英语交际能力的培养

一、抓好语言知识教学,为交际运用英语打下基础语言知识是语言技能和语言运用的基础.因此,教师在授课中应当重视以下两点: 1.基本读音规则的掌握和语音语调的正确必须符合英美习惯.     

新课标下英语语音教学初探

一、新课标下的英语语音教学 （一）英语语音教学目标 《标准（2011年版）》在语言知识分级目标和语言技能目标中对语音教学做出了明确的要求,即学生初中毕业时应能了解语音在语言学习中的意义,在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅,根据重音和语调的变化,理解和表达不同的意图和态度,根据读音规则和音标拼读单词。     

谈英语语音教学

语音是语言的基本物质外壳和表达手段。本文从语音教学的重要性入手,针对英语语音学习中母语对英语读音、节奏、语调等语音学习的负迁移以及当前学生学习中出现的一系列问题做出相应分析,提出教师在英语语音教学中的策略,旨在提高英语语音教学的质量。     

浅谈初中英语语音教学

学好语音是学好英语的基础和关键,学习语言必先从语音开始。现在的初中生,在至少学习英语六年之后,出现的普遍问题还是读音不准,需要从学生的实际出发,首先提高教师的素质,集中训练掌握48个音素,教学过程中把语音教学与听力、朗读教学相结合,多种教学技巧综合运用。     

如何加强小学英语语音教学

<正>语音是学习英语的基础,有效掌握英语语音,能够提高学生的英语听说能力,丰富他们的英语知识信息提取量,使他们的英语综合能力获得有效提升。在小学英语教学中,教师要注重语音教学,让学生掌握英语音节的正确发音,提高他们的英语语感,让学生在有效的课堂学习时间中掌握更多的英语知识,提高他们的英语听说读写能力。在英语语音教学中,教师要从小学生的特点出发,让他们掌握英语字母和单词的正确读音,提高他们的英语学习能力,使英语教学能     

浅析英语阅读中扩充词汇的有效方法

英语阅读是扩充词汇的有效方式。在英语阅读教学中,教师可以通过语音迁移,帮助学生学会单词读音,借助语言环境,理解单词意思,依托文本情境,记忆单词写法,利用仿写练习,让学生可以正确、灵活地运用单词组句,真正丰富学生的词汇。     

浅谈提升语音教学的有效性

<正>语音是学习英语的基础,搞好语音教学是英语入门阶段教学的关键。从七年级开始就要求学生掌握一定的语音知识和读音技巧,就是使学生掌握良好的英语语音语调,具有单词拼读能力,为进一步发展学生的预习能力、自学能力及初步运用英语的能力打下良好的基础。但语音教学并没有引起所有英语教师足够的重视。且英语入门阶段的语音教学落后于英语字母教学,使学生没能得到入门阶段规范有序的语音训练,不利于培养学生养成良好的发音习惯,提高学习英语     

探索构词规律 提高教学质量

词汇是语言的建筑材料,是构成语言的三要素之一。英语句子是由一个个单词组成的,丰富的词汇是学好英语的关键。作为一名中学英语教师,在英语词汇教学的过程中运用“比较法”和“归类法”分析单词的语音和读音规则,加深对词义的理解。分析英语的构词法和语言发展的共同规律,才能培养学生分析问题和解决问题的能力,提高英语教学质量。     

谈小学英语音标教学的几点建议

《英语课程标准》中对语音教学的要求：“学生掌握元音字母在单词中的基本读音;常见的元音字母组合在重读音节中的读音;常见的辅音字母组合在单词中的基本读音等。”这些教学要求,简单依靠学生注重音形结合、探索发音规律是不够的。笔者认为,要更好地完成《英语课程标准》中对语音教学的要求,我们英语教师应该时刻引导学生注重音形结合、探索发音规律,自主地学习英语;并且作为一名小学英语教师,在全力培养学生学习英语兴趣的同时,更应该全面培养学生学习英语的能力,掌握国际音标,提高实际运用正确拼读识记单词的能力,从而更好地达到《英语课程标准》中对语音教学的要求。     

新教材 新策略 新教法——Phonics教学,小学英语拼读和识记的法宝

Phonics即语音,是语言的物质外壳,学好语音是学好英语的首要任务,也是必经之路。在新的人教版小学英语教材教学中,运用Phonics自然拼读法学习模式,能帮助学生掌握字母、单词的读音,提高学生学习效率。     

