一道有趣的综合能力考查题

近日,我在组编高三复习综合试题时,发现了贾玉鸣老师发表在<化学教学>2004年第7-8期上的<一道有趣的"化学放大"题>,立即被该题的选材吸引往了,感觉到这是一道具有较高检测学生综合能力、激发学生学习化学兴趣的优秀试题,正如编者的点评:"本题借助于一种经典而又广泛使用的方法--定量分析中的间接碘量法,将氧化还原反应的有关知识编织成一道令读者颇感兴趣的试题.     

浅谈"守恒法"在无机化学中的应用

介绍“守恒法”在求产物的量、反应物的量、产物的组成，在电化学、盐类水解及多步反应等方面的应用．     

自编"理科综合"试题六道

1　大气污染根据中央电视台报道 ,近年来 ,我国的某些大中城市相继出现大雾和沙尘天气 ,致使航班停飞 ,高速公路关闭 ,并出现了一些交通事故 ,给国家财产造成了巨大的损失。(1)雾属于哪一种分散系 (　　 )Ａ .溶液　Ｂ .悬浊液　Ｃ .乳浊液　Ｄ .胶体(2 ) 195 2年国外某城市的一次大雾 ,大气中ＳＯ2的含量高达 3.8ｍｇ/ｍ3,烟尘达 4 .5ｍｇ/ｍ3。这种大气污染对人体危害最大的是 (　　 )Ａ .循环系统　Ｂ .神经系统　Ｃ .呼吸系统　Ｄ .泌尿系统(3)气象学认定 ,凡水平方向有效能见度小于1ｋｍ的风沙现象称为沙尘暴 ;能见度在 5 0至 2 0 0ｍ…     

J999年高考化学氧化还原反应试题评析

1999年全国高考化学试题中涉及到氧化还原反应知识点的有14、22、23、24、28共5道题，分值23分，约占全卷的15％，本文对此类试题加以评析。     

高考化学实验考查中的"入微"与"创新"策略漫谈

本文归纳了历年高考题中有创新意识的实验题，并从高考化学实验考查目标的理论高度进行了提炼和归类分析；对高考化学实验考查中的“入微”与“创新”策略进行了初步的探讨。     

体现绿色化学的试题

绿色化学是设计研究没有或只有尽可能小的环境负作用 ,并在技术上、经济上可行的化学品和化学过程。1991年美国著名有机化学家Ｔｒｏｓｔ提出“原子经济性 (ｅｃｏｎｏｍｙ)”新概念 ,其核心内容是 :选择最佳途径 ,提高原子利用率。原子利用率 =期望产品的摩尔质量反应中按计量所得物质的摩尔质量 × 10 0 % ,其特点是 :( 1)最大限度利用原料 ;( 2 )最大限度减少废物的排放。在中学化学教学中 ,培养学生绿色意识 ,是社会可持续发展的基本要求。有意识选择体现绿色化学教育的试题 ,让学生在解题过程中受到绿色教育是一种有效的方法。举例如下…     

从探究物质组成综合实验题反思初高中化学教学衔接

本文从对比初高中阶段的探究物质组成的综合实验题入手,反思初高中化学在化学实验、化学反应以及化学计算等方面的差异,以教学氧化还原反应为例,阐述初高中化学教学有效衔接的途径。     

“初高中化学衔接”视角下的“氧化还原反应”教学研究

“氧化还原反应”为初高中化学教学工作中的重点内容,学生在学习后能够形成良好的化学意识,进一步了解化学。本文从对知识点的了解不足、初高中教学衔接性不强两个方面对现阶段“氧化还原反应”教学工作中存在的不足进行了分析;并从帮助学生巩固复习初中化学知识点、优化教学结构、教师定期进行课后反思、给予学生自主思考时间四个角度对“初高中化学衔接”视角下的“氧化还原反应”教学策略进行了整理,希望为关注这一话题的人们提供参考。     

一道有趣的“化学放大”题

少量的碘化物可以利用“化学放大”反应进行测定,其步骤如下:在中性或弱酸性溶液中先用Br2 水将试样中I- 完全氧化为IO- 3,煮沸去掉过量的Br2 ,然后加入过量的KI ,用CCl4 萃取生成的I2 (萃取率设为10 0 % ) ,用分液漏斗分液去掉水层后,向CCl4层加入肼(即联氨H2 NNH2 )的水溶液,在分液漏斗中振荡,使碘以I- 形式又从CCl4 层进入水层中。再加入过量的Br2 水将I- 氧化为IO- 3,除去剩余Br2 后,加入过量KI并酸化又生成I2 ,加入淀粉作指示剂,用Na2 S2 O3标准溶液滴定,求得I- 的含量,该滴定时的反应为:2S2 O2 - 3+I2 S4 O2 - 6 +2I-(…