"法治"与"德治"并重

本从贯彻落实《公民道德建设实施纲要》的战略高度，以辩证唯物主义和历史唯物主义的哲学理念，深刻辨析了在当今的中国社会，我们不但要建立与社会主义市场经济相适应的法律体系，而且还要建立与社会主义市场经济相适应的思想道德体系；明确阐述了“法治”与“德治”两并重、“依法治国”与“以德治国”相辅相成的相互关系。     

"四维度"心理危机干预体系的研究

大学生心理危机预防体系、大学生心理危机预警体系、大学生心理危机应急处置体系、大学生心理危机后干预体系是有效进行心理危机干预、维护学校安全稳定、构建和谐社会的有效手段之一.     

试论"一战"时期美国的统制经济

“一战”期间,美国政府为进行战时经济动员而在国内实行了统制经济体制。政府通过建立机构、政策和法律三大体系,控制了国民经济的命脉,保证了充分的经济动员,为战争胜利提供了保障。在这一体系下形成的政府管制经济的模式也对“一战”后的美国经济产生了深远影响。     

"三个代表"概念体系内涵辨正

胡锦涛总书记在“三个代表”重要思想理论研讨会上的讲话中指出：…三个代表’重要思想同马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论是一脉相承而又与时俱进的科学体系,是马克思主义在中国发展的最新成果。”“三个代表”是处于辩证体系和辩证运动中的概念,对“三个代表”概念体系及其丰富内涵的揭示,对于我们从总体上理解和把握其深刻内涵、精神实质和重大意义,辨正错误认识,将是十分有益的。     

论教师的"儿童观"和"师生关系"

著名教育家乌申斯基说:"如果教育者希望从一切方面去教育学生,那么就必须首先从一切方面去了解学生。"只有在正确的儿童观理论的指导下,教育者才能有意识地创造一个有助于生命舒展、个性涌动的环境,创造一个崇尚开放、自由、多元的环境,使每个儿童在有规可循之时选择自己的自由,张扬自己的个性。     

正确认识和把握"毛泽东思想概论"课教学中的两个关系

在新形势下,应当使"毛泽东思想概论"课的教学既能体现毛泽东思想的科学体系和主要内容,又能突出时代感,使其教学具有针对性、时效性.为此,在教学中,必须正确认识和把握两方面关系一是科学体系和教学体系的关系;二是毛泽东思想和邓小平理论的关系.     

新时期现实主义的"回归"、"重构"与"开放"

在整个 2 0世纪 80年代 ,关于现实主义创作原则的讨论 ,是当时中国文坛争论的理论焦点。今天 ,当我们重新回顾这场大讨论的时候 ,我们注意到正是由于这些激烈的论争 ,才使现实主义的有关问题得到了理论上的廓清。同时 ,在这场大讨论中 ,我们会发现存在一个十分明显的线索 :即对现实主义的“回归”、“重构” ,并最终使现实主义发展成为一种开放的理论体系 ,形成多元化的发展态势。     

高职"基础"课绪论教学体系探讨

本文阐述了教材绪论的一般特点,分析了"基础"课教材绪论的优点和不足,在此基础上建立了高职"基础"课绪论教学新体系,并论述了绪论教学新体系的重点和难点是培养人生环境思维方式、道德思维方式和法律思维方式。     

"数字城市"及其关键技术

“数字城市”是一个能够实现城市综合管理与决策支持的、虚拟的、具有开放性的城市模型．地理信息系统、遥感、虚拟现实、网络和多媒体及海量存储等多种技术的高度集成与应用，是实现数字城市的关键。     

高等教育"立交桥"构建设想

本文对广西高等教育“立交桥”的构建现状及其不足进行了分析,提出了高等教育“立交桥”的构建设想。     

"水"专题复习

鉴于现阶段中学教学的实际 ,文理综合能力测试更多地考查的是学科内的综合 ,即考查学生对学科内不同要素、部分、环节之间内在联系的掌握程度 ,以及运用学科知识和方法分析解决实际问题的能力。在高三生物学的第二轮复习中 ,笔者以专题复习为主线 ,强化学科内知识的综合和运用。1　构建知识体系对“水”专题的复习可将教材中有关水方面的知识 ,通过衍射法有机地串起来 ,形成有序高效的知识体系 ,强化学生对知识的理解。①动、植物体内水的来源。植物体内水的来源 :可联系吸水的主器官、活跃部位、细胞吸水的两种方式及其原理、条件、实例 ,…     

"精品课程"评审体系:问题与对策

本文针对我国“精品课程”的评审体系在评审的主体、客体、指标、程序上存在的问题提出对策 ,以利评审工作的完善。     

立体构建"助学体系"加强"助学活动"的制度化建设

本文从我国在实施“助学贷款”政策过程中存在的问题出发,提出我国应进行“国家助学体系”构建的建议,并在荷兰经验的基础上,对我国构建“国家助学体系”提出了一些思考。     

"依法治国"与"以德治国"

阐述了“依法治国”与“以德治国”的含义；分析说明了为什么既要“依法治国”，又要“以德治国”及怎样“依法治国”与“以德治国”。     

浅析"世界格局多极化"

东欧剧变苏联解体,导致两极格局的解体,并造成了当前的“一超多强”局面。世界范围内战略力量的失衡,自然导致国际局势进入一个剧烈变动期,但国际格局在波谲云诡、风雷激荡中却始终贯彻着一条主线——多极化。这不仅是由于当今世界初步具备了世界格局多极化的基本条件,更为重要的是在世界范围内出现了促进多极化发展的政治力量。     

"原理"课如何实现教材体系向教学体系的转变

教材是严谨的理论体系,教学是生动的叙述方式.要实现教材体系向教学体系转变,使"马克思主义基本原理概论"课成为"大学生真心喜爱、终身受益"的课程,首先要朝向马克思主义本身,把握马克思主义的精神实质和理论品格,并在这个逻辑前提下,改进教学方式,方法,实现叙理向"依事说理"的转向、理论语言向大众化语言的转向.     

谈"熵"概念的教学

熵是自然科学中的重要概念；本文从熵概念的引入，熵函数的性质，熵与生命、熵与生存环境、熵与社会、熵与时间等方面对熵进行讨论。     

以"点"显"线"建体系,以"情"促"写"彰个性——魅力习作课堂教学密码解析

习作教学要走出无序化、低效化的窘况,必须创新习作教学体系,守护魅力习作教学之本;以读促写随课练,夯实魅力习作教学之基;建构情趣化课堂,激活魅力习作教学之源;多元多维巧评改,舒展魅力习作教学之翼.     

关于"现代德育体系"构建的探讨

所谓“现代德育体系”,是指建立在现代教育理念基础上的“整体德育”。它不同于以观念养成、道德修身为主要内容的传统德育观念,它涵养了价值观教育、政治教育、道德教育、法制教育、心理素质教育等多项内容。这对于我们注重“以德治国”、“以法治国”具有十分重要的现实意义。     

构建"面向世界"的思想道德教育体系

弘扬和培育民族精神,深入进行爱国主义教育;遵循教育对家人心理和认知的发展规律,分阶段,分层次,因人施教;创造实践机会,增强思想道德教育的实效。在分析美国、德国、韩国、新加坡思想道德教育经验的同时,提出构建我国“面向世界”的思想道德教育体系的新思路、新举措。