高职学前教育专业现代学徒制课程体系的优化

高职院校每年都会向社会输送大量的人才。随着社会经济的发展,市场对于高技术人才的需求量逐年增加。这就需要高职院校在人才培养模式上积极创新,通过改革课程模式,培养适合社会经济发展的综合性人才。而学前教育专业现代学徒制课程改革作为一项非常重要的举措,对我国的高职院校创新具有重要影响。     

高职院校实施澳大利亚现代学徒制的思考——以网络技术专业为例

许多高职院校积极推进澳大利亚现代学徒制试点工作。研究了澳大利亚现代学徒制理念,探究了澳大利亚现代学徒制的实践,及其在高职院校中实施方案,以期高职院校澳大利亚现代学徒制较好地发展,同时也为相关研究提供参考和借鉴。     

高职院校保险专业开展现代学徒制教学探究--以辽宁金融职业学院保险专业为例

现代学徒制是高职教育发展的大势所趋,可以更好促进产教融合、校企合作,建立企业深度参与职业教育协同育人的长效机制。辽宁金融职业学院保险专业成功申请为我省第二批现代学徒制试点专业。首先确立了保险专业现代学徒制试点工作的三年任务,并通过剖析保险专业目前教学中存在的问题,结合现代学徒制的实施能够加以改进,达到更好地培育复合型技能型人才的培养目标。     

现代学徒制教育模式践行难点及考核形式探讨——以高职土建专业为例

现代学徒制在欧洲国家已经发展得较为成熟,在我国近年的职业技术教育中也显得越来越重要.现代学徒制在土建专业中的践行难点有学生数量多难于控制、理论知识习得困难等.通过对人员进行分类培养,改变考核形式即采用小组讨论+答辩、课程设计+展示、课程论述等,可应对现代学徒制践行过程中的难点.     

浅谈高职院校食品专业群实行现代学徒制的必要性

随着国民经济的发展,人们生活水平的不断提高,人们对于食品的要求也越来越高,这就给食品行业提出了更高的要求,需要引进优质的人才,而优秀的人才就来自于高职院校的食品专业群的学生。本文从高职院校食品专业群的人才培养现状出发,分析了食品专业群实行现代学徒制的优势及实行现代学徒制的制约性,阐述了在高职院校食品专业群实行现代学徒制的必要性。     

高职建筑类专业现代学徒制研究

“学徒制”在我国有着悠久的历史,作为一种言传身教的形式,在一定时期内为我国的经济和社会发展作出重大贡献.“现代学徒制”是相对于“传统学徒制”提出的, “现代学徒制”使高职类建筑专业从单纯的学校培养人才,扩展到与社会、企业、技工师傅结合培养复合型人才为主的培养模式,使单纯培养技术工人的“学徒制”,发展为培养理论联系实际的技术技能型人才的“现代学徒制”.从分析现代学徒制入手,总结高职类建筑专业与现代学徒制契合点,为教育改革、人才培养等方面提供依据及借鉴.     

高职院校现代学徒制实施现状、问题及对策——以东部某省为例

为进一步推动职业教育与产业融合,完善校企合作的人才培养模式,提升人才培养质量.近几年,在教育部牵头推动下,我国高职院校开始现代学徒制试点工作,以东部某省49所高职院校为研究对象,针对该省现代学徒制试点规模逐渐扩大,合作方式多样化,毕业学徒技能高而受热捧;但依然存在受众面窄,未能缓解严峻的就业形势以及与区域产业对接度低的问题,提出增加试点专业面,吸引企业参与,发挥政府调控作用并提升专业服务产业能力是提高现代学徒制的发展途径.     

现代学徒制人才培养模式存在的问题与对策研究——以学前教育专业为例

学前教育专业目前多以校企合作为前提,让学生在校就读期间以学徒身份走向岗位。学徒制培养模式让学生将知识与实务相结合,大大提高了就业能力。但这种培养模式也存在一些问题,需要进一步改进。基于此,本文阐述了现代学徒制人才培养模式的概念,并针对培养模式存在的不足,提出加强政府、学校、企业之间的联系与配合,制定严格的实习生和企业幼教的筛选制度等措施,为培养有真才实学、具备专业实用技能的学前教育工作者提供参考。     

高职煤炭专业现代学徒制课程体系建设研究

落实现代学徒制可促进产教融合,培养更多创新型复合人才.文章简述高职院校煤炭专业现代学徒制课程体系存在的问题,并提出相关建议:校企双方共同参与构建课程体系、根据人才定位及职业发展构建课程体系、根据企业实际需求构建课程体系、构建校企一体化的课程体系、组建双导师队伍落实课程体系.     

