中国参与亚太地区经济合作的思考

一亚洲—太平洋经济合作组织（ＡＰＥＣ）是一个旨在推动亚太地区经济合作和对话的区域性组织,它是在世界经济区域集团化加速发展的情况下产生的。战后,许多国家和地区出于自身的经济利益考虑,建立了多种形式的区域经济集团,９０年代以来这种世界经济区域集团化趋势明...     

新形势下职教集团化办学功能的全新定位

职业教育集团化办学可有效促进产教融合、校企合作,提高人才培养质量。目前阻碍集团化办学功能发挥的主要因素包括区域发展不均衡、良好的制度环境和集团的长效机制仍未形成。职教集团化办学功能定位从根本上影响着职业教育集团化办学。为了充分发挥集团化办学的经济功能、教育性功能和社会性功能,文章提出以下保障措施:充分发挥政府在职教集团化办学中的作用;强化成员合作,建立集团利益共同体;加强理论研究力度,促进职教集团内外部交流;勇于创新,探索集团化办学发展新模式。     

现代职业教育背景下的职教集团办学发展研究

职教集团是近年来多元办学、校企合作制度化的一种深刻体现,通过对职业教育集团办学发展历程的梳理,分析集团化办学对现代职业教育发展的重要意义,探索推动职业教育集团化办学的新途径.     

泛珠三角区域贸易与投资分析

泛珠三角经济区建立之后,在珠三角地区强有力的经济辐射和带动作用下,区域内各省区之间以及总体的贸易量与投资量呈现持续上涨趋势,随着中国-东盟自由贸易区的建立, 泛珠三角的区位优势日益凸现.近年来,泛珠三角9省(区)贸易与投资都有了不同程度的增长,但进一步发展仍然存在一定的障碍.创新合作模式和体制、深化合作领域、建设一体化的交通体系及区域性协调体系是未来泛珠三角区域之间以及与区域外的贸易与投资发展的重要途经.     

论世界经济区域集团化

自20世纪80年代中期以来,世界经济区域集团化迅速发展,原有的区域性经济集团进行了调整,不断扩大规模,新的区域性经济集团也层出不穷,在全球范围内掀起一股热潮。因此,对其进行深入了解和分析是十分必要的。一、世界经济区域集团化的内涵及其发展过程所谓世界经济区域集团化是指同一区域的一些国家为了维护共同的经济利益和加强经济联系与合作,通过契约和协定,在区域内逐步消除成员国间的贸易与非贸易壁垒,进而协调成员国间的社会经济     

经济全球化中的合作与竞争

在第二次世界大战之后,由于第三次科技革命、贸易自由化、经济全球化的推动,世界的经济形势发生了深刻的变化.其中一个表现就是区域贸易集团化,而成立这样的区域贸易集团,对内是为了实现资本、生产资料、劳动力、产品的自由流通,对外则具有一定的排他性,为了更好地同其他其他经济体进行竞争,保护该集团内的各方利益.这就充分体现了合作与竞争成了经济全球化中的两大主题.如何看待这两大主题在当今经济发展中的关系也成为热点议论话题.本文将就这一问题进行简单分析.     

区域性职业教育集团办学模式改革的实践与思考——以安徽大江教育集团为例

我国职业教育集团化办学模式进入多元主体共同参与可以办学的新阶段。组建职业教育集团,探索构建"多元主体参与、混合所有制"集团化办学新模式,落实国家职业教育改革新要求。建议从完善优化集团架构设计、科学制定集团发展规划、全面服务区域转型发展、优化设计合作发展平台四个方面推进职教集团可持续发展,破解区域性职教集团运行机制不够清晰、改革目标不够明确、发展任务不够具体和政策保障仍需加强的问题。关健词     

苏南职业教育集团化发展构想

苏南职业教育集团化办学是苏南职业教育产业化的产物,是适应社会主义市场经济体制、创新苏南职业教育管理体制和运行机制的战略选择。然而,苏南职业教育集团化发展仍然面临诸多困难与瓶颈,包括缺乏凝聚力、内部管理不规范等。因此,应完善职业教育集团化治理结构,增强集团凝聚力;提供机制、体制保障,进一步发挥政府引导作用;理顺和提升管理体制,明晰集团成员的权利义务;找准企业利益关注点,增强企业融入集团积极性;加强职业教育国际交流与合作,提升集团国际化水平。     

“9+2泛珠三角区域合作”的法制构建初探

"泛珠三角区域合作"是在一个国家之内一国两制下不同省区合作的创新,它受到了国际区域经济合作的启示,且顺应了社会发展的潮流,但在区域法制构建方面仍然有一段较长的路要走.文章试图在深刻把握"9 2泛珠三角区域合作"法制特征和要求的基础上,探讨NAFTA模式对"泛珠三角区域合作"法制构建的借鉴价值.     

高师院校基础教育集团化办学:现状、问题与对策

集团化办学是实现教育资源优化配置的重要方式,是区域教育均衡发展的有效途径。我国基础教育领域集团化办学最早从20世纪90年代中期开始,是民办基础教育快速发展和推动的结果。近年来,高师院校积极拓展社会服务职能,加强与中小学合作,快速推进基础教育集团化办学,产生了积极的社会效应,促进了基础教育资源的均衡配置。随着办学规模的迅速扩张,当前高师院校基础教育集团化办学也存在诸多问题,如功利化倾向突出、高师院校引领不够、集团运行机制不完善等。在推进基础教育均衡发展过程中,政府亟需匡正集团化办学的方向,加强和改善教育治理,提升教育管理的现代化水平;基础教育集团也应扭转粗放型发展的思路,努力优化自身治理结构,强化质量管理,增强服务意识,提升办学质量。     

