“学讲”让初中物理课堂教学更有效

"学讲"旨在突出学生的主体地位,提高学生的参与度。文章主要从设计自主学习任务、情境创设、探究活动的开展等几个方面,论述初中物理教学中运用"学讲",提高课堂教学有效性的几点体会。     

初中物理概念教学策略探析

物理概念教学对于知识基础夯实、实验能力养成等有着重要的奠基作用。出于对物理概念进行简单、趣味化教学尝试的可能,选择物理概念教学作为研究对象,并采用理论与实践相结合的方法,提出物理概念教学的三点尝试:合理导入物理概念、准确建立物理概念和实践运用物理概念,希望为相关的物理教学提供思路借鉴与理论依从。     

实施学讲计划,构建学讲课堂

学讲计划是新课改实施十几个春秋以来的新形势下的必然产物,由徐州市教研室率先提出,并广泛推广的新型课堂模式。学讲模式突出两个关键点——学进去、讲出来。如何实施学讲计划,开展学讲模式,作者谈谈自己的实践体会。     

浅谈“学讲计划”下的小学语文教学策略

学讲式课堂是在新课程改革背景下产生的一种新颖课堂。它主要强调以学生自主合作学习为主,教师则是出于主导和引导的地位,同时让学生能够"学进去"和"讲出来",从而提高课堂教学的有效性。针对小学语文课堂中长期存在的被动式传授和满堂灌的问题,小学语文教师可以尝试"学讲计划"的教学方式和策略,以更好地实现新课程改革的目标。本文对"学讲计划"下的小学语文策略进行了简要分析。     

浅析“学讲计划”下初中数学新授课教学策略

"学讲计划"背景下的初中数学新授课形式,是一种为了让学生探究某个数学法则或者定理,让他们直接体验知识形成过程,从而能够学懂、理解和运用的教学新方法。为了使这种新型教学模式在数学教学中能够得到广泛应用,本文结合教学实践,对新授课类型及实际应用策略进行了分析与讨论。     

“学讲计划”在数学教学中的实施策略

恰逢全县推行"学讲计划"教学改革,我不断探索终于有所收获。(1)疑惑。"讲透多练"一直是我提高学生学习成绩的方法之一。课堂上我仍采用传统的讲练结合法,另外,我还把自己所有的业余时间都利用起来。练了这么多为什么效果不理想呢?(2)反思。究竟怎样才能改变学生的学习状态,提高他们的学习效率呢?先激发出学生学习的积极性,变"要我学"为"我要学",其他方面才能改善,而这正是"学讲计划"教学改革的核心思想——学习方式的改变,它具有学习主动性、独立性、交往性和体验性等基本特性。(3)实践。(1)采取小组合作学习与个人目标分设,优者加分奖励的策略。(2)改革评价体系,进行分层奖励,综合评价的策略。"学讲计划"真是卓有成效啊!     

学讲计划模式的刚性和弹性

新的教学模式要根据学科的不同情况灵活变通。初中语文教学的学讲计划需有其严格执行的刚性,也要有适应语文教学特点的弹性。本文以语文教学的实例对这两个方面进行了阐述,力求为语文教师提供更为灵活的教学策略。     

前概念的物理教学策略

前概念是学生在学习概念之前，头脑中就已经存在的来自生活经验的对事物现象的重要认识。由于它的不易改变性，对物理概念形成带来巨大影响，所以作为物理教师就有必要对它进行明确的认识，清楚其特征，采取有效的教学策略．这样才能帮助学生正确建立学科知识体系，实现有意义的学习。本文针对前概念的形成及特征，提出了一些解决的教学策略。     

学讲计划背景下如何激发学习自主性

本文主要通过四个方面介绍了在学讲计划的背景下,怎样发挥学生的主体性。先介绍了理论背景,即建立集体性教学模式和学讲计划的核心思想,然后详细阐述了学讲计划的实施过程,接着以一次成功的公开课的形式展现了学讲计划的成果,最后对学讲计划和具体的这节课作了深刻的教后反思,领悟到了学讲计划的真谛。     

物理概念重建的教学策略

物理概念的建立是学习者认识物理规律的基点,是解决物理问题的钥匙.概念重建可以表征为学生头脑中的知识或特定的知识结构之间联系方式的变化.文章主要论述了物理概念重建的含义和在物理教学中如何进行物理概念重建的教学策略.     

初中数学“学讲计划”中的教师角色定位研究

学讲计划就是通过采取行政手段,倡导学生在课堂教学过程中学进去、讲出来的一种教学模式。基于此,本文着重探究初中数学学讲计划中的教师角色定位。     

“学讲计划”在小学数学教学中的推行策略

“学讲计划”即让学生学进去,促使学生积极思考的一种教学理念,目的是优化学生的学习思维与探究水平,突出学生的学习活动,让学生自己去探究学科知识意义与学习规律,从而切实提高学生的学习能动性。因此,小学数学教师要积极推行“学讲计划”,全面优化小学生的数学学习行为,使其实现能动思考,积极表达。本文从创设课堂情境、引入生活资源、组织数学探究三个角度来分析小学数学教师应该如何推行“学讲计划”。     

浅谈“学讲计划”下的小学信息课堂

随着"学讲计划"课堂改革的实施,这种新型的课堂教学模式越来越受到人们的推崇。"学讲计划"注重学生的自主学习,充分发挥学生的主观能动性,让学生爱学,乐学。切实提高了课堂教学的有效性,提高学生多方面的素质。本文从信息课教学实践出发,对"学讲方式"下的信息技术课堂教学作粗浅的阐述。     

论物理概念形成的教学策略

物理概念是中学物理知识中最基本、最重要的内容.教学中怎样引导学生排除种种非本质的联系,从而掌握它的本质,是一个非常复杂而艰难的过程.由于学生年龄、性别、数理基础、智力水平和非智力因素等方面的不同,在正确形成概念的过程中会形成很大差异.下面,笔者就教学中物理概念的形成谈谈自己的认识.     

基于学讲计划探索语文教学走出困境的有效措施

在初中语文教学中,许多学校开始利用学讲计划来进行教学,但是在施行的过程中,存在着许多的问题,严重阻碍着初中语文教学的课堂效率,以及学生语文学习能力的有效提高.本文基于此,探究了解决初中语文教学困境的对策.     

浅谈初中物理概念教学策略

物理概念是物理学习的基础,如果把物理学科比作高楼大厦,那么物理概念就是构成这座大厦的基石。所以说,物理概念教学是物理教学的核心,教好物理概念是学好初中物理的关键。     

小学体育教学中“学讲计划”实施的研究

"学讲计划"坚持以人为本,通过改变学习方式和教学行为,提高学生的学习能力。笔者通过"学进去""讲出来"和"教别人"等方式探讨"学讲计划"在体育教学中的实施,目的在于将理论知识与实际相结合,实现授人以渔的目标。     

浅谈如何让“学讲计划”赢在有效课堂

有效提高课堂教学效率是实施"学讲计划"的主战场。随着"学讲计划"逐步推进,教师角色的转变、学生主体地位的确立将成为必然。所以教师在课堂上的主要精力应放在发展学生智力和培养能力上。只有这样课堂教学才能活而不空,实而不死,使课堂成为学生乐学、教师乐教的教学阵地,才能赢在有效课堂。     

基于学讲计划探索语文教学走出困境的有效措施

在初中语文教学中,许多学校开始利用学讲计划来进行教学,但是在施行的过程中,存在着许多的问题,严重阻碍着初中语文教学的课堂效率,以及学生语文学习能力的有效提高。本文基于此,探究了解决初中语文教学困境的对策。