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规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其他课程、形成终身学习能力的基础。热爱祖国文字,养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,并具有初步的书法欣赏能力,是现代青少年应有的基本素养,也是基础教育课程的目标之一。 相似文献
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童琍琍 《新语文学习(小学作文)》2004,(28)
小朋友一定都读过《寻隐者不遇》这首古诗吧,能不能把它写下来呢?请你一边描红一边观察字的笔画特点。你们发现了吗?其中有一个笔画非常“活泼”,几乎无处不在!瞧,在“松、下、问、童、言、采、药、去、只、云、深、不、知、处”这么多字里都有它的身影!对,它就是“点”。一、“写字操”让我们把大拇指和食指对对齐,一起来做“写字操”!跟我来念下面的口诀:老大、老二对对齐,我们来做写字操!起笔轻,行笔短,收笔重!“点”画别太小,身材要饱满:上尖、下圆,腹平、背鼓,像片水滴,像颗蒜瓣!30二、形态各异的“点”描一描下面字中的点,看看它们的… 相似文献
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又一个小学六年结束了。从一年级开始,又看到了只有五六岁的孩子学写汉字,一笔一画,自然没有六年级的学生写得一手漂亮的钢笔字那样让人赏心悦目。但在低年级学生的眼中,也有汉字的秀美,更有他们模糊的认识——"字如其人"!"字如其人",从某种角度说,道出了写好字的重要。作为语文教师,自然也明白这个道理。 相似文献
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我校为了将传统书法艺术和写字教育落到实处,开展了“写一手好字,美化你一生”的主题教育活动,总结出“导入、观察、范写、练习、评价”十字写字教学法.这一活动,既激发了学生的写字兴趣,又使学生的写字水平有了很大的提高. 相似文献
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要提高低年级写字教学的质量,教师除了要具有过硬的写字基本功和指导学生写字的能力外,更重要的是必须有科学的教学模式,有正确的路子。根据低年级学生的身心发展和《语文课程标准》中提出的写字要求,教学中,我是从以下三方面操作的。一、多法并用,激发兴趣如何针对低年级学生的心理特点调动他们写字的兴趣呢?教学中,我给学生讲大书法家练字的故事,如东晋大书法家王羲之练字墨染池水、笔力入木三分,颜真卿、 相似文献
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周叔平 《中学语文(读写新空间)》2015,(3):55-56
<正>一、更新一个观点即将写字教学与书法艺术相等同的观点。传统的写字教学观点,往往将写好字与作为艺术的书法相等同,这就使得我们的教师教学的起点高,学生的兴致也很浓,家长更希望子女成龙,可一但所写的字不能符合书法的规范,投寄屡试不中时,就情绪低落,失去练字的兴趣,这就造成了写字教学的低落点,影响写字教学的正常开展,因此,写字应从培养兴趣爱好开始,满足于一个人的正常心理追求。 相似文献
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德育工作的秘诀就是爱。老师对学生的爱是人类复杂情感中最高尚的一种,它凝结着教师无私奉献的精神;老师的爱是超凡脱俗的爱,这种爱没有血缘关系,没有功利,却有无比巨大的力量。怎么写好一个“爱”字,体现一个教师的工作艺术和工作智慧。 相似文献
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“字要规规矩矩地写”作为一项基本的“教”、“学”要求,在南通语文教改座谈会上被周德藩副主任郑重地再度提出,原因就在于这个似乎已经解决了的问题仍然不容乐观。现结合教学实践,谈谈自己的一些看法。第一、“字要规规矩矩地写”既是对学生的要求,也 相似文献
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教师应大面积提高小学低年级写字教学的质量,培养学生热爱祖国语言文字的感情。学生把字写对、写美观,具有写字的主动性和审美性,具有良好的写字习惯,不仅对于识字、写字,而且对于学好语文,对于终身学习,都是一笔宝贵的财富。 相似文献
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写好汉字是对学生的基本要求,是学生必须掌握的语文基本功。然而,汉字进入信息时代,写字越来越不被人们重视。经过小学六年、中学六年、大学四年的学习,能写一手好字的学生寥寥无几,其现状令人担忧。今年五月,笔者在当地调查了10所学校20个班级,共978人。从坐姿、握笔姿势、字体规范、写字开课、练习情况进行了了解。从调查情况可以看出:学生坐姿不正确率达19郾3%,握笔姿势不正确率达23郾5%,学生写字正确、规范只占62郾5%。这其中大多数学生的字像火柴棒搭的,毫无体格可言,所有学生中只有5郾4%的学生的字写得还算端正、美观。10所学校中,有… 相似文献
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范珊 《读与写:教育教学刊》2015,(2)
写字是一项重要的语文基本功,新课程标准把写字教学摆在相当重要的地位。小学低年级写字是基础中的基础,要让低年级学生通过科学的训练,养成良好的书写习惯,培养浓厚兴趣,掌握正确方法,写出一手规范、端正、整洁的汉字。 相似文献