怎样提高学生的课外阅读质量

新颁布的《语文课程标准》提出了有关阅读的建议和要求:语文教师要激发并培养学生的阅读兴趣,拓展阅读面,创造时间和空间让学生亲近文本,享受阅读,让学生养成良好的读书习惯,提高学生的阅读质量。     

低年级学生怎样开展课外阅读活动

按过去的传统观念,一、二年级小学生识字太少,是无法进行课外阅读的,特别是刚入学的一年级新生,学校从来没安排过课外阅读任务。但是,搞教学实验象生产上搞科研一样,就是要敢于创新。于是,一开学,我就为小朋友们准备了两百多本新图书,并安排了课外阅读指导课。对刚入学的还不识字的小学生,我选购了一批     

提高学生课外阅读质量

阅读是我们获取知识的一个重要途径。优秀的读物可以提高我们的修养,可以净化我们的心灵,可以丰富我们的思想,可以完善我们的人格。一代代少年儿童在书籍的海洋里汲取营养、扬帆远航,良好的阅读习惯是他们成长、成材的重要保证。但随着时代的发展,人们的阅读意识却越来越淡泊,整个国民阅读水平呈不断下降的趋势。作为老师,我们希望通过自己对学生的培养和教育来为改变这一现状作出一些努力和贡献。     

提高学生课外阅读质量

随着教育改革力度的加大，新课程标准的实施，学生课外阅读能力的培养愈来愈重要。笔者认为，在提高学生课外阅读的质量方面，教师应做好以下工作。     

亲子阅读如何有效提高小学低年级学生的课外阅读兴趣

在我国新课程教学改革的背景下,亲子阅读作为课外阅读的一种形式,受到越来越多学生家长的认可。亲子阅读是促进儿童形成基本阅读素养,引导儿童自主阅读并激发儿童阅读兴趣的重要渠道,能够有效拓展学生的思维能力,锻炼学生的口语表达能力。因此,本文主要探究当前亲子阅读的现状,并分析如何更好地开展亲子阅读,进而有效提高小学低年级学生的课外阅读兴趣。     

小学低年级学生课外阅读指导有效策略探究

课外阅读是小学阶段学生语文阅读体系中的重要组成部分,对于小学生整体语文阅读素养的提升与发展发挥着不容小觑的作用。文章立足于小学低年级学生语文课外阅读指导实践,从"为小学低年级学生推荐适合的课外阅读书目""面向小学低年级学生开展多种形式的课外阅读活动"以及"教给小学低年级学生正确的课外阅读方法"三个方面入手,针对小学低年级学生课外阅读指导有效策略这一主题进行了初步分析与探索。     

初探如何有效指导低年级学生的课外阅读

《语文课程标准》对每个年段的阅读目标进行了明确的规定。随着新课程的实施。大量的课外阅读不仅渗透于课堂教学,而且更是作为课堂教学的延伸和拓展。在素质教育的今天。课外阅读也成为评价学生语文素养的一个重要方面。低段语文阅读教学目标可以提取为三点：第一,培养学生的朗读,通过各种形式的读,有感情地朗读,让学生渐渐地爱上阅读;第二,在阅读中培养学生的想象力和创造力,通过想象和塑造。让学生享受阅读的美感;第三,注重积累。阅读不是一蹴而就的,需要学生在不断的日积月累中体悟,养成阅读的习惯,使阅读成为生活的一部分。那么,如何有效地指导低年级学生的课外阅读呢？     

如何有效指导小学低年级学生进行课外阅读

多读书能提高语文能力,然而仅靠课本上数量有限的几篇文章,不能满足好奇心和求知欲高涨的孩子们,也不能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力、创造力的跨世纪人才。这就要求我们广大教师要积极调动起学生读书的热情,并指导科学的阅读方法,使学生在快乐阅读中学到知识,提高阅读能力。     

