关注"学困生"——谈初中数学"学困生"转化的几点做法

学生从小学升入中学后.因学生的学、教师的教都在发生变化.再加上九年义务制教育不实行留级制度和大量外来民工子弟的流入,初中数学"学困生"增多.分化提前.教师需要充分发挥主导作用.多方面做好"学困生"的转化工作.从而大面积提高初中数学教学质量.重点要做好以下几个方面工作:加强心理辅导、多方面关爱"学困生":激发学习兴趣、提高学习积极性:改进教学方法、提高课堂教学效率:评价个性化、增强自尊心.     

关于数学学困生转化的几点体会

成长路上不落下一个学生,作为教师要对学生负责,对家长负责,对社会负责,这是我们每一位教师的神圣职责。新课标要求教师让学生的个性化得到充分发展,这就要求教师面向全体学生,让每一个学生都得到充分发展。因此,我们更应该关注那些所谓的学困生。一、深入了解数学学困生的心理活动教师对学困生要有深入了解、     

在数学教学中转化“学困生”的几点体会

在已往,不少教师将“学困生”划入另册,利用课外时间对他们进行“填鸭式”的补课,极大地挫伤了他们的积极性,使他们产生了厌学心理。学生之间的差异是客观存在的,我们不能忽     

初中数学教学中如何搞好学困生的转化工作

学困生在教学活动中普遍存在,虽然在班上所占比例不大,却影响着班级整体教学质量的提升,影响着教育部门对教师教学工作的评价。学困生的成因是多方面的,有家庭的、社会的,有智力的、非智力的,也有有先天的、后天的,但大部分学困生都是后天形成的。学校在其中起着主导作用,但是家庭、社会的作用也是不容忽视的。因此,我们必须取得家庭与社会的配合,才能开展好转化工作,达到我们预期的目标。     

初中数学教学中如何搞好学困生的转化工作

学困生在教学活动中普遍存在,虽然在班上所占比例不大,却影响着班级整体教学质量的提升,影响着教育部门对教师教学工作的评价。学困生的成因是多方面的,有家庭的、社会的,有智力的、非智力的,也有有先天的、后天的,但大部分学困生都是后天形成的。学校在其中起着主导作用,但是家庭、社会的作用也是不容忽视的。因此,我们必须取得家庭与社会的配合,才能开展好转化工作,达到我们预期的目标。     

学困生转化的几点体会

学困生在思想道德和学习成绩方面都相对较差,直接影响班级管理和教学效果,因此,做好学困生的转化工作是一项非常重要的工作,是提高教学质量的关键,也是素质教育的需要。而正确的引导,动之以     

转化初中数学“学困生”的几点尝试

在大多数学校里都存在一定数量的数学学困生,了解其存在的原因,并转化这类学困生,是每位数学教师的工作重点。虽然不同老师有不同的尝试,但提高他们的数学成绩却是每位数学教师的最终目标。     

做"学困生"工作的几点体会

正处于心理和生理发育时期的中学生,在其成长过程中总会有差别,对“学困生”教师应从真心关爱、理解尊重、班级教育等方面入手,努力做好“学困生”工作。     

做好学困生转化工作几点

1.用心感化,树立信心。感化就是用言行的影响,使人受感动而逐渐转变,就是用语言去感召去勉励,用行动率先垂范,青少年学生正处于思想波动,不成熟,可塑性强的年龄阶段,学困生除了具有同龄青年的一般特点外,还有整合对立的情绪,他们的自尊心和自卑感常常交织在一起,怕老师和同学的耻笑,自制力又较差,因此,教师要了解他们的心理状态,要与他们交朋友,对他们多多偏爱,有一颗赤诚的心,多交谈,消除他们的心理障碍,让他们感到老师并没有歧视他们,做到心相通,情相融,让他们感到老师信任他们,热爱他们,遇事要耐心细致的说服教育,做到晓之以理,动之以情,帮助学困生树立正确的人生观和世界观。     

