九年级化学教学中常见问题及解决方法

初中阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期,在这一阶段对他们的言行进行良性引导,有助于完善学生的人格,引导学生形成正确的人生观和价值观,激发学生的求知欲望和好奇心。对此,本文将以九年级的学生成长为切入点,从化学课堂的设计出发,分析九年级化学教学中存在的主要问题,并探讨解决的方法和措施,希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示,构建更加生动的现代化课堂。     

九年级化学教学中存在的问题及对策

在初中教育阶段,虽然化学学科在九年级才开始设置,但是在整个教学活动中占据着不可替代的地位,对学生将来的学习和生活有着重要影响。化学也是一门以实验为基础的课程,在教学中,教师需关注理论教学和实验教学的有机整合,尽量避免教学问题的出现。针对九年级化学教学中存在的问题进行认真探究和分析,并制定部分恰当的对策。     

高三化学复习教学中常见问题及对策

提高高三化学复习课教学效率是一项系统工程,首先要明确高三化学复习中存在的常见问题,然后提出解决这些问题的对策,有的放矢,实现复习优化。     

化学教学中培养学生实践能力的探索

素质教育要求培养学生的创新精神和实践能力，而现在的中学生由于种种原因实践能力普遍较差，为此，笔者根据自己的教学实践和化学学科的特点，结合教育理论，就如何在化学教学中，培养和提高学生的动手操作能力、解决问题的能力和社会活动能力，探索总结了一些具体的方法。     

化学教学中如何驾驭课堂

新课程以来,开放性的课堂推广,对一线化学教师提出了诸多挑战．化学教师必须在具备多种能力和教学技艺的同时,对教材稔熟,对学生充分了解,对知识持有科学态度和对学生拥有真挚感情,这样才能适应现代教学的需要,才能真正灵活自如地驾驭新课改下的化学课堂教学进程。     

浅谈学生创造能力和思维能力的培养——九年级化学的教学实践与探索

九年级化学教学过程突出强调：观察、实验、思维、运用，这也是九年级化学教学的特点，所以九年级化学教学中应突出培养三种能力——观察、实验能力，分析、概括能力，解决简单问题的能力．但是，在九年级化学教学实践操作中，要培养学生的创造能力和思维能力仅仅依靠以上三种能力是远远不够的．[第一段]     

小学数学应用题教学中常见问题及对策

小学数学应用题的学习不仅可以帮助学生巩固基础知识,让学生对知识和公式加深印象,还能锻炼学生的逻辑思维能力,培养学生分析问题、解决问题的能力。目前小学数学应用题的实际教学存在学生学习兴趣不高、无法联系生活实际、学生不爱思考等问题。针对这些问题,可以将应用题变得生活化,激发学生对学习应用题的兴趣,让学生养成良好的审题习惯。     

多媒体技术在化学教学应用中的常见问题

高中化学是一门提高学生自然科学素质的学科,也是学生普遍感到难学的学科之一。在高中化学课堂教学中,多媒体辅助化学教学,不仅可以激发学生的兴趣,直观形象地揭示微观世界,而且可以突破教学重、难点,减轻学生的负担,提高课堂教学效率。因而,随着素质教育的深入开展,多媒体教学在高中化学中越来越体现出它的优越性,但是不切合实际地滥用媒体,或者使用不当,反而会影响教学的效果。     

化学教学中元认知能力的培养初探

一、问题的提出在长期的化学教学实践中,本人深深地体会到,在高中阶段对学生进行化学学习方法和学习策略的指导,提高学生在学习过程中的自我监控能力是十分必要的。元认知研究表明:元认知能力是随着学生在学习中经验的增长而逐步发展起来的,元认知能力与学生的自我意识密切相关。学习能力强的学生的元认知水平一般较高,即他们善于计划、调控、评价自己的学习过程,善于灵活地应用各种策略去达到既定目标。在具备一定的基础知识的前提下,学生的元认知能力特别是元认知策略的应用已成为影响其学习成功与否的关键因素。通过元认知     

化学教学中如何培养逻辑思维

化学是研究物质组成、结构、性质及其变化规律的一门基础自然科学。它是自然科学的一个分支。自然科学包括物理学、化学、生物学、天文学、地质学等分支。各分支从不同角度研究自然界的变化规律。对于刚刚步入大学的学生来说，特别是临床药学专业的学生来说，教师如何使学生学好学懂化学，及早掌握化学的学习方法，建立科学的逻辑思维是素质教育的根本体现，是培养创造性人材的需要。由于工作需要，我承担了校首届临床药学专业的无机化学化教学任务，要培养２１世纪高素质的医药人才，必须打好化学基础。而对于大一学生来说，立即进入专业性…     