试析东亚地区区域经济集团化之趋势

当代世界经济已呈现出以区域经济集团为主要标志的多极化新格局。在日趋明显的北美、欧共体和东亚三大经济重心地区中,东亚的区域经济一体化的发展最为缓慢。本文试图通过分析东亚地区区域经济集团化的有利及不利条件,探讨东亚区域经济发展的主要形式和趋势。1．世界区域经济集团化的发展二战以后,随着国际分工的深化和新技术革命的发展,在经济国际化日益加强的基础上,经济地区集团化的趋势也逐渐发展。目前,区域经济集团化组织遍及全球,有14o多个国家参与组成了24个一体化组织,在众多的区域经济集团化组织中,既有由发达国家组成的…     

职教集团办学运行问题研究——以无锡商贸物流职教集团为例

无锡商贸物流职教集团的合作要点是扩大成员规模,优化成员结构;完善议事制度,推进校企合作;加强科学研究,完善体制机制;深化合作办学,拓展合作领域;实施合作育人,实现互利双赢;推进合作就业,构建共担机制;加强合作交流,促进共同发展等,而实施上则应制定职教集团的政策法规,完善职教集团办学体制,激活职教集团化办学机制,强化职教集团化办学的保障机制等确保职教集团办学运行的机制。     

论泛珠三角区域合作格局的新发展

随着泛珠三角区域内国家颁布的多个区域发展规划的实施,泛珠三角区域可能形成多极化的区域发展动力机制.多圈层、多极化和开放性将成为泛珠三角区域合作和发展的重要特征.加快环珠三角区域发展有利于修补珠三角与内地省份在区域经济发展上形成的"经济断层",建立珠三角辐射和带动泛珠三角和内地发展的战略接点和平台.     

泛珠三角区域教育发展合作的背景、现状与机制

泛珠三角区域教育发展合作是泛珠三角区域经济社会发展合作的重要组成部分,虽然各省区教育有较大差距,但均有比较优势,有合作的必要性和可行性。为深化本区域教育发展合作,迫切需要完善教育合作组织体系与协调机制,加大基础教育合作力度,拓展高等教育合作领域,加强职业教育发展合作,以实现本区域教育的均衡发展和全面进步,发挥教育在实现本区域现代化过程中的先导和基础作用。     

世界经济竞争的区域集团化趋势

当今世界,在经济竞争的战场上,区域集团化已成为全球性的趋势。所谓经济区域集团化,是指同一地区两个或两个以上的邻近国家,为了加强在世界经济竞争中的力量,通过签约的形式,采取一些共同     

泛珠三角区域旅游文化特色评析

泛珠三角旅游文化特色可以大致划分为"绿色"、"红色"、"蓝色"、"金色"四大板块,这些色块之间同时又存在交叉浸润的现象,这都是"调色板"效应的自然现象.但作为一个区域的旅游发展来说,重点是要找出自己最鲜明、最独特的色彩.分析泛珠三角区域旅游文化特色,就是为各地的旅游发展找准方向,为区域旅游合作构建和谐的发展局面.     

当前我国基础教育集团化办学的内涵与关键指标

集团化办学是学校间制度化合作形成的一种办学形态,但并非学校间所有合作都是集团化办学。要从学校办学改革引领、集团公共目标建设和正式制度体系保障三个层面入手,满足三个条件的学校组织间合作即为集团化办学。项目共享、知识互动、战略整合是描述集团化程度由低到高的三个阶段,也是实现集团化办学的主要抓手。项目共享是集团化办学的起点,通过要素配置的方式实现组织间一定程度的互动;知识互动是集团化办学的深化阶段,指集团内组织间围绕办学治校、教育教学等展开的分享、对话、创新性生长;战略整合是集团化办学的高阶水平,直接指向价值诉求和学校办学方向。结合当前集团化学校的实践基础和挑战,尤其是在解决城乡间集团化学校、跨区域集团化学校的现实困境时,虚拟整合具有更强的适应性。     

泛珠三角空港合作的三个阶段与三种形式

加强泛珠三角区域航空港合作是一个比较紧迫的问题。目前泛珠三角区地区空港资源配置严重不合理，只有通过合作才能产生共赢。合作的形式应由浅入深，可以考虑3种合作形式，并代表3个合作阶段：组建泛珠三角航空业同业公会，在客流、货流方面进行业务协调，使客流、货流达到合理、高效，减少内耗，降低运营成本；机场之间相互参股，把大家利益捆到一起，加强机场之间的分工与合作；机场之间相互投资，促进泛珠三角地区航空业经营的一体化。随着泛珠三角区内的空港业合作深入，必须有配套改革措施，简化出入境手续，深港的2个机场之间尽快建立快速海上和陆上通道，香港国际机场要进一步发展与泛珠三角城市的人流、物流业务。     

“政行企校四方联动”高职人才培养机制探索——以江苏信息职教集团为例

校企合作,政府必须成为强大的推动力量,政府和行业做为推手,为高职院校寻求在区域内同行业企业合作提供有力的保障。而集团化的合作,更是搭建了校企合作的宽广平台,使集团的所有成员成为利益共同体,校企、校校之间资源共享、优势互补、互相支持、共谋发展,从而形成资源共享、责任共担、过程共管、互利共赢四方育人机制,实现学生、企业、产业、学校四方共赢。     

正在形成的环印度洋经济圈

众所周知，世界经济区域化、集团化的结果是连渐形成了欧共体、北美自由贸易区、亚太经合组织三大经贸集团。这样，印度洋国家走多被排除在外，极大地制约着该地区各国经济的发展，经常饱受三太集团贸易保护之苦，无法在世界经济高速发展中受惠。因此它们现在已逐渐认识到充分发挥区域内经济的互补性、推动区域经济合作．在开放中加强自身保护，与其它集团抗衡，是发展经济的关键之一。