初探如何有效指导低年级学生的课外阅读

《语文课程标准》对每个年段的阅读目标进行了明确的规定。随着新课程的实施,大量的课外阅读不仅渗透于课堂教学,而且更是作为课堂教学的延伸和拓展。在素质教育的今天,课外阅读也成为评价学生语文素养的一个重要方面。低段语文阅读教学目标可以提取为三点:第一,培养学生的朗读,通过各种形式的读,有感情地朗读,让学生渐渐地爱上阅读;第二,在阅读中培养学生的想象力和创造力,通过     

怎样提高学生的课外阅读效率

学生课外阅读的重要性越来越显现出来。非重点中学(或高中),由于学生的文化基础和学习能力相对较差,迫于压力,大多数学生,把课余时间都用于理科学习上。即使少数学生想抓语文阅读,却往往因急功近利,不能立竿见影,而大多难于持续。有的渐渐步入既不会读,又写不好的恶性循环。所以,在语文教学中,常觉得阅读教学提高得慢。笔者就如何抓好学生课外阅读这一块,从增加学生阅读量,将课内所学用于课外,注意将“读”的“质”与“量”结合起来等方面作了一些探索,在实践中总结了“四有”做法,自觉效果尚可。一、有理,让学生树立终身阅读的观念不论做什…     

怎样提高初中生的课外阅读质量

在大力提倡素质教育的今天,仅仅掌握课堂及课本的知识是远远不够的。作为课堂教学拓展与延伸的课外阅读,其质量高低不仅直接关系到学生的语文能力,而且直接影响到学生的个人素质乃至他一生的发展。因此,如何引导学生加强课外阅读进而提高课外阅读质量,显得尤为重要。     

提高学生课外阅读质量之我见

大量的课外阅读对于提高学生的语文综合水平有着十分重要的帮助。本文从语文教改谈起,强调了让学生自学和阅读的重要性,然后介绍如何根据教学需要推荐好的课外读物,如何给学生划定课外阅读时间,最后通过五种读书课阐述了课外阅读的类型。     

低年级学生课外阅读指导

"读万卷书,行万里路""读书破万卷,下笔如有神",说的都是阅读对一个人获取知识、提高能力的重要性。而课外阅读是课内阅读的重要补充和延伸,是检验和评价课堂阅读教学成效的平台,是课堂阅读教学的出发点和落脚点。因此,指导学生课外阅读,积累语言,熏陶情感,发展思维,获取审美体验,提高读写能力,是低年级语文教师的一项重要任务。     

低年级学生课外阅读指导

当我翻看《阅读史》时,一行文字直透心底:阅读是为了活着。作为一名老师,特别是低年级语文老师,面对着孩子们一颗颗质朴无邪的心灵,我该怎样带领他们踏上一段新的生命旅程,让他们为自己打上生命的底色呢?毫无疑问,我首选阅读。在和学生一起阅读的过程中,我们共同认可了一些做法     

低年级学生课外阅读之我见

本文对拓展小学低年级学生课外阅读提出了相应的对策,以期为小学生养成良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法,提高语文素养提供借鉴。     

低年级学生的课外阅读

苏霍姆林斯基说:让学生变聪明的办法不是补课,不是增加作业,而是阅读、阅读、再阅读。学习语文,如果仅仅局限于语文书,是远远不能形成较强的语文能力的。低年级学生年龄小,记忆力好,可塑性强,是学习语言的最佳期。在这一关键期,多读优秀的儿童文学作品,能够帮助他们开阔视野,丰富精神世界,提高审美能力和综合素质。     

提高小学低年级学生课外阅读效率的措施

对语文教学而言,其最终的落脚点不在课内而在课外,阅读教学更是重中之重。低年级课外阅读指导中,教师应落实课标相关理念,培养阅读兴趣,提高阅读能力,关注阅读的真正落实,从而提升学生的语文素养。     

低年级课外阅读的有效指导

目前,小学语文教学主要是课内阅读,学生课外阅读较少。由于低年级学生缺乏自觉性,课外阅读很难组织。因此,在阅读教学中,教师要通过兴趣的激发、活动组织以及亲子阅读等三个方面来指导学生课外阅读,培养学生良好的课外阅读习惯,提高课外阅读教学的实效性,促进学生语文素养和人文素养的全面提升。