利用实验点拨解题思路

众所周知 ,物理是一门以实验为基础的学科 ,在整个初中物理教材中 ,设有许多实验 ,这些实验能激发学生的学习兴趣 ,培养学生观察想象、分析问题和动手操作能力。在一些较复杂的练习题中 ,只靠老师的讲解总有部分学生难以理解 ,如在课堂上或课外时间 ,设置一些实验 ,点拨解题思路能收到事半功倍的效果。1.利用实验确定答案。有这样一类题目其现象比较明显 ,但同学们没做过或在日常生活中没有留意 ,所以必须用实验加以验证。例如 :甲、乙两只相同的杯子 ,甲装满水 ,乙装半杯子 ,用一把铝勺敲击他们 ,发出的声调是 :A.甲的声调高　 B.乙的声调…     

解题思路点拨

一、词汇测试 词汇是组成语言的材料,英语也不例外。英语试题里的词汇测试最常见的有两种形式：一是根据首字母或汉语提示,完成句子;二是根据句意,用所给单词的正确形式填空,即“词形转换”。     

点拨解题思路

学贵有思,教重在引。如何在教学中把握时机,点拨思路,达到“四两拨千斤”的效果呢?多年的教学实践使我体会到要从如下方面下功夫: 一、借助直观手段,注重操作,在“动”中引思路不少教学内容,单靠教师详尽的讲解,难以讲清楚,费时又费力,若从直观形象入手,让学生多看多动手,引导他们在实际操作中探究思路,启发他们学会用动态的观念变化图形,使隐蔽的条件变得清晰,不规则的图形变成简单图形,使学生很快找到解题思路。例如求下面阴影部分的面积。(单位:厘米)     

英语试题解题思路点拨

一、插入呼语视不见有些试题带有插入语和呼语,这些都是句子的次要成分,它们在试题中却起着干扰作用。去掉这些次要成分,不会影响句子的结构和意思。因此当我们遇到这样的试题时,可以对插入语和呼语采取视而不见的做法,即把他们移去不看,这样可以使试题答案清晰明了。如:     

解题思路点拨的多样化

学贵有思,教重在引,解题思路则重在点拨。如何在小学数学教学中把握时机,多样化地点拨解题思路,从而提高学习效果和解题兴趣?笔者认为可以从以下四个方面下功夫。一、自主学习时,在“主动”中引思路自主学习非常重要,它是一切有意义学习的前提。教师要大胆地打破常规,不以知识的整理而是围绕学生的学习情感与体验来组织教学。这样的教学,学生都非常乐意,也很投入。如在教圆柱知识后,可设计两道等积变形练习题:①一根长1米的圆柱体木料,横截成两个小圆柱后,表面积增加了12.56平方分米,求原来这根木料的体积。     

说明文阅读解题思路点拨

<正>原题回放:高峡炳灵两相对①雄伟的刘家峡大坝屹立于深山峡谷,使黄土高原上奇迹般地出现了一个面积为130多平方公里的人造湖泊。山因水青,水因山秀,百鸟喧鸣,渔歌唱晚,一派江南景色     

文言文阅读解题思路点拨

原题回放:阅读下面这篇文章,完成1-5题。邹忌修八尺有余,形貌昳丽。朝服衣冠窥镜,谓其妻曰:我孰与城北徐公美?其妻曰:君美甚,徐公何能及公也!城北徐公,齐国之美丽者也。忌不自信,而复问其妾曰:吾孰与徐公美?妾曰:徐公何能及君也!旦日,客从外来,与坐谈,问之客曰:吾与徐公孰美?客曰:徐公不若君之美也!明日,徐公来。孰视之,自以为不如;窥镜而自视,又弗如远甚。暮,寝而思之曰:吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。     

现代文阅读解题思路点拨

原题回放：草原怀想鲍尔吉&#183;原野 （1）谁有过这样的经历呢？（2）站在草原上,你勉力前眺,或回头都是一样的风景：辽远而苍茫。人难免为这种辽远而惊慌。（3）在都市里生活,或是寻访名山以及赏玩江南园林的人,都习惯于这样的观察：眼光的每一个投射处,都有新景物可观,景随步移。     

