高中化学导学案教学模式的实践与思考

在素质教育的课堂教学改革中,“学案”教学已经是课堂教学改革下尝试的一种新的教育教学模式。“学案”教学打破了传统意义上的课堂教学模式,以学案为教学的承载体,在导学的方式中让学生、老师相互配合,共同合作而完成所学任务的这样一种教育教学模式。这样的教学模式改变了老师单纯讲、学生被动听的填鸭式、满堂灌的教学模式,既要保证学生的主体学习地位,又要充分发挥老师的教学主导地位,进而强有力的提高课堂效率。老师要充分的了解“学案”教学的特点,“学案”教学的具体步骤以及“学案”问题的设计等方面的内容。在老师实施“学案”教学中,要转换观念,以学生为本,让学生合作探究、自主学习,进而激发学生的兴趣,挖掘学生的潜能,提高课堂的教学效果。     

小学数学课堂如何让学生从“学会”走向“会学”

要培养人的思维能力和创新能力,就要在教学中把学习的主动权交与学生,这样才能充分发挥他们的主动性、积极性和创造性,让学生不但"学会"教材、老师所传播的知识,更重要的是让学生在没有老师的引导下也能"会学"。以教育教学中的若干案例,谈谈如何让学生在学习过程中做到"会学"。     

初中物理导学应做到以诱达思

本文主要从课堂角度,介绍了课堂中老师的作用及其教学方法。诱导学生进行思考是学好物理的关键。要培养学生独立思考能力,让学生不仅会考试,而且会思考问题,从而解决问题,这些离不开老师的精心引导。     

英语阅读教学指导例谈

小学英语教学中不可忽视的一项任务是提高学生的阅读能力,培养学生的学习能力。可是,不少老师对学生的阅读能力的培养不够重视。英语阅读教学中,老师应着重培养学生阅读理解能力、朗读能力。     

刍议主动探究学习的引导与培养

课堂是小学生的舞台,学生是演员,老师有时是导演,但是更多的时候应该是剧务。既然是舞台,就得让演员展示才能。学生倘若轻松自如,在一个和谐、轻松、愉快的气氛中参与老师的教学活动,自主探究就成为可能。     

高中语文教学融入情感教育的相关思考

随着教学改革的推进,素质化教学得到了很好的发展。新课标也给语文教学提出了更高的要求,在语文教学中要培养学生的人文情怀,提高学生的语文素质。这就要求老师在教学过程中要融入一定的情感,这样才能充分发挥老师在教学过程中的领导作用,让学生感受到老师的积极引导,从而能够提高学生对语文学习的兴趣,也能通过情感教育,更好地培养学生的语文人文情怀。本文就高中语文教学中如何融入情感教育进行探讨,并结合笔者的授课经验提出了具体的措施。     

爱心最是有情物 化作春风更催人

案例 加分事件 事情经过:某次月考之后,一学生试卷分数被少加10分,表现极为不满,被老师当堂带到办公室。 老师:“你刚才说什么?你再说一遍。” 学生:“我没说什么,只是说分数加错了。” 老师:“你的原话是什么?”学生默不作声。 老师:“你有胆量再说一遍?把原话再说一遍?你以为你坐在后面我就没有听到?” 学生:“我说分都不会加,还     

新课标下提高初中政治教学有效性的思考

现代初中政治教学还存在许多瑕疵,老师在政治教学中没有明确教学目标,导致学生对政治存在不理解,甚至厌烦政治学科。要提升初中政治教学的有效性,老师就要制定好教学目标,首先要从政治的核心思想出发,加强对学生的人生观、价值观、道德观教育,让学生传承中国传统的政治思想美德;其次是从政治论点出发进行思考,增进学生对政治的了解,完善学生的思想理念。通过一系列政治教学方法有效提升学生的政治教学的理解性,可以加强学生的政治观念,促进社会进步。老师应该通过新世纪的创新理念,对政治教学进行创新,把学生的实际生活和政治理念相结合,完善教学过程,提升初中政治教学的有效性。     

巧设数学自学作业 提升小学生独立思考能力

小学数学是一门具有很高的探究性的学科,要求学生在学习过程中,不仅仅只是被动地接受老师传授的知识,更要主动地去学习,主动地去培养学习的能力,尤其是自主学习的能力,培养学生掌握学习的方式和方法。在小学阶段,老师就要注意培养学生自学的能力,培养学生独立思考的能力,使得学生的数学综合能力能够得到有效的提升。     

浅谈七～九年级作文教学的现状及思考

目前,作文教学现状堪忧,不少语文老师重视阅读教学,轻视作文教学,使得作文教学无标无序,盲目性、随意性大。为了扎实有效提高学生的作文水平,希望语文老师转变观念,制定系统的作文教学计划,认真进行作文教学。     

第一节语文课，不如聊天吧!

