探索有效评价 给力课外阅读

要使学生爱读书,且有序、持续地读书,只有建立常规化、科学化、多样化的评价体系,才能激发学生课外阅读的兴趣,提高课外阅读的效率。因此有效的评价是开展课外阅读活动的助推器,它可以持续给力,让学生把阅读变成悦读,把阅读当做一种生活,当成一种享受。一、量化评价,提高阅读质量学生读书时与其匆匆浏览许多本,不如彻底消化几本。学生读书要有所感悟,有所收获,定量评价有助     

让学生走近课外阅读

课外阅读,是指学生在课外的各种独立的阅读活动。课外阅读是语文课程的重要内容之一,是学生进行语文实践的重要途径。大量的课外阅读本身就是智力开发活动,是自我教育过程,是一种美的情感陶冶。     

徜徉在课外阅读的森林中

新学期伊始,伴着油墨香味的书本发下来了,《新语文》又一次如约而至。作为指定的课外必读书目,从好奇到喜欢,每每捧起它,都是一次次愉悦的精神之旅。但如何指导学生学会阅读一直是横亘在语文老师面前的一道难题。自由阅读课外书是享受,高年级学生能做到边读边思,更是阅读能力的提升,圈、画、写感受点评……就是书海漫游时与文字的沟通、交流。     

如何提高课外阅读评价的有效性

阅读之于孩子,其作用是毋庸置疑的。广泛的阅读可以让我们的孩子如蜜蜂一般,采得许多花后酿出甜甜的蜜来。深刻的阅读可以教会我们的孩子辨物明理,在崎岖的人生路上踏出一径芬芳。《语文课程标准》规定:“小学生课外阅读量六年不少于150万字。”朱熹也曾经指出:“读书百遍,其义自见。”杜甫的诗句更是妇孺皆知,“读书破万卷,下笔如有神”,可见小学生进行课外阅读的重要性。改变学生课外阅读观念,扩充     

创课外阅读特色

课外阅读是我校的办学特色之一.从上世纪80年代开始,我校就有领导有组织有目的的对学生开展课外阅读活动,通过多年的实践和探索总结出了一套切实可行的操作模式,并制定出了<旧部前小学各年级阅读目标要求>和<旧部前小学学生必读书目>,学生则以各种生动活泼的形式汇报读书收获.现在,作为教学之余的有益探索的课外阅读课程日趋完善,已发展成为学校的校本课程.     

活动化：助力学生课外阅读

学生良好阅读素养的形成,需要日常静心阅读的修炼,也需要适切活动的及时介入。学生的天性是活动的。对于阅读而言,学生尚未进入自律状态（知道该读什么,该怎样读）．还需要借助活动的力量从阅读态度、方法、感悟等方面进行助推。因为,合适有效的阅读活动可以是——     

如何指导小学生的课外阅读

良好的读书习惯既是终身学习的需要,也是基础教育的要求。但仅靠完成小学语文课内阅读训练是远远不够的,为此就要加强课外阅读的指导,要通过合理的引导,使学生好读书读好书,从而感知读书好。     

课外阅读的多元理解和研究

一、课外阅读意义的多元理解 课外阅读既是学生的重要学习内容,也是学生的一项重要的学习能力。然而,许多家长在给孩子选择课外书时．总是会征求教师的意见,认为课外书是为课内学习服务的,因此,不少学生的书架上摆满了作文集之类的应试书。也有不少教师在给学生推荐书目时,简单照抄课标“必读书目”,学生虽买回一大堆名家名著,但多数是摆摆样子而已。这样的引领,导致学生离书本越来越远,阅读兴趣越来越淡。     

课外阅读活动的指导

《九年义务教育语文课程标准》明确提出小学阶段学生应完成145万字的课外阅读任务。如何提高课外阅读质量，扎扎实实地落实课外阅读任务?教师必须引导学生爱读书，会读书，养成良好读书习惯。     

