我的选择

正雨果说过比陆地宽广的是海洋,比海洋宽广的是天空,比天空还要宽广的是人类的心灵。而我恰好选择了一份塑造孩子心灵的光辉职业——幼儿教师。也许是因为多年来的向往和与生俱来的对孩子的喜爱吧!初为人师是紧张,是兴奋?自已也说不清,只是满心欢喜地迎接这份充满挑战的工作,投身于幼儿园这片多姿多彩的新世界。等我深入其中时,才深刻体会到幼儿教师的真正内涵。幼儿园教师是什么?幼儿教师是"警察":因为班中每天都有破不完的小案子和处     

我自豪——我是一名男幼儿教师

“男幼儿教师”似乎是大部分男性幼儿教师不愿接受的一种称谓,觉得这是男士职业中的“下等职业”。我曾经也是一种这样的心态,但是,当我在幼师这个女儿国里修炼了五年之后,开始转变自己的观点;走进幼儿园之后,感受到了作为一名男幼儿教师的幸福,同时更正视了男士加入学前教育的重要性。所以,今天我能大胆自豪地说：我就是一名男幼儿教师!     

新入职幼儿教师获得职业幸福感的方法与途径

新入职的幼儿教师一般是指毕业三年以内的教师。他们是加入到幼儿教师队伍的新鲜血液,是保证幼儿教师队伍良好、健康发展的后备力量。在这最开始的三年时间里,年轻的幼儿教师们从一开始对幼儿教师这一职业满腔热情、充满憧憬,非常努力的用自己的努力和汗水来换取社会对他们的欣赏和认可。直到逐渐清楚的认识、了解幼教这一行业,更进一步的发展,坚持住这一职业。在这一过程中,幸福感对幼儿教师的发展起着至关重要的作用。     

以良心和专业服务于幼儿

宽心小站的朋友：您好!作为一名幼儿教师．我一直都为我的职业感到自豪和骄傲。从师范毕业的那天起，我就决心让自己成为“专家型幼儿教师”。而最近．我对自己的事业产生了怀疑，对自己的角色也模糊不清了，因为我听到的更多的是“我们的服务”而不是“我们的教育”。园务大会上，     

由三重困境到多元共生:幼儿教师角色转变

多元化的幼儿教师角色面临着工具性、统整性和特殊性三重困境。结构功能主义框架有利于实现多元角色的整合,而幼儿教师作为"教育生活的意义共建者"既能彰显幼儿教师的生命尊严和主体性,又能涵盖作为专门职业的幼儿教师所承载的诸多功能和职责,还能很好地解释幼儿教师在实际工作中所面临的多元社会互动,并且可以有效引导教师专业成长,是实现幼儿教师多元角色困境突围的可能路径。     

论幼儿教师职业生涯发展的困惑及其应对策略

幼儿教师职业生涯可分为职前、入职、职后三个时期。在这三个不同的时期,幼儿教师可能面临着一些关于职业发展方面的困惑,而这些困惑也带有一定共同的规律和特点。本文关注幼儿教师在职业生涯发展各阶段面临的常见困惑,探讨这些困惑的相关影响因素,并进一步提出面对困惑时可以考虑的应对策略。     

童心可贵

“我是一名幼儿教师”!无论是谁问起我的职业，我都会这样骄傲地告诉他。近二十年了，菲薄的收入．不被人理解的委屈等等．都没能改变我的幼教情结．因为我心中珍藏着一份份沉甸甸的爱。     

让教师守望教育的幸福

人们在为理想而奋斗的过程中,以及实现了预定的目标或理想时,内心会感到一种满足,我们把这种满足称为“幸福”。作为一名教师理应是幸福的,因为教师每天都在教书育人,每天都能收获这份职业带来的点点滴滴的感动,在这个过程中,教师的人生价值才能得以实现。而现实情况是,中考或高考的压力、家长和教师本人对教学效果不切实际的追求、工作的繁重和辛劳使得当下教师的幸福感普遍不高。那么如何更辩证地理解幸福,让教师守望教育幸福呢？     

浅议幼儿教师的心理健康教育

一、幼儿教师心理健康的含义 心理健康是一种生理的、心理的和社会的三个层面上的完美或最佳状态,而不仅仅是身体没有疾病或缺陷.1946年国际心理卫生大会指出了心理健康的四条标准:一是身体、智力、情绪十分调和;二是适应环境,人际关系中彼此能谦让;三是有幸福感;四是在工作和职业中能充分发挥自己的能力,有效地生活.根据幼儿教师的职业特点和工作性质,幼儿教师心理健康的标准应涵盖六个方面,即:正常的智力、健康的情绪、优良的意志品质、和谐的人际关系、健全的人格、适应社会生活.因此,幼儿教师应该具备以下健康的心理特征:一是要有一颗仁爱之心,爱孩子.二是要保持乐观向上的情绪,对生活抱有积极乐观的态度.三是要有宽阔的胸襟,有包容之心.     

