U=nCV,m（T2-T1）、△H=nCp,m（T2-T1）都没有进行详细的证明,而是在给出焦耳定律后就直接使用,笔者认为比较突兀,在教学实践中笔者也感到学生对这部分内容的理解和掌握有一定难度。笔者认为需要在授课过程中对这部分教材进行深入的、详细的讲解。笔者在课堂教学中通过途径法证明了这两个公式对理想气体可以应用于任意过程,因而称之为计算理想气体内能变和焓变的＂万能公式＂,使学生不仅了解了这两个公式的证明方法,而且加深了对这两个公式使用条件的认识,同时也向学生介绍了一个解决热力学问题的基本方法——途径法,收到了一举两得的教学效果。     

范德瓦尔斯气体的内能及摩尔热容

用热力学的方法讨论了物质内能的一般表达式,从而从普物的角度导出范德瓦尔斯气体的内能及定压摩尔热容与定容摩尔热容的差值。     

判定气体内能的误区与方法

判定气体内能变化是物理知识热学部分较为常见的问题,然而有些学生在解答此类问题时,很容易陷入一个误区．     

简易的气体内能改变演示仪

改变物体的内能有两种方式--做功和热传递.热传递与大量的摩擦生热改变物体内能的例子,学生们凭经验知识不难理解.但对于压缩气体(对气体做功),气体内能增加;相反,气体膨胀对外做功,温度降低,学生们由于缺乏这方面的经验,理解起来存在很大     

论理想气体状态方程的教学

理想气体的状态方程（包括克拉珀龙方程、玻意耳定律、查理定律、盖·吕萨克定律）,是高中物理热学部分的核心内容．可以说,学生掌握了这些定律的物理意义、表达形式及其应用,也就基本上掌握了热学部分的知识．然而遗憾地是,由于种种原因,多年来教材在这几个定律的编...     

做功与气体内能变化的创新实验

人教版高中物理教材中,通过做功改变气体内能的实验装置主要是压缩气体点火器.创新实验改进教材中的实验装置,使实验装置更安全、更易于操作、现象更明显,体现了新课程改革对中学实验微型化、绿色环保的要求.     

伯塞活脱气体的内能和摩尔热容量

研究了伯塞活脱气体的内能、定压摩尔热容量与定容摩尔热容量之差，并分析讨论了其结果．     

气体对外做功内能减少实验装置的制作

介绍了“气体对外做功、内能减少”实验装置的制作方法和演示方法。     

自制电子温度计演示气体内能的变化

人教版高中物理第二册（必修加选修）“物体的内能热量”一节中，用活塞压缩玻璃筒内空气使火柴燃烧的方法，来演示气体内能的变化。做该实验时要用很大的力向下压活塞，不易操作，火柴燃烧时也容易发生爆炸，实验成功率较低。为此我们自制了一个电子温度计，测量被压缩空气的温度变化，显示气体内能的改变。     

谈高三的复习中气体的内能

在高三的复习中，热学部分因在高考中占的比例小，常常被忽视。另外关于物体内能的问题因牵扯的物理量多，联系的知识面广，因而高三学生在复习这一部分知识时会遇到很大的困扰。下面就谈谈如何复习这一块知识。     

内能判据的应用与讨论

由内能判据推导出了均匀系统的平衡条件和平衡的稳定性条件,并由内能函数推求出了存在热传导(系统内外)和物质输运时,不可逆过程中内能流密度与局域内能减少率的表达式。这为用上以外的其它热力学函数研究不可逆过程进行的速率问题提供了有益的参考。     

相对论情况下热力学系统内能的变换关系

给出了相对论情况下热力学系统内能的变换关系,指出热力学系统的内能不遵从相对论的能量变换关系,而是在原变换关系的基础上还应加上,由于相对论的同时性的相对性所引起的修正.     

两用气体做功内能变化实验仪的创新改进

在现行初中物理教材中气体做功内能增大和减小的演示实验采用两种仪器,分别是空气压缩点火仪和气体做功内能减少演示器,二者皆采用转换的思想间接呈现气体内能的变化,无法直接显示温度变化。用热电偶温度计创新改进实验仪器,可显示气体内能增大温度升高和气体内能减小温度降低。该仪器具有操作简单、成功率高、安全性高、不存在耗材损耗、便于分组实验等优点。学生通过使用该仪器直接观察并认识气体内能变化与温度的关系,可以降低学生的认知难度,提高学生的实验感性认识。     

气体状态与内能变化类问题的解决方法

一、正确解决气体状态与内能变化类问题首先要清楚以下五个问题： （一）对密闭气体压强微观解释的理解： 教材中对气体压强的解释为：从分子动理论的观点来看,气体的压强就是大量气体分子单位时间内作用在器壁单位面积上的平均作用力．从微观角度来看,气体压强的大小跟两个因素有关：     

对“用数值温度计改进做功改变物体内能实验的探究”的再思考

笔者认为教材中"做功改变物体内能"实验存在问题,现利用注射器与LED温度传感器组合的创新实验能获得更直观的效果,并分析呈现改进过程;将"对内做功""对外做功"改变物体内能进行结构化处理.     

试论理想气体自由能的普遍计算式

常见的热力学教材中,关于定质量的理想气体的自由能,由定义式F=U-TS结合理想气体内能的表达式及熵的表达式: 给出普遍的计算式: 式中C_v为理想气体定容热容量;T为热力学温度;u为摩尔数;R为气体普适常量;V为理想气体体积;U_o为内能的积分常数;S_o为熵的积分常数。