在化学教学中渗透非逻辑思维能力的培养

人的思维有逻辑思维与非逻辑思维两种形式。这两种思维都是客观事物的反映,既有联系又有区别。逻辑思维通常发生在显意识之下,主要是借助概念来进行严格的逻辑推理,推理过程一般表现出一维性（线性）的特点。非逻辑思维一般隐藏于潜意识的活动中,被显意识主宰,呈现为立体交叉式思维,没有固定的逻辑顺序,是一种多层次、多功能的意识活动。人们对于逻辑思维的研究已较多较深,本文主要谈谈非逻辑思维及其培养。     

化学教学中如何培养创新思维

21世纪呼唤创造型教育。创造性教育既看重学生的自然属性,又看重学生的社会属性。中学阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶段,因此中学教学中创新意识的建立显得尤为重要。创新教育是素质教育的核心,课堂教学是培养学生创新精神和实践能力的主渠道。要想培养学生的创新精神和实践能力,教师本身必须具有创新教育意识,精心进行教学设计,把创新与实践巧妙地融于课堂教学的每个环节之中,并努力构建平等、自主、和谐的化学教学氛围,引导、启发学生勤于思考、积极探究、交流合作、勇于实践,逐步培养学生的创新意识,增强学生的动手实践能力,促进学生身心的健康发展。     

我国少儿体育舞蹈教学常见问题及对策研究

体育舞蹈也称"国际标准舞",作为一项高度结合了体育与艺术性的体育项目近年来受到了越来越多国人的喜爱和关注。少儿体育舞蹈教学开展得成功与否,关系到我国少儿的健康成长和我国体育舞蹈事业的发展。笔者经过实践教学发现并总结出体育舞蹈教学中常见的、不同于传统体育项目教学中出现的问题,通过文献资料、专家访谈以及教学实验得出行之有效的解决方法。     

浅析高中数学教学常见问题与对策

数学作为高中课程中重要的组成部分,如何提高教师的教学水平和学生的数学成绩也是很多人非常关注的问题之一。但是由于高中数学无论是在逻辑上,还是在具体的应用上都较初中数学难得多,所以在高中数学课堂中经常会出现各种各样的问题,为了改善这一现状,笔者将对解决的具体措施和方法做如下详细的说明。     

化学教学中如何培养学生的创新实践能力

创新实践能力关乎民族的兴衰,是一个国家兴旺发达的动力源泉。在化学课堂教学中培养学生的创新实践能力,需要进行观察能力的培养、实验操作能力的培养、思维能力的培养、记忆能力的培养、表达能力的培养。     

中小学合作学习教学中几个常见问题及其对策

自主合作探究学习方式是新课程改革者积极倡导的一种新的学习方式。中小学教师们在各自的教学实践中已经普遍地认同并实施了这一学习方式,它在改善传统课堂教学中的民主气氛、培养学生自主合作创新学习品质等方面有了明显的进步。然而,在合作学习教学实践中,仍普遍存在着一些不足,我们通过组织校本课题实践研究,提出了相应的教学对策。     

化学实验中异常现象的教学对策

化学是一门以实验为基础的科学，一切研究结论都由实验得出。但是，化学反应大多发生在一个复杂的化学环境中，由于多种因素的影响，往往会出现一些实验异常现象，即与书本上结论不一致的情况。在演示实验中出现异常现象时．有的教师表现得比较慌乱，甚至篡改实验结果，尽量迎合书本的结论；也有的教师不加分析重新再做实验，直至与书本结论一致，或者承诺以后补做．甚至“指鹿为马”的搪塞过去。而学生实验中出现异常现象时，面对学生的疑问有的老师往往简单处理，漫不经心，含糊不清。甚至不了了之。这样对待实验的异常现象是不可取的。教师应该对于实验教学过程中出现的异常现象采取一些相应的对策，以培养学生科学质疑的品德、创造性的思维和科学探究的能力。     

九年级化学习题课教学

高效的习题课教学是化学教学中非常重要的环节,它具有巩固知识、训练思维、掌握方法、培养习惯、提高学生解决问题的能力等作用.它对学生存在的问题不仅具有诊断性,而且还有治疗功能,利于提高教学质量,顺利完成教学任务. 下面,我就如何上好九年级化学习题课,提高教学效率谈谈几点体会.