平衡阅读教学程序——新西兰小学阅读教学简介

当前,在国际教育界一个普遍的关心正在增长,那就是关心学生阅读成功或失败的比率和就读写水平进行国际间的比较研究。根据最近研究的成果,在中小学生读写能力发展方面,新西兰名列榜首,而美国则在159个国家中排列第49位。美国华盛顿大学教育学教授杰锐·米里根认为,新西兰是世界上最会读和写的国家。那么,新西兰的小学阅读教学是怎样进行的呢?新西兰奥克兰省教育督导百里安·克森认为,新西兰是把阅读看作是每一个人都应该掌握的技能之一,其阅读教学是以整体语言教学法的理论为墓础的,整体语言教学法是整个新西兰小学阅读教学的指导思想。新西兰学者常常把他们的阅读教学方法统称为“平衡阅读教学程序”,其具体做法是:     

新西兰小学常用的阅读教学方法

新西兰的阅读教学世界有名,研究他们的阅读教学有利于指导我们的语文教学改革和实践。在新西兰小学课堂上,教     

兴趣引领阅读——小学语文阅读教学

阅读是获取知识的重要途径之一,同时也是学生步入社会最重要的技能,而一切阅读的基础都避不开小学语文阅读。语文阅读对于小学生来说具有重大的意义,阅读是小学生形成完整的世界观、社会观、价值观的关键,同时也是小学生能否更好地学习其他学科的关键,教师的合理引导对于小学生来说至关重要,会影响学生的阅读兴趣。就如何引领小学生兴趣阅读进行讨论并提出一定建议,望对小学生发展有一定帮助。     

趣味阅读教学——小学语文阅读刍议

一、开篇悬念设置。激发阅读欲望一年级语文阅读教学应注重以教材为本,设置开篇形式：可以是用悬念引起学生好奇心;可以是用情感因素引起学生的热情;可以是意味深长的故事,引起学生的思考。归根结底：语文教师在阅读开篇教学中,首先就让学生被吸引、被感动、被启发,从而调动他们的阅读积极性,让他们自发自愿地去阅读。     

新西兰小学的阅读教学方法及启示

阅读是语文学习的基础.加速培养儿童的语言文字能力,一直是各国教育教学专家的不懈追求.新西兰的阅读教学世界有名.     

叶圣陶理解欣赏阅读教学法述评

<正>在阅读层面,理解是欣赏的基础,欣赏是比理解更高层次的认知;但二者往往没有明确分界。在阅读教学中,叶圣陶非常着力于培养学生的理解、欣赏能力,并形成操作性很强的系列方法。一、揣摩自悟,培养理解力在叶圣陶阅读教学方法观中,就培养学生理解能力而言,以下两点较为突出:     

新西兰小学的阅读教学方法及启示

阅读是语文学习的基础。加速培养儿童的语言文字能力,一直是各国教育教学专家的不懈追求。新西兰的阅读教学世界有名。多年来,他们学生的读写成     

小学语文阅读教学法

新课程教育的核心理念是：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。而且明确提出语文课程的价值取向：变语文课程的统一性和求同性为尊重多元和个性差异,变语文课程的与定性和封闭性为课程的生成性和开放性,变语文课程的知识本位为学生的发展本位。这样的语文课程理念和价值取向,无疑给沉默多年的语文课堂注入了新鲜的活水,本文是对新理念下的几种阅读教育法深切体会和理解。     

小学语文阅读教学法

小学语文阅读教学应当努力兼具知、能、意、情等方面的综合培养,尽力实现综合整体效应,从而有效推进学生身心和谐全面发展。本文分析了阅读教学中的三种方法：创设情境,引趣激兴;巧用评价,激活课堂;着力培养自学的能力。     

小学阅读系列教学法

小学阅读系列教学法灵壁县实验小学陈佐平，马树喜小学传统阅读教学，把阅读课上成故事课、常识课的多，教＂语＂教＂文＂教方法的少；教师讲问的多，课下作业布置的多，学生读、说的少、动笔运用生少；重复教学的多，无效劳动的多，实际收效少。针对上述弊端，我们认为要...     

