感受华夏儿女的爱国情怀——我爱我的祖国

祖国本来是一个抽象的大概念。这首诗撷取一系列具有代表性的事物，运用比喻的方法和排比的句式，从个人的出生和成长，从秀丽的山川、丰富的物产、悠久的历史和灿烂的化等各个方面，表现了祖国和我们每个人的关系是如此亲切具体，是如此生动感人，是如此地须臾不可分开，抒发了我爱我的祖国的豪迈感情。中心句的反复吟唱强化了感情表达效果。     

感受华夏儿女的爱国情怀——“我要用中文发言”

丁肇中的故国情怀不亚于他的学术成就，同样让全世界感动，更让每一个华夏儿女引以自豪!正因为中国人对自己的祖国和化有如此深厚的感情，所以，我们的祖国是强大的，不可战胜的，也是不可分割的。中华民族必将以雄伟的姿态屹立于世界民族之林。     

感受华夏儿女的爱国情怀——半瓶香油

台湾和大陆同根同祖，两岸人民同脉同源。分裂是罪恶，统一是每一个中华儿女的强烈愿望。半瓶香油的凄楚故事，感人至深，催人泪下，表现了爱国主义的重大主题。取材以小见大是写作上的主要特色，值得我们细心揣摩与学习。     

感受华夏儿女的爱国情怀——埋藏了六十年的故事

这个故事埋藏了60年，很朴素，却依然感人，也使人振奋!有志不在年高。一个只有10岁左右的小孩的脊梁是稚嫩的，但是，面对强敌，却如钢铁般坚硬。因为，在他的胸膛里跳动着的是一颗真正的中国人的心脏!     

我那“倒霉”的名字哟

唉．我那倒霉名字真是让我犯愁啊!早在我上幼儿园的时候就出现了这种情况,老师点名：“李安。”“到。”“王奇。”“到。”“于思萌。”“于思萌。”“于思萌！！”老师连喊3遍．见无人应声只好继续点名。到最后,老师问到：“还有谁没被点到！”“我。”“你叫什么名字？”。“于恩萌。”     

我的心哟，在高原……

不敢说我的这篇文字只有彭斯的这句有如天籁般的诗句才能与之匹配。而是觉得实在找不出第二句话能比它更切合我此时此刻的心境。平原出生的我自小便有一个高原梦,但时至今日,也不过就是做了几回高原上的游客。而今年届不惑．似乎早已过了多梦的年龄．但那个依稀的高原梦还是时不时地被轻轻触起,让我常常侧身西望,嗟叹不已。     

再见,我的爱人

快到码头,舞女蹲在岸边的倩影赫然映人我的心中。我们走到她身边以前,她一动不动,只顾默默地把头耷拉下来。她依旧是昨晚那副化了妆的模样,这就更加牵动我的情思。眼角的胭脂给她的秀脸添了几分天真、严肃的神情,使她像在生气。     

绝望吧，“希望杯”

咖喱派试卷,被收起。填上几个字母在空白里。我慌忙地翻过试卷,收卷了。还记得我听见自己进了"希望杯"决赛时,瞬间的错愕。当时真的以为自己进步了很多,喜悦像一圈圈涟漪,在     

再见了，我的螳螂朋友

那天,妈妈在倒车的时候,我惊奇地发现居然有一只螳螂趴在车的挡风玻璃上。我急忙叫住妈妈,妈妈怕它飞走,赶紧拿起手机拍了几张照片。     

尝尝我的厨艺吧

哈！哈哈…老妈今儿个不在家,我可要大显身手了!平时,老妈不让我自己煮,怕我烫着了,我都快成“衣来伸手,饭来张口”的“寄生虫”了。今天她不在,我想尝试一下能不能为自己做一餐饭吃。     

嘴巴，“闭”上吧

人人都有一张嘴巴。可是谁像我一样因为它有了无尽烦恼呢？我的嘴巴让我烦恼的主要理由有三：     

再见了，我的16岁

轻轻哼唱我们的歌。歌的背后是寂寞,暮然回首,那青春飞扬的16岁在时间的磨砺下渐渐隐去光辉,谨以此文纪念我那逝去的16岁。     

“漫步”一词翻译质疑

苏教版高中教材语必修三中选录了美国名诗人惠特曼的一首诗歌《啊，船长，我的船长哟!》。教材中诗歌第三节结尾一句被译为“只是我以悲痛的步履，漫步在甲板上，那里我的船长躺着，他已浑身冰凉，停止了呼吸。”对于其“漫步”一词我认为翻译不够妥帖。     

那女孩说：“我最幸福”

打开电视，手中的遥控器无意中搜到了这样一个场面：一个女孩儿在讲述她的经历。     

爬自己的树，让他仰望去吧!

“早知如此,我就不该……”这样的句式通常出现在受了情伤的女子口中。 女人与男人,恰如猫与老虎。长得再像,终不是一种动物。老虎孔武有力,极擅甜言蜜语,猫却万不可为其蛊惑,死心塌地,献完青春献终身,怎么着也要留一手爬树的本事,以防对方反水。并非猫心眼小,气度窄,而是它很清楚,自己是弱势群体,不留一手定会死得很难看。     

你是我最笨的学生

毕业后我留在北京教书，父亲闲着寂寞，便打电话托我买台电脑，他要和我视频聊天。我笑他，都五十岁的人了，对电脑窍不通，可得专门请个老师才行。父亲说，几年前你是我的学生，现在让老爸做你的学生好不好？我说那老爸你可得用心学，我可没有时间手把手地教你。父亲呵呵笑着说，那是当然，我得争取做闺女班里最聪明的学生，就像当初你给老爸争了光一样。     

存好心，更须符实情——《荷塘月色》中“我”的再认识

解读作品既要读出作，也要读出自己；虽可作多元理解，又万不可勉强了作。朱自清先生的散名篇《荷塘月色》问世已近80年，自30年代起就一直为各类教材所选用，其艺术魅力可谓历久不衰。然而，中的“我”，即作是一个什么样的人，却长期以来被作“政治”化处理，许多人认为“我”是一个十分进步的知识分     

浅说“荷”文化

每当盛夏来临，漫步于荷花池边，看那枝枝清荷亭亭玉立在青萍碧叶之上，随风摇曳于波光水色之中，一如风姿绰约的少女，娴静多姿，冰清玉洁；又如志趣高洁的雅士，风度翩翩，意在幽远；更如洁身自好的君子，高标傲世，不苟世俗。微风起处，阵阵清香随之飘来，沁人心脾。     

我也有我的“撒哈拉”

小四说:"青春是一道明媚的忧伤."我的青春却被我挥霍得所剩无几.其实,我也有我的"撒哈拉",可是,却再也找不到前进的道路,因为有些路是这个社会所容不下的,所以我只有逃得远远的.可宿命却说,你在劫难逃.