探寻有效的课外阅读活动

课外阅读是语文实践活动的重要形式,它可以巩固课内所学过的读写知识,提高阅读和写作水平;它能够拓宽学生的知识面,陶冶情操,培养自学能力,促进学生健康成长。但是,目前我们对学生的课外阅读缺乏指导,课外阅读,并不是简单地让学生多看课外书,多做摘记,重要的是看什么,怎么看,如何反馈检查,这些问题还需我们共同探讨。     

拓展课外阅读,提升阅读品位

文章认为教师在搞好课堂教学的同时,还必须努力拓展小学生的课外阅读空间,并加强指导,使课内课外互相补充,互相促进,完成阅读教学任务。     

慈善的宽度

一个穷人得到一位高僧的指点，说是他如果每天捐出一棵蔬菜，就会获得很大的好处。     

聚焦读后活动,提升英语课外阅读效果

英语课外阅读是拓展视野、扩充知识储备的重要途径。在小学英语中,我们鼓励学生多读书,更关注学生的阅读效果,开展丰富的阅读活动,促进学生对阅读内容的理解。从办手抄报,融入个性创意;剧本编演,助力口语交际;尝试改编,深化语言表达三个层面进行阐述,意在全面提升学生的课外阅读效果,增强自主阅读的内力。     

如何培养学生的课外阅读兴趣

小学语文学习中,课外阅读是非常重要的环节。语文课程标准对小学生的课外阅读提出了明确具体的量化要求。那么如何培养学生的课外阅读兴趣至关重要。用课文为学生架起和课外阅读的桥梁,通过组织课外阅读活动调动学生阅读积极性,进而使学生形成浓厚的课外阅读兴趣。     

小学语文课外阅读活动的探索与思考

语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。没有积累，谈不上培养良好的语感，当然学不好语文。为落实这一思想，我认为首先应从阅读的数量入手。这包括两方面要求：一是倡导学生扩大阅读面，要求养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，扩展自己的阅读面，以扩大阅读范围，拓展自己的视野；二是为学生规定课外阅读量。     

深化课外阅读,注重初中语文阅读教学拓展

作者结合多年的教学经验,就如何通过有效的课外阅读活动拓展初中语文阅读教学所涉及的方面展开分析。     

打开课外阅读的大门

当前学生的课外阅读面临种种问题:学生沉迷上网,无心读书;作业太多,没时间阅读;阅读的面窄,不知道如何选择书目等等。如何改变现状,培养学生阅读兴趣,营造良好的阅读氛围呢?本文推荐了六大策略,为孩子打开课外阅读的大门。     

创设课外阅读氛围,指导有效阅读

《语文课程标准》强调在小学阶段教师就要引导学生加强课外阅读,引导学生通过阅读一些童话、寓言、故事等,去关心大自然和生命世界,去向往美好未来,从而喜爱阅读,享受阅读带来的快乐。要达到这一目标,教师必须加强科学的指导和实践。我针对如何指导低年级学生进行课外阅读,进行了以下探索和尝试。一、创立"休闲书吧",为孩子提供丰富的课外读物开学初,我在班级里开辟一角作为"休闲书吧",动员学生把自己喜欢的书拿过来,登     

加强课外阅读指导,提升学生语文素养

受应试教育的束缚,小学语文阅读教学把考试分数作为衡量教学效益的主要手段,而对于开启学生智慧之门的课外阅读,被逐渐地抛弃或者淡化。语文教师深入领会阅读教学的重要性,并立足学生学情和学科实际,加强科学指导,可以事半功倍地提高课外阅读的效果,提升学生语文素养。     

浅谈探究性课外阅读实践活动的开展

探究性阅读能充分利用现实生活中的语文资源，拓宽学生阅读范围，提高学生阅读能力。开展探究性阅读的途径很多，可以从问题出发、从社会生活和自然现象出发选择阅读材料，也可将课文内容延伸进行扩展性阅读。