加强高职英语探究式学习的措施

文章从设定合理的英语课堂情境,突出英语特色;实施探究式教学,加强师生互动;鼓励学生进行创新,延伸英语课堂学习;重视训练探究式英语思维四个方面谈了应该如何加强高职英语的探究式学习。     

体育保健课互动式教学法探讨

传统的“满堂灌”讲授教学方法已不适应现代大学生学习的需要，课堂上师生互动的多种教学方法并用，教学模式应运而生；采用多媒体教学、引入讲授、提问、讨论、演示、练习等多种教学方法，引导学生主动学习，实行探究式的师生互动方式。学生的学习成绩、学习兴趣和对老师的评价发生了显性的变化；课堂教学方法以多种形式出现，能引发学生的学习欲望，有效地提高教学质量。     

基于"支架"理论的英语互动教学模式探讨

支架理论指导下的英语互动教学模式将学习任务分解为搭建支架、情境教学、独立探索等教学环节。各环节中以师生对话为背景构建师生之间和学生之间的互动教学模式。实践证明,该模式可让学习者在轻松自由的环境下充分挖掘学习潜力,培养学生运用语言技能、提高学习效率和激发学生学习潜能。     

大学英语视听说的微信互动教学模式探析

在大学英语视听说课程的教学中,微信为学生提供了移动学习和碎片化学习平台、英语视听说实践平台、教学资源的共享平台和及时交流互动平台.师生应积极参与,加强教师、师生和学生之间的互动,还应对微信互动教学过程进行必要的引导、监督和管理.     

对外汉语课堂师生互动能力研究

课堂互动以其在二语学习中的重要作用一直受到学者的关注.本文从社会文化理论对互动的理解出发,探索课堂师生互动中协商共建的互动能力.本文主要运用话语分析和刺激回忆访谈的实证研究方法,从话题管理、行为序列、话轮转换、参与框架和语体5个维度分析对外汉语课堂师生互动能力.从研究者和互动参与者的不同视角,多维度解析师生课堂互动能力...     

高职综合英语课堂教学设计创新

课堂教学是整个教学过程中的核心部分,是师生交流、师生互动的一个重要环节,因此根据学生实际情况合理整合教学内容,创新课堂教学活动显得尤为重要。课堂教学设计创新的目的就是在高职学生英语基础普遍薄弱、学习兴趣普遍低下的情况下,实现师生教和学两方面的有效互动,从而提高课堂教学效率,实现教学目标。     

提问在英语课堂教学中的运用

提问是教师在英语教学中实现师生互动的重要表现形式.文章阐述了英语课堂教学中运用提问实现师生互动、推动生生互动、启发学生思维、教授学习方法、引导学生开展自主学习的价值和意义,并对教师在提问中常用的两个策略--教态应有亲和力和面向全体学生提问进行了探讨.     

“以生为本”理念下的课堂互动研究

基础教育改革的关键在课堂教学改革,而课堂互动是课堂教学改革中不可回避的论题.突破课堂教学的困局,在于落实好“以生为本”的教学理念,真正做到以学生为主体,以学生的学习为中心.课堂互动是以师生双方的平等对话为前提,是教师与学生、学生与学生、师生与文本互动的课堂教学.课堂互动的实施,自主学习是前提,合作探究是关键,有效互动是根本.     

新课程下初中化学课堂教学谈略

新课程下中学化学课堂教学应从激发学生学习兴趣入手,通过师生交往、积极互动,开展科学探究活动和精讲精练,引导学生乐学,指导学生善学,培养学生能力,提高教学效率。1.激发兴趣,引导学生乐学学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。化学学习兴趣是指学生对化学学习的一种带     

浅谈中学历史课教学中学生主体作用的发挥

随着中学新课程改革的不断深入,我们不难发现,教师最欠缺的并不是专业知识,也不是责任心、爱心,而是教学的理念和方法。众所周知,本次新课程改革的一大亮点就是学生学习方式的变革,即学生的学习由被动的接受式向主动的探究式学习转变。由传统的教师讲学生听,向师生互动,教学相长转变,由教师督促学生向自主学习转变。因此打破了在教学中教师一言堂、满堂灌的教学模式,充分发挥学生的主体作用,调动学生的学习主动性、积极性,培养学生的学习兴趣,把学习作为学生生活的第一需要。     

