世界学位制度发展的新趋势

当前,随着时代的发展和进步,世界各国高等教育学位制度中也出现了一些新的发展趋势。这些新的趋势表现在: (一)学位制度向国际化方向发展。随着大学教育国际化形势的发展,各国对学位制度国际化的要求已越来越迫切。学位制度国际化已成为当今时代的需要。目前,各国大约有100多万学生离开本土在国外接受大学或大学后     

世界学位制度发展的新趋势

世界学位制度发展的新趋势一、学位制度向国际化方向发展随着大学教育国际化形势的发展，各国对学位制度国际化的要求已越来越迫切。学位制度国际化已成为当今时代的需要。目前，各国大约有１００多万学生离开本土在国外接受大学或大学后教育。各国认为，实现学位的国际化...     

世界职业教育制度改革和发展的新趋势

在新的挑战面前，世界职业教育正进行着各个方面的改革，其中职业教育制度是职业教育改革的重点。其改革和发展有四大趋势：职业教育终身化；职业教育上移化；职业教育与企业培训合作化；普通教育职业化和职业教育普通化。     

从学位形态演变看我国学位形态发展新趋势

通过对德国、法国、英国、俄罗斯和美国在不同历史阶段及其社会文化背景中学位制度的嬗变和利弊分析,认为学位虽然起源于大学,但随着经济、社会的变迁及各个国家社会历史背景的变化,逐渐形成三种学位形态:国家学位、国家学位和大学学位并存、大学学位。随着高校在社会中的地位变得日益重要,我国的学位形态变化将由形式上的国家学位逐步转向国家学位和大学学位特征兼备,并逐步向国家宏观调控、大学自主办学的大学学位形态演化。     

世界高等教育学位制度新的发展趋势

当前,随着时代的发展和进步,世界各国高等教育学位制度也出现了一些新的发展趋势。这些新的趋势表现在: 一、学位制度向国际化方向发展 随着大学教育国际化形势的发展,各国对学位制度国际化的要求已越来越迫切。学位制度国际化已成为当今时代的需要。目前,各国大约有100多万学生离开本土在国外接受大学或大学后教育。各国认为,实现学位的国际化,有利于培养能够面向世界、了解世界,具有国际交往能力与竞争能力的人才,以适应当今经济国际化时代的需要。     

世界高等教育学位制度新的发展趋势

随着时代的发展和进步,世界各国高等教育学位制度中出现了一些新的发展趋势。这些新的趋势表现在: 一、学位制度向国际化方向发展 随着大学教育国际化形势的发展,各国对学位制度国际化的要求也越来越迫切。学位制度国际化已成为当今时代的需要。目前,各国大约有100多万学生离     

联合学位:欧洲高等教育发展的新趋势

结合欧洲高等教育一体化进程就联合学位的发展的背景,联合学位的定义、规模、层次、类型等方面分别做了介绍,就欧洲联合学位培养方式需要解决的主要问题作了简要的分析。     

世界教育发展的新趋势

本文从基础教育、高等教育、职业技术教育和成人教育四个方面简明阐述了21世纪世界教育发展的基本趋势,并据此对我国应当采取的对策相应地提出若干政策建议.     

世界中等教育发展的新趋势

随着科学技术迅猛地发展和社会知识的不断更新,世界诸国为了适应各自经济发展的需要,于是针对这种现实而不断改革教育结构和教学内容。现就世界主要国家的中等教育改革的动向综述如下: 一是在坚持传统的中等教育的同时,适当改革课程设置,进一步提高青少年普通教育的科学水平,保证毕业生获得升入高等学校或参加各种职业所必备的普通教育训练。目前美国、日本、加拿大等国就是这样做的。     

世界教育发展的新趋势

本文从基础教育、高等教育、职业技术教育和成人教育四个方面阐述了２１世纪世界教育发展的基本趋势，并据此对我国应当采取的对策相应地提出若干政策建议。世界基础教育的发展趋势：继续扩大基础教育的手段和范围，进一步实现基础教育的普及，全球现仍有８．８５亿文盲１．３亿校外失学儿童；提高教育质量和相关性将是基础教育改革和发展的核心，教育中长期存在的与社会发展，特别是与地方需求不相适应的问题将进一步得到解决；基础教育课程结构和内容的改革势在必行；提高教师质量是保证基础教育质量的关键；加强道德教育是基础教育的一项…     