渗透Phonics提高词汇识记和英语阅读的探索

在小学英语课堂中的有机渗透phonics将有利于孩子们更快更好地识记词汇,扫除阅读障碍。Phonics即自然拼读法,是自然形成的一种发音规则,英语共有26个字母。同一个字母或字母组合可以有不同的读音,而不同的字母和字母组合又可以有相同的读音。在教学中渗透Phonics,能帮助学生有效识记词汇,进行初步阅读,也能通过阅读语音小诗,语音短文,提高小学生阅读兴趣,并有效发展学生的综合语言运用能力。     

好语感在于好习惯

英语的语感是人们对这种语言的感觉,是对英语的语音、意义、感情色彩的一种感觉与体会。语感来源于语言实践当中,又可以起到指导语言实践的作用。那么,在英语阅读教学中如何培养学生具有良好的英语语感呢?一、培养学生运用英语思维的习惯我们经常看到一种现象:对于英语中单词的读音记不住     

小学英语语音教学初探

<正>英语是一门语言课,但和汉语习惯有所不同。语音教学,是掌握这种语言的基础。在小学阶段如何培养学生的语音学习能力,逐渐引起社会的重视。多年教学中,我总结了以下的方法,在小学英语语音教学中,这些是贴近实际情况且行之有效的方法。一、英语语音教学的现状1.教师发音问题多。我对全县几十所学校近100名英语教师听课观察,根据听课记录记载,读音出现错误的教师占75%,语音语调不自然的占80%,不能很好地把握连读、失去爆破、语意句群和句子重     

加强语音教学的方法

语音学习是语言学习的基础,提高学生英语语音能力,对他们的英语学习非常重要。教师可以从语音知识传授、语音知识巩固这两个方面下工夫,提高学生学习英语的兴趣和效果。     

提高英语教学质量策略淡

一、转变教学观念 传统的英语教学以语法知识为主线,强调学生读和背的能力,而不重视学生英语语言运用的能力.许多教师认为,教英语就是让学生掌握语音、语法和词汇方面的知识,并以此判定学生英语学习成绩的好坏.这种观念引导下的英语教学目标单一、教学方法保守、教学形式陈旧呆板,语言教学与实际运用严重脱节,学生往往高分低能,明显缺乏英语运用能力.     

我国学生学习英语语音的困难及教学对策

语音是语言的物质外壳,是语言教学的重要内容,是语言学习的基础,不掌握语音这个物质外壳就谈不上掌握语言。我国学生在学习英语语音的过程中,会遇到多种困难。本文把学生遇到的困难分为四个方面:基本读音困难、重音困难、意群的读音困难、语调与节奏困难,并分别进行讨论和分析,提出克服它们的教学对策。     

英语语音在二外法语语音教学中的负迁移

本文主要针对以英语作为第一外语,法语作为第二外语的学生,通过分析并总结英法两种语言语音的不同,帮助学生在学习法语语音时合理利用已知的英语知识,分清楚英法两种语音的不同,避免英语语音带来的负迁移,达到正确熟练地运用法语发音的目的。     

大学英语语音教学的现状和对策

英语语音作为英语语言系统的基础,是掌握语言知识和语言技能的前提,因此学好英语语音对于掌握英语具有非常重要的作用。但是,由于学生和教师的因素,大学英语语音教学存在着许多问题,例如,学生的语音素质参差不齐;教师本身语音素质不高;母语和方言对学生学习语音的影响;语音课堂氛围太过沉闷等。本文通过对现状的分析,提出了一些措施,例如,建立学生的语音档案,并进行追踪指导;提高教师本身的语音素质;采取多种教学方式和现代化的教学手段等,希望借此改善英语语音教学的现状。     

谈英语课堂教学

英语课堂教学是英语教学的基本形式。是教师向学生传授语言知识,进行言语训练,培养学生运用英语的能力以及向学生进行思想教育的主要途径。 通过课堂教学,教师可以向学生传授语音、语法,词汇等多方面的知识。学生学习英语的主要目的,不在于单纯地学会一些有关英语的语言知识,最主要的还是通过学习语言知识来培养听、说、读、写英语的言语能力。学习语言并不是学会一套规则、掌握大量词汇就可     

以趣为“饵”，以乐为“匙”——浅谈如何在小学英语中渗透语音教学

《义务教育小学英语新课程标准》中明确指出,基础教育阶段英语教学的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,其中包括学生的语言知识,也就是语音、词汇、语法等语言模块。由此可见,语音教学在小学英语教学中有着不容忽视的影响作用,能够有效地陶冶学生的英语素养,提高学生的英语语感,培养学生的英语口语表达能力。然而,由于语音教学难度高、跨度大,导致在实际教学过程中,很多教师往往忽略了语音语调的重要性,认为小学生只要能够达到开口说的教学目的就足够了,至于说得标准、正确、流利与否是次要的。