开学第一节语文课,选择跟学生聊天。教师对学生发言的反馈,可能影响他们说话的意愿。学生还不习惯独立思考,但是不用着急;让他们想说就说,尊重自己的感受。学生的状态很放松,因为信任老师,愿意把自己的想法和感受跟老师分享。这是期待的语文课的状态。     

初中《地理》教学反思

教学,是老师的教和学生的学的统一体,是师生互相交流、互动以及相互学习的一个过程。对于初中地理而言,老师是学生学习的助手,学生应该是学习的主动者。文章通过作者在近几年的地理教学中的经验总结,说明教学应该以学生为主体,老师应该启发学生的分析问题和解决问题的能力,做到师生互教、互学,提高学生学习成绩的同时还锻炼了学生的独立思考能力。同时老师也要不断的反思自己在教学过程中可能存在的问题,只有发现问题,才能解决问题。     

“我的课堂我做主”——人教版初中历史课教学方法浅析

长久以来,"老师教、学生听"的"灌输式"教学法在我国非常流行。随着社会的发展,我们逐渐意识到,学生才是课堂的主体,教学的任务是培养学生的创新能力、理解能力,教会学生如何主动学习、如何做人,培养学生对学习的兴趣、对知识的探索欲,鼓励学生大胆创新,让学生成为自己课堂的主人。"新课改"对学生们来说是福音,这将帮助他们更好地成长。老师应该有所为,应该努力把课堂还给学生。     

关注课堂内外的孩子

我们作为老师,是不是习惯性的站在自己的角度来考虑学生、对待学生。我们又该怎么办?     

老师怎样与学生进行有效的沟通

老师与学生之间难以沟通是很普遍的现象.造成这种现象的原因,既有师生年龄差异而引起的代沟,也有学生自身的闭锁心理等因素.多年的教育教学实践证明,尊重学生、学会换位思考、讲究交流策略、关爱学生等,是老师与学生进行沟通的比较有效的方式方法.     

探究对小学语文教育生活化的思考

语文是一门具有高度艺术性的课程。艺术的根本性原则,就是不能脱离生活。因此,在小学语文教育中,老师必须联系实际,将语文教育与学生日常生活紧密联系在一起,让学生感受到语文在生活中的重要作用,从而激发学生的学习主动性和学习兴趣。在将小学语文教育生活化的过程中,老师必须将教材知识作为理论基础,从而引导学生感受生活中的语文,感受语文的真正价值。     

小学语文＂综合性学习＂主题开发设计的实践与思考

小学语文＂综合性学习＂这一项目,在语文课堂中很少有老师拿来当作重点来研究,重要的原因是在语文教学中很难检测综合性学习开展情况,无法衡量出一个学生综合性学习能力。老师和学生以及家长看重的是基础知识掌握的怎样,学生的阅读理解能力是否有提高,作文有没有进步。分析一下,出现这种现象的根本原因还在于语文老师本身。     

关于小学语文教师课堂语言特点的思考

处于小学时期的学生,其身心发展并不是十分地完善,其是人生发展的初始时期,学生们对于外界各类事物的好奇心理比较强,会不断地模仿外界的各类事物,所以,老师们的语言会直接影响到学生们未来的发展,并对其发展产生了极为深远的影响。学生们会对其所要进行模仿的对象进行语言基础运用能力的学习,小学语文老师在教学时,必须要注重其语言的美感性,改变自身传统的语言表达方式,适当地使用一些修辞语言,让学生们产生学习语文知识的兴趣,这样会有效地提升其学习的效果,彰显出语文老师课堂语言的魅力。     

提高小学数学教学有效性的几点思考与尝试

小学数学教学的有效性是教师的梦想,也是学生、家长以及学校的希望,数学教学最终的目标是让学生掌握到真正的知识,因此,学校、教师应重视提高小学数学教学有效性,而这个过程,需要学生以及老师的共同努力,它不仅可以减轻老师的教学压力,也可以降低学生的负担,本文就提高小学数学教学有效性展开论述。     

新课改形势下小学语文课堂教学的思考

新课改实施以来,老师们以高度的历史责任感,积极适应新课程,追求新理念,变换角色,改进教学方式,尽力落实新课程教改。事实证明,我们对有些老师因为对全新教学观念理解有出入,导致小学语文课堂教学效果不好所提出的小学语文教学整改措施,表现了新课标之主题精神,十分有助于学生自身个性发展,培育学生语文综合素质,最终有助于新课改目标顺利实现。