高职院校试点现代学徒制的实施阻力及出路——以云南省S校为例

现代学徒制是提升职业院校人才培养质量、实现人才供需精准对接的关键举措。以云南省S校为例,采用质性研究方法,运用Nvivo11.0软件对S校现代学徒制试点实施主体访谈文本进行编码分析,构建云南省S校现代学徒制试点实施阻力模型。研究结果显示,云南省S校现代学徒制试点主要存在企业培养积极性不高、双师型教师严重缺乏、企业师傅缺乏主动性、学校与企业沟通不畅、学生不适应学徒身份五大阻力。为进一步优化高职院校现代学徒制试点项目实施效果,提升育人质量,建议从国家完善顶层设计、行会建立专门机构、校企构建运行机制和学生积极调整心态四方面入手完善现代学徒制运行模式。     

困境与突围:高职院校行进中的现代学徒制--以陕西交通职业技术学院中德SGAVE项目为例

从教育观与人才观的双重视角分析发现,现代学徒制是实现青年一代全面发展和可持续发展的有效人才培养形式。陕西交通职业技术学院在中德SGAVE项目实施中,通过搭建政行企校多元合作人才培育平台、改革人才培养模式、开发课程体系与教学标准、创新校企合作长效机制等措施,探索现代学徒制人才培养体系,较好地对接了双主体育人、双身份成长、双导师培养与双环境学习等现代学徒制关键问题。     

高职院校运用现代学徒制的瓶颈与对策探赜

现代学徒制在高职院校教学中的应用,构建了“工学结合、校企合作”的人才培养模式,对提高高职人才培养质量起到了一定的作用。文章分析现代学徒制应用中存在的瓶颈问题,探索高职院校应用现代学徒制的对策,为高职人才培养模式的构建提供参考和建议。     

提升高职院校现代学徒制的吸引力:基于OECD国家的经验借鉴

我国现代学徒制已进入经验总结和推广阶段,但作为实施主力军的高职院校在推进学徒制过程中却遭遇了学生兴趣不浓、学徒参与率低的难题。借鉴经济与合作发展组织(OECD)国家现代学徒制的经验,从学生视角出发,为提升我国高职院校现代学徒制吸引力提出以下建议:发挥职教集团作用,提升学徒工资吸引力;强化质量保障体系,提升学徒学习质量;减少职业发展障碍,提高学徒职业竞争力。     

高职现代学徒制工匠精神培养的实践路径

高职院校作为高等教育不可或缺的组成部分,以培养技术技能型人才为目标。基于工匠精神,分析在高职教育培育工匠精神方面存在的不足之处,以现代学徒制人才培养为切入点,探索高职院校工匠精神的可行性路径。     

基于"现代学徒制"的高职酒店管理专业人才培养

我国高等职业教育迫切需要提高技术技能人才质量,现代学徒制可以解决高职酒店管理专业人才培养遇到的瓶颈.通过校企三年交互式培养,实现学生"零距离"上岗以及综合素质的提高,为学生尽快走上管理岗位提供了可能.     

关于高职院校现代学徒制研究综述

现代学徒制2014年开展试点工作至今已有四年。试点开展后,高职教育政策的颁布每次都会提到校企合作、深化产教融合、创新人才培养模式等问题,这说明现代学徒制在实施中还有很多不完善的方面,为此文中主要运用文献研究法、比较分析法从国内、国外两方面对高职院校现代学徒制做一综述,便于日后研究人员对学徒制进行相关研究。     

高职会计专业推行现代学徒制的建议

高职会计专业推行现代学徒制,开启了新型校企合作模式,提升了学生的专业技能,具有十分重要的意义,但也存在政策法规缺失、缺少合作单位、师资团队偏弱等问题。应完善法规政策,构建多方协同育人机制;成立职教联盟,搭建多种实践教学平台;重构课程体系,打造专兼职双导师队伍。     

现代学徒制下高等职业院校学科专业课程教学设计探析

现代学徒制人才培养模式的实施还需从教学入手,这离不开课前教师精心的教学预设计。为此,"教什么"、"怎么教"也就成了校企双方共同研制专业课程实施的重要内容。     

英国现代学徒制对广东职业教育改革的启示

现代学徒制是传统学徒制的一种自我革新和发展,它既保持了传统学徒制重视职业技能训练的优点,又突出了学校知识教育。国际上许多国家都在积极发展现代学徒制,并在降低失业率和提高经济成就方面取得了良好效果。英国是现代学徒制实施较早、较有代表性的国家。广东职业教育改革中学习英国的现代学徒制,可有效解决教学与实践脱离的问题;发展农村现代学徒制,可以促进广东教育公平。现代学徒制的借鉴将为广东经济进一步发展提供合理的人力资源。