改革阅读教学 培养阅读技能——苏联小学语文教学介绍(一)

近年来,苏联进行一系列的教育改革,为世人所瞩目。苏联的小学语文教学经过改革也颇具特色。大纲规定小学一至三年级语文阅读教学的任务是:培养和发展学生的各种阅读技能;对学生进行道德、劳动、艺术审美及科学世界观的教育;把发展语言和思维能力结合起来;通过教学还要让学     

阅读与悦读——小学语文阅读教学之我见

在现代素质教育理念的倡导下,小学语文阅读教学需要注重对学生自主学习能力、合作探究能力及主观创造能力的培养。本文结合教学实践,提出以"自主、合作、探究"的思想指导小学语文阅读教学,从而在轻松和谐的环境中提高阅读教学的效果,让学生体验到语文阅读的快乐。     

浅谈『欣赏式阅读教学法』

“欣赏式阅读教学法”，以学生轮流当“主讲教授”为核心活动，整个教学过程依次包括：承包主讲课文（课前）——写鉴赏文章（课前）——五分钟讲授——七嘴八舌评议——质疑——一句话赏析，这六个主要环节。经过一段时间的教学实践，我深深地感到这一教学法蕴含着“能撬动整个地球”的支点般的作用。 　　一、能激发学习兴趣，提高鉴赏能力 　　长期以来，语文课存在一个严重的弊端，就是“名篇不名”。占语文课本很大比例的文质兼美的文学作品，常常被“手术刀”无情地剔除成“段落大意…中心思想”等几大块，扼杀了语文的气韵和灵感。充…     

浅谈小学语文阅读教学法

随着社会的发展和教学环境的变化,小学语文阅读教学方法也需要随之进行变革和创新。立足于小学语文课堂教学现状,主要分析了小学语文阅读教学法。     

小学语文阅读教学法探讨

小学语文阅读教学方法主要是培养学生独立自觉的阅读能力和阅读习惯;把握文中的词汇佳句,培养学生的读讲能力。简而言之,小学语文阅读教学中以教师的讲解为主逐渐过渡到以学生自学为主,由讲读法向读讲法过渡。     

小学宋词的欣赏与阅读

小学宋词的欣赏与阅读能够使学生尽情地感受我国古文化底蕴,以此能够促使学生的文化修养以及文化累积有效提高,在一定程度上使学生的学习体验以及情感表达更加丰富,让学生获得艺术的感染以及熏陶,不仅如此,还能够提高学生对生活的感悟力以及观察力,锻炼学生的思维能力,促使学生具备开阔的思路以及敏捷的思维,进而为学生今后的学习奠定良好...     

小学语文阅读教学法研究

在语文教学中,我们不能孤立地就文论文,就文教文,而是要有意识地瞻前顾后,将相关的文本和内容进行联系比较,在比较中优化学生的阅读思维方式,提高学生的阅读欣赏能力和读写能力。     

运用阅读期待 提高阅读效率——小学语文阅读教学之我见

<正>阅读是语文教学的主要组成部分,但在以往的教学中,受应试教学观念的支配,以教师为中心、以标准答案为依据,将学生的思维限定在固定的条框内,不允许学生有丝毫的逾越。这样的教学抹杀了学生的个性与创新,阅读教学效率自然也会大打折扣。语文新课程改革非常重视阅读教学改革,指出:要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。所谓"阅读期待"是学生在外部刺激下所产生的迫切的心理状态,从     

四段教学法——小学语文阅读教学模式探索

四段教学法"教学模式树立了以人为本的教学理念,强调以学生的自学为基础,以共学为主要形式,以培养学生会学、创新学的能力为实施目标,训练学生自主学习、合作学习、创新学习,促进了学生的主动发展。此模式属再生性课题,旨在传统课堂教学结构的基础上进行优化,使各个环节进行优化,更有力地提高课堂教学效率,提高学生自学能力、合作学习的能力、创新学习的能力,力争在课堂教学中的"师导"、"生学"的关系处理上,学生自主学习能力的形成上有新的突破。