说明文阅读解题思路点拨

原题回放： 高峡炳灵两相对 ①雄伟的刘家峡大坝屹立于深山峡谷,使黄土高原上奇迹般地出现了一个面积为130多平方公里的人造湖泊。山因水青,水因山秀,百鸟喧鸣,渔歌唱晚,一派江南景色镶嵌于甘肃大地,     

增加随堂实验优化课堂教学

物理这门学科,是以实验为基础的。它依靠的是分析物理现象来发现物理规律,得出物理结论的。对于学生,要想学好物理,首先就要注意观察物理现象,抓住现象中的本质,排除干扰因素,归纳出物理现象中共性的东西。对于教者,要善于设立一些物理现象,也就是物理实验,来直观、形象地再现物理过程,引导学生从现象中找规律,完成由形象思维到抽象思维的过渡,最后达到掌握知识的目的。下面,是我在讲初中物理“浮力”这一章时,在课堂上所设计增加的一些随堂实验,目的是通过这些方法来提高课堂上４５分钟的效率,优化课堂教学。一、通过实验,突破难点在“浮力…     

语境单项填空题解题思路点拨

语境,也就是上下文(context),一般指语篇本身的环境,也指语言文字以外的时间、地点、人物以及社会文化环境。近几年全国各省、市中考英语试题一个重要的特点就是重视语境的创设,强调在具体的情境中考查语言知识,由以往单纯考查语法知识转向在特定的语言环境中考查学生语言知识的综合运用能力,使语言知识的考查更加灵活。此类试题所提供的备选项,若不看特定的语境,选项可能都成立,但由于所给语境的限制,正确答案只能有一个,因而这类试题具有较强的干扰性和迷惑性。解答这类试题时,考生首先要有扎实的语言基础知识,二要联系上下文,把握题干中…     

点拨解题思路 教给思维方法

点拨解题思路教给思维方法１．借动直观手段，注重操作，在“动”中引思路。一些数学内容，单靠教师详尽的讲解，难以讲清楚，费时又费力。从直现形象入手，让学生多看多动手，引导他们在实际操作中探求思路，收到事半功倍的效果。２．加强对比分析，拨乱反正，在“辨”中...     

with复合结构解题思路点拨

2006年普通高等学校招生全国统一考试(陕西卷)英语试题中有这样一道题:With noone to in such a frighteningsituation,shefelt veryhelpless.A.turn on B.turn off C.turn over D.turn to答案是D。该题看似考查动词短语的辨析,而实际上它还考查了turn to与noone之间的逻辑关系,亦即with复合结构的用法。我们知道,英语中“with 宾语 宾语补足语”是一种独立结构,也称“with复合结构”,在句中主要作状语,表示条件、原因、伴随情况、行为方式、让步等,有时也可作定语,其构成为:with 名词/代词 V-ing/V-ed/todo/adj./adv./prep.一、With n.…     

规律探索题解题思路点拨

解决规律探索型问题通常需要观察题中给出的一列数、一些等式或图形等,通过比较、归纳,寻求其内在的规律,然后依据规律加以运用．题目一般以数与式、图形与表格的形式呈现．常出现在选择题、填空题中．由于此类问题能系统地考查同学们的逻辑推理能力、     

高考动词时态题解题思路点拨

动词时态题是历年各地高考测试的重点语法项目,也是考生失分比较严重的题目。这主要是因为汉语中动词没有时态的变化,而英语的时态多达16种,常用的也有8种之多．且近几年高考试题在考查动词时态时,形式灵活多样。多体现在上下文语境中,且寓多个考点于一题。这样无形中增加了试题的难度。使得一些考生总感觉时态题不可捉摸,无规律可循。     

高考动词时态题解题思路点拨

要做好动词时态语态题，除了必须掌握各种时态的结构、含义和用法外，平时还要注重体会动词在具体的语言环境中的使用。本文结合最新高考试题，对其命题角度做一剖析，并提出相应的应对策略，以帮助同学们走近高考时态题。     

高考动词时态题解题思路点拨

动词时态是历年高考英语测试的重点语法项目,也是考生失分比较严重的内容。这主要是因为汉语中动词没有时态的变化,而英语的时态多达16种,常用的也有8种之多,且近几年高考试题在考查动词时态时,形式灵活多样,多体现在上下文语境中,且寓多个考点于一题,这样无形中增加了试题的难度,使得一些考生总感觉时态题不可捉摸,无规律可循。要做好动词时态题,除了必须掌握各种时态的结构、含义和用法外,