浅谈初中数学教学中如何有效转化学困生

小学阶段的数学教学内容比较简单,学生学习起来较为轻松。而到了初中阶段,数学教学的难度大幅提升,部分学习基础不扎实的学生成绩直线下降,逐渐形成了学困生群体。数学学习是一环紧扣一环的,因此教师应该着手转化学困生,使学生夯实数学基础,为后面的学习打好基础。     

浅谈初中数学教学中的学困生转化

学困生是教学实践活动中一种必然存在的群体现象,也是教学实践中需要给予更多关注与关心的群体。本文主要结合教学活动中学困生产生的原因,以及初中数学教学中的学困生的形成表现,从学生兴趣培养与学习习惯形成、学习生活关心三个方面,对初中数学教学中学困生的转化工作进行分析论述,以提高初中数学教学效果,推进初中数学教学的发展与进步。     

转化"学困生"的几点做法

学困生转化问题一直是困扰广大教育工作者的一个难题.学困生产生的原因错综复杂,这就要求我们在做学困生转化工作时,要认真分析学困生产生的原因,对症下药,采取多种途径和形式,调动一切积极因素.     

初中数学教学中的学困生转化策略

在初中数学教学中,学困生的形成原因较为复杂,有家庭的、社会的、智力方面的因素,同时也受非智力、先天或后天因素的影响,但大部分都是后天形成的。主要表现：一方面是学习数学的兴趣、求知欲低,学习意志薄弱。特别是对抽象性较强的概念、定理的学习,尤其是计算量较大、计算步骤繁琐的题目易产生畏难情绪,缺乏克服困难、战胜自我的意志力和信心。另一方面是学习方法、策略运用不当。不注重对数学知识本质属性的理解,偏重于定义、公式、定理的记忆,不善于比较、归纳;尚未从小学的机械识记、死记硬背的学习方法中摆脱出来,无法适应初中数学的学习,久而久之在学业上就有了很大困难。     

初中数学教学的几点体会

中学数学涉及到的知识点很多,尤其是有部分内容比较抽象,使有些学生有排斥学数学的倾向。笔者根据自己多年的数学教学实践,总结出了部分经验,希望对学生有借鉴意义。     

初中数学教学的几点体会

中学数学涉及到的知识点很多,尤其是有部分内容比较抽象,使有些学生有排斥学数学的倾向。笔者根据自己多年的数学教学实践,总结出了部分经验,希望对学生有借鉴意义。     

浅谈初中数学教学中“学困生”的转化

在普及九年义务教育、实施新课程的今天,不可避免地出现一些“学困生”,他们的学习态度不端正,目的不明确,自觉性差,缺乏自信心,死记硬背的现象特别严重,有的甚至自暴自弃,干脆放弃学习,严重影响了教学质量的提高．因此,探索数学“学困生”的转化途径,大面积提高数学教育质量显得更为紧迫．下面我就对“学困生”的转化工作谈几点做法．     

谈初中数学教学中“学困生”的转化

数学教学充满着探索与创造,在数学教学实践中,经常因施教者和受教者个体的差异,教学效果也因而呈现出多样性。"学困生"往往对数学学习产生逆反情绪、依赖情绪、甚至自暴自弃情绪,而处在叛逆期的初中生来说表现得更加突出,往往成为在数学教学中老师们面临的棘手难题。就初中数学教学中如何转化"学困生",笔者结合自己的教学实践,谈谈相应的做法。     

转化小学数学学困生的几点做法

学困生本身具有一定的学习潜力,关键在于教师采取何种方法引导以及怎样充分调动他们学习的能动性。笔者结合多年的教育教学实践,简单地谈谈自己在转化学困生方面的一些做法。     

教学中后进生转化工作的几点体会

小树需要温暖的阳光,需要和煦的春风,需要滋润的雨露.后进生何尝不是这样呢?他们都在急切地等待充满生机的春天到来!作为教师,走近后进生、研究后进生、转化后进生是我们义不容辞的职责.笔者在教学中,始终坚持"理解、爱心、表扬、信任、环境"五要素,不断探索,循序渐进,取得了令人满意的效果.