幼儿教师的实际状况

幼儿教师,一个美丽的职业,人们誉之为”痴心的春蚕”。在人们的眼中,幼儿教师是一群活泼美丽的姑娘,每天带着孩子唱歌跳舞,自由自在,非常开心。事实却不然,幼儿教师辛苦的程度,外人难以想象。我们对四十名教龄在15年以上的教师进行了一次问卷调查。结果显示：所有教师都感到工作压力大,工作很累。     

放眼小世界 收获大精彩

正编者按:幼儿教师是一个非常辛苦的职业,压力和责任都比普通行业要大许多。但幼儿教师又是一个充满幸福感和满足感的职业。和孩子相处,能收获很多意想不到的惊喜和感动,看似不经意和不起眼,却最是打动人心。孩子的一句话,一个举动,哪怕一个眼神,只要教师用心观察和倾听,就会读出不一样的意义。新年伊始,《手记》栏目整理了一些教师与孩子在一起的温暖的小故事。但愿在您的职业生涯中,能时刻被这样的小温暖感动,并汇聚起来,成为您坚持和前行的动力!     

幼儿教师职业认同的影响因素及其提高策略

幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量。在学前教育蓬勃发展的今天,离不开一支具有较高职业认同的幼儿教师队伍,然而研究发现幼儿教师出现了职业认同较低的现象。文章试图从社会文化、个体因素两个方面探究影响幼儿教师职业认同的因素,并在此基础上从职业价值、专业化水平、职业情感三个方面提出了相应的提高策略。     

关于塑造农村幼儿教师形象的思考

近几年来,农村幼儿教育逐步得到重视和发展,师资队伍建设也得到了加强,但存在的问题仍旧不少,尤其是农村幼儿教师的形象问题更为突出。笔者这里想结合自己的调查情况,略抒管见。一、目前农村幼儿教师形象的现状及成因目前农村幼儿教师形象不佳的问题,主要表现在三个方面:一是职业目的模糊。据对某乡33名农村幼儿教师的调查情况看,因能照顾家庭、又能拿到工资而选择这个职业的占75%,而真正能够理解这项职业使命的仅占10%。二是外在形象不佳。不少教师不注意     

幼儿教师职业认同的影响因素及其提高策略

幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量.在学前教育蓬勃发展的今天,离不开一支具有较高职业认同的幼儿教师队伍,然而研究发现幼儿教师出现了职业认同较低的现象.文章试图从社会文化、个体因素两个方面探究影响幼儿教师职业认同的因素,并在此基础上从职业价值、专业化水平、职业情感三个方面提出了相应的提高策略.     

成都市幼儿教师职业认同度提升研究

为了解成都市幼儿教师职业认同现状,通过自编问卷对成都市180名幼儿教师进行调查,发现成都市幼儿教师职业认同度总体中等偏上,具体表现为"高尚而平凡"的职业角色认知、"痛并快乐着"的职业情感体验、"累却坚持着"的职业行为倾向。影响因素主要有社会地位低、工资福利少、工作压力大、个人原因等。基于此,从国家、幼儿园和幼儿教师三个角度提出了相应措施:提高幼儿教师社会地位,增加幼儿教师收入,减少幼儿教师繁杂琐事,构建和谐心理环境,提升幼儿教师专业素养等,以提高成都市幼儿教师的职业认同度。     

希望感:缓解幼儿教师职业倦怠的重要因素

学前教育是基础教育的基础,幼儿教师更是在幼儿的健康成长中扮演着极其重要的角色。但从对全国多省的幼儿教师职业倦怠的调查结果可以看出,幼儿教师普遍存在职业倦怠感。国外已有研究表明,希望感能有效缓解职业倦怠的负面影响,提升个体的积极情感。本文从职业目标、职业路径和职业动力三方面分析幼儿教师职业倦怠产生的原因,并从设立明确可行的职业目标、开放畅通多样职业路径、激发内外职业动力三方面寻找幼儿教师职业倦怠的缓解策略。     

幼儿教师职业承诺的发展特点

本研究通过对242名幼儿教师的问卷调查,分析了幼儿教师职业承诺的发展特点。结果表明：幼儿教师职业承诺由情感承诺、规范承诺和继续承诺组成;当前幼儿教师的职业承诺属于中等水平,其中规范承诺较高,继续承诺较低,情感承诺介于两者之间;情感承诺呈现出两头高、中间低的趋势,规范承诺和继续承诺随教龄增长而上升;不同职务、不同任教园所、不同幼儿园性质、不同园所规模和工资水平的幼儿教师在职业承诺的三个维度上存在显著差异。     

人生最美七件事

拥有一个目标,不远也不近,恰到好处。你不会因为它太过遥远而轻易放弃,也不会因为它近在咫尺而慵懒地放慢脚步。它是一种激励,让你每天都为之奋斗,在充实的同时也收获快乐。     

我们共同收获

时间过得真快，不知不觉问已经是一年过去了。在读、作、编三方的共同努力下，《福建职业与成人教育》一篇篇，一期期，好比“粒粒稻谷积巨箩，涓涓细流汇大河。”让我们一起为一年的工作与收获而欣慰与自豪!     

山西运城地区幼儿教师职业认同现状及影响因素

具有高度职业认同感是提升幼儿教师质量的重要前提.本研究运用问卷调查和访谈法对运城地区幼儿教师的职业认同状况进行了抽样调查,结果发现运城地区幼儿教师职业认同水平总体较高,但在学历、职称、幼儿园所在区域、园所性质、是否担任行政职务等变量上存在显著差异.为提高幼儿教师职业认同感,应从完善幼儿教师政策、改善幼儿教师工作环境、提升幼儿教师自身素质三个方面努力.