世界教育发展的新趋势

这仍然是现在和将来一段时间内世界基础教育面临的重要任务，因为直至当前，全球仍有8．85亿文盲，1．3亿校外失学儿童。因此，满足不同群体的特殊教育需要，特别是那些还没有被触及到的处境不利群体的特殊教育需要，必然成为新世纪基础教育的一个发展方     

世界主要发达国家学位授权制度分析

美国、英国、德国、俄罗斯和日本五国学位授予权的权力来源、权限与功能、审核、监督机制等四个方面的比较分析显示,这些国家学位授予权均来自政府,且都有相关法律法规保障;院校获得授权后,便成为学位管理的行政主体,其颁发的学位是学校学位而非国家学位(俄罗斯除外);在授权管理的审核与监督环节,大部分国家都引进了中介机构参与相关工作。     

国际学位制度的发展态势

经济的高速发展和科学技术的日新月异,使很多国家高等教育学位制度出现了新的发展态势,主要表现在三个方面: 1 学位制度向广大自学成才者开放 目前,不少国家已设立了自学学位制度,如瑞典、芬兰、丹麦、椰威、韩国、日本、新加坡等国先后颁布了有关法令。自学学位制度制度是为鼓励未能考入普通大学的高中毕业生通过自学或利用各种教育机构或媒介学习后、经过自学学位考试获得学位的制度。但目前只设学士学位。要获得自学学位必须经过4个阶段的认定考试,即基础课,专业基础课、专业课及学位综合考试,唯有通过前一阶段的考试,才能有资格参加下一阶段的考试。国际教育界认为这项制度对于促进成人高等教育发展和缓解普通大学入学压力以及实施终身教育体制将起到重要作用。     

世界高等职业教育发展新趋势

一、高等职业教育是终身教育的一部分 1999年韩国汉城召开的第二届国际技术与职业教育大会确定了“职业教育是终身教育的重要组成部分”这一理念。     

世界高等职业教育发展新趋势

高等职业教育作为高等教育的重要组成部分,日益受到各国的关注。进入21世纪,世界高等职业教育呈现出新的发展趋势:高等职业教育成为终身教育的一部分;高等职业教育为促进可持续发展服务;高等职业教育的资格层次逐渐提高;高等职业教育重视非专业能力的培养;高等职业教育的质量保障体系不断完善;高等职业教育重视新技术的运用。     

教育督导制度发展的新趋势

教育督导制度已经成为我国具有法律效力的教育基本制度之一,它的发展体现了教育管理理论的发展轨迹,也体现了知识经济浪潮对其影响的新趋势。 一、教育督导任务的螺旋状发展趋势 １９０６年,清朝政府在中央的学部设视学官,专门巡视京外学务;在各省的提学使司和府、州、县的劝学所设视学。１９１２年、中华民国政府建教育部,视学沿用清末旧制。１９３５年,中华民国政府推行义务教育,各省、市、县（区）设义务教育视导员。中华人民共和国成立以后,中央人民政府教育部设视导司,司内设视导员。１９５５年,教育部发出《关于加强视察…     

我国学位制度的改革和发展

我国学位制度的改革和发展吴本厦我国学位制度是在党的十一届三中全会后，我国实行改革开放政策的产物。１９７９年３月，中央作出了关于建立学位制度的指示，教育部和国务院科技干部局共同成立以蒋南翔为首的学位条例起草小组。起草小组先是查阅了建国以来两次起草学位条...     

日本学位制度的历史与发展

日本学位制度自明治时期创建以来距今已有一百多年的历史.其间,日本的学位制度在学位授予主体、学位层次结构与种类、学位性质与目的、学位授予方式等诸多方面发生了巨大而又深刻的变化.综观日本学位制度的整个演变过程,我们可将之分为六个时期.以下就通过对这六个时期学位制度的特征及其变化的原因进行分析来阐述日本学位制度的变迁.一、日本学位制度的第一个时期(1872～1886年)自1868年明治开国之后,日本便以“富国强兵”、“殖产兴业”、“文明开化”为     

世界科技发展的新趋势及其影响

一、当今世界科技发展的 现状与趋势 进入新世纪之后,新的科学发现、新的技术突破以及重大集成创新不断涌现,学科交叉融合进一步发展,科学与技术不断更新,科学传播、技术转移和规模产业化速度越来越快。科学技术在经济社会发展和人类文明进程中发挥了更加明显的基础性和带动性作用。