微机系列课程教学改革的SNS系统设计

针对传统微机课程教学中存在的缺陷,借助网络技术,设计了一个虚拟社交网络系统,为师生提供了一个资源共享、打破地区界限的交流互动平台,极大地提高了学生的学习兴趣和学习效率,有利于培养学生自主发现和探索的学习方式,能提高和改进传统课堂教学效率,达到教学相长的目的。     

基于网络环境的情景探究式教改试验研究

网络环境下的"情景探究式"教学是真正体现以学生为主体、教师为主导的一种教学模式。通过基于网络课程的高职《模拟电子技术》情景探究式专题教学改革试验的研究和探索,培养了学生主动探究学习和相互合作交流的能力,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,优化教学互动,提高课程教学质量和教学效果。     

浅谈互动合作英语学习

社会的发展需要综合性人才。互动合作英语学习方法让学生成为学习的主体,逐步变成社会所需要的人才,因此广受师生的欢迎。师生互动合作、生生互动合作和师师互动合作是互动合作英语学习方法的三个主要组成部分。通过对互动合作英语学习方法的分析、研究和实践,得出此方法的具体操作方法和运用时的注意事项,供今后使用此方法的师生参考借鉴。     

PBL模式在商务英语翻译教学中的应用实践研究

通过探讨PBL教学模式的内涵以及特征,本文主要分析了PBL模式在商务英语翻译教学中的应用。实践表明,将PBL引入商务英语翻译教学可以激发学生的学习兴趣,提高其课堂参与度,培养学生的自主学习能力,加强师生之间、学生之间的互动,提高学习效率和教学效果。     

创建有吸引力的英语课堂之我见

新课程环境下营造具有吸引力的英语课堂是提高教学效率的重要保证。它能充分调动学生的学习兴趣、挖掘学生的潜能、增强学生的学习自信心、发展学生的自主学习能力;也能激发学生的学习激情和求知欲,实现师生之间、生生之间互动,从而实现教育教学的最优化。那么如何才能实现这一目标呢？     

试论新课程标准下的数学课堂教学

新课程标准要求以学生的发展为本,让学生学会学习.这一标准要求数学课堂教学把握师生互动这一核心要素,在师生理解和信任的基础上组织和协调好课堂教学的全过程.     

创建有吸引力的英语课堂之我见

新课程环境下营造具有吸引力的英语课堂是提高教学效率的重要保证。它能充分调动学生的学习兴趣、挖掘学生的潜能、增强学生的学习自信心、发展学生的自主学习能力;也能激发学生的学习激情和求知欲,实现师生之间、生生之间互动,从而实现教育教学的最优化。那么如何才能实现这一     

农村初中物理教学中师生互动模式研究

传统的物理教学忽视学生的主体地位,教学中缺少师生互动,即使师生在互动也是低质量的互动,长此以往,不利于学生的智力开发和能力的培养。真正意义上的互动应是教师帮助学生有意义地学习,掌握新的知识,纠正错误的思想和观念,主动地进行建构的过程。互动应该是双向的,即学生与学生之间、教师与学生之间都有互动。如何在物理教学中实现真正意义上的师生互动？本课题试图回答这个问题。     

初中数学课堂中学生创新意识的培养

数学课堂教学是创新学习的主渠道,通过几年来的教学、教研实践,笔者想就初中课堂教学培养学生创新意识谈谈自己的点滴体会。一、在课堂教学中实现师生互动,培养学生勤于探索,敢于创新的品质随着时代、社会的发展,教育观念发生了巨大的变化。新的师生观关注课堂师生的平等、民主,强调教师在课堂中的组织作用。新的学习观注重学生学习成为一种自觉行为,主动学习,而非过去那种被动地接受性     

基于微信平台的《日语写作》课程教学改革实践研究

目前,微信已经成为学生们必不可少的社交工具。利用微信平台进行《日语写作》课的教改创新,主要是利用微信平台的即时通讯和朋友圈功能促进师生间、生生间的互动;利用朋友圈功能分享每天的心情;利用公众号功能阅读文章,以期更好地课前预习、课后复习。通过为期三年的教改研究发现,将微信引入日语写作课,学生可以突破时间和空间的限制,利用碎片化的时间随时随地学习,提高学习的自主性和学习效率。师生间、生生间的各种有效互动,不仅可以提高学生的日语写作兴趣和日语写作水平,还可以提高学生的跨文化交际能力。