中职学校英语教学方式初探

一、坚持教师启动、师生互动、学生主动的教学模式。 传统的英语课堂教学采用以教师为主体、“我讲你听”的灌输式、填鸭式的方法，是一种陈旧、过时的教学模式，教学效果不佳。当前英语课堂教学。根据许多专家的验证和自己的实践，主要应体现在“动”字上。“动则活、则灵、则成，”如何体现在“动”字上呢？就是说在课堂教学模式上，要做到教师启动、师生互动、学生主动。所谓教师启动即教师发动、调动是手段，师生互动即师生配合默契教学相长是途径．学生主动即是学生学习英语的积极性、主动性、自觉性、创造性得到充分的发挥，     

中职卫校英语教学方法初探

卫校的英语科目处于相对较低的地位,而英语对于卫校学生毕业后的工作生涯又非常重要。我们可以根据卫校学生的特殊性,在英语教学中采取实行分层不分班的教学模式、强化专业词汇的灌输、一定程度地淡化语法学习、以讲座式教学补充课堂教学不足等与普通中学英语教学不同的教学方式。     

中职学校英语教学中进行素质教育初探

笔者分析了中职学生的特点,阐明了教师的职责,并从学生实际情况出发,巧妙地运用新颖的教学方法,在英语课堂上对学生进行素质教育的渗透.这样不仅使英语教学进行顺利,而且培养了学生能力,提高了综合素质,真正做到了教书育人.     

中等职业学校英语教学方法初探

走进他们的世界，帮他们消除学习障碍，使他们对英语学习持积极态度，树立学好英语的信心。因为，在学习方面，最有价值的财富是一种积极的态度。第二，营造良好的学习氛围。从你的学生进入教室时起，你就要让他们感受到受欢迎的气氛。老师的一个眼神，一个表情，都会影响学生学习的情绪。我印象最深的是在我任班主任时，为了树立自己的权威，我在自己班上课时，总是一脸严肃。偶尔一次，同学们在英语表演中表现得非常出色，我情不自禁地笑了。这一笑，使同学们激动了一整天。课下，有几个学生对我说：“老师，我们今天很激动，因为我们第一…     

中职学校“快乐”英语教学策略初探

随着国家对中等职业教育办学的重视,中职教育更受到教育界的关注.但是由于学生生源质量的减少和下降,中职英语课堂教学质量偏低,很多学生在课堂上享受不到学习英语的乐趣,本文就中职英语教学现状做了分析,并就改进中职英语教学、构建快乐英语课堂做了探讨.     

初探中职学校英语教学跨文化意识的培养

语言是文化得以表现的重要形式,而要想掌握及运用一门语言,必须具备一定的文化素养。目前世界上最流行的语言就是英语,它是不同国家人们进行交流的有效工具。中等职业教育中的英语教学属于语言教学,所以只有保障中职生对英语文化的有效学习和掌握才能使英语教学正常进行,并为日后的工作、学习和生活提供保障,打下坚实基础。笔者根据多年经验认为在英语教学过程中老师们应重视对英语文化意识的培养。     

中职英语教学初探

在当前职业技术教育中,如何培养出能够适应市场经济下对英语熟练应用,并且具有一定专业技术技能、新的复合型技术人才是当前职业教育的办学方向。本文就当前职业中专学校生源、英语状况,英语教学中存在的问题进行了有针对性的分     

中职英语教学初探

职业教育培养的是一线的应用型人才。英语教育也应该为这一培养目标而努力。中职英语教学方法的改革与创新直接影响着英语教学的进一步发展,进而影响到人才的质量。本文针对中等职业学校学生英语基础普遍偏差,英语学习积极性不高,教学模式陈旧落后,教学方法单一等现状,提出中等职业学校学生英语教学改革的措施,提高学生学英语的兴趣,培养他们的创新精神和运用语言的综合能力。     

中职学校班主任管理工作方法初探

多年的中职学校班主任工作实践,让我深刻地体会到：高度的责任心和使命感是做好班主任工作的前提,还要用科学的方法对班级进行管理。我个人认为对班级的科学管理集中体现在＂以制度规范学生的行为,加强班级管理＂＂培育班级团队精神,创建和谐班集体＂和＂以谈心贴心感化学生的思想,促进班级管理＂几个方面。     

中职学校英语教学探析

我国中等职业学校的英语教学是中等职业教育的重要一环,忽视其英语教学则难以培养出复合型人才,但目前中职学校的英语教学质量尚不够理想.本文将系统地分析中职学校英语教学所存在的问题,并针对这些问题,提出若干建议.     

浅议中职学校英语教学

英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课,但是中职英语教学现状却不容乐观.问题来自学生、老师和学校各方面,针对问题的来源我们提出相关对策,希望中职英语教学能有另外一番前景.     

中职学校英语教学研究

中职学校英语教学的现状是学生英语基础差,对英语有恐惧、厌恶等心理。本文作者从学生的专业特点与教师教学的特点出发,对如何改变这种现状,提高英语教学质量,让学生真正学有所得,提出了从实际出发、培养兴趣、改进教学方法等解决策略。     

艺术类中职学校英语教学评价方法的反思

根据调查问卷发现,中职艺术类学校学生英语学习内在动力不足,教师在教学中需要努力通过外部因素去影响学生,将消极因素转化为学习动力。本研究主张通过反思英语教学评价手段,达到这一目的进而提高英语教学的有效性。     

初探中职学校专业课的学习方法

我们有必要对中等职业学校专业课学法指导方面的有关的问题加以探讨，以引起广大教师的关注，并更好的指导教学实践。     

中职英语教学改革初探

以近年来中职英语教学的现状为背景,抓准英语教学中听、说、读、写的四元素,瞄准学情,注重活动性并贯穿其中,阐述了中职英语教学分层施教的具体做法,最终落实于任务驱动教学手段的改革上,以期促进中职英语教学质量的提高。     

中职英语教学模式初探

“它山之石，可以攻玉”。英语一直是我们学习国外先进经验。报效祖国的一个重要工具，但是对于我们中职学校里面的许多学生来说，它似乎是一块烫手的山芋——闻起来很香，吃起来很困难。于是师生同呼：“基础太差，叫我从何下手？”我倒认为：这块天地比其它任何教学领域更迫切需要。     

中职英语教学生活化初探

生活是教学的源泉,教育是生活的需要,同时也服务于生活。本文从教材的优化、课堂问题的设置、英语与专业结合三方面探讨中职英语教学的生活化。     

中职宾馆英语教学初探

宾馆英语作为一门专门用途英语（ESP）是旅游管理专业学生的必修课。怎样在中职课堂上较好地实施教学内容和保证教学目的是宾馆英语教学的一个热点话题。本论文通过剖析本课程的性质、知识体系和课程学习的特点,并且对课程所实施的对象进行分析,了解学生实际学习的现状和教学特点,以期找到一种符合实际的宾馆英语教学模式。     

中职院校英语教学初探

作者围绕自己的中职英语教学经历,简要分析中职学校英语教学现状,针对学校、教师及英语教材三个方面进行反思,并探索提高英语教学质量的策略,旨在为中职英语教学提供一定的借鉴经验。