让学生学会说自己的话

如果是父母问一个孩子：“你学习的目的是什么？”得到的回答会是真实的：“为了自己的前途。”若问话是其严厉的班主任，则其回答恐怕还得加上：“为了班级的荣誉，为了报答老师的关爱!”若问话是报纸或电台、电视台的记，则其回答几乎都是预先准备好的，甚至还可能是大人们亲自为其“捉刀”，至于内容，不用说也都知道个大概了!     

让人物说自己的话

在对话描写中让人物说“自己”的话,保证语言个性化,是写活人物的一个非常重要的方法。老舍先生曾经说过,描写人物对话要做到“话到人到”,即人物一张口,其性格就立现,其形象就栩栩如生展现在你面前。要做到这一点,方法只有一个,那就是让人物说“自己”的话——具有鲜明个性的语言。     

让孩子说自己的话

先看一个例子。幼儿园开展为海啸灾区献爱心的活动,活动中有两个小朋友作为孩子代表讲话。由于这个活动有很多家长参加,还有新闻媒体采访报道,所以两个小朋友的讲话千万不能出错。为此,幼儿园先是安排几个老师写脚本(稿     

让天使说自己的话——小学作文教学中让学生说真话的两大根本理由

新课标强调作文教学中要引导学生说"真"话,叶圣陶先生也曾提出写作要写"真心"话。笔者经过思考,发现小学作文教学中让学生说真话,有两大根本理由。理由一,说真话的孩子才是"孩子"著名作家王旭锋说:"儿童们写的东西,就是天使说的话。孩子们说的不     

童诗 童心 童趣——小学低年级儿童诗阅读教学探微

儿童文学作家樊发稼说：“诗歌天然地和儿童有着契合关系。他们的想象方式、表达习惯和认知渠道,都有着诗的品质。所以,这样的诗句肯定可以成为儿童内心的容器,可以成为儿童认知世界的道路和拐杖。毫不夸张地说,一首契合儿童心性的好的儿童诗,可以为一个人的一生抹上色彩,烙上一重烙印,带来一种节奏。     

让学生敢说自己要说的话

叶圣陶先生说:“看书读书其实就是听他人的话——用眼睛从书面上听他人的话,作文其实就是说自己的话——用笔在纸上说自己的话。”正确理解这段话的含意,对于指导学生习作,完成大纲对小学     

小学低年级学生思想品德教育探微

思想品德教育是全面实施素质教育、保证学生健康成长的重要途径。教师在教学方法上要做到灵活多样,引导学生＂择善而学＂,持之以恒,必有效果。     

小学低年级学生思想品德教育探微

思想品德教育是全面实施素质教育、保证学生健康成长的重要途径.教师在教学方法上要做到灵活多样,引导学生“择善而学”,持之以恒,必有效果.     

让儿童说自己的话,写自己的事——低年级说话、写话教学的现状与思考

小学低年级是孩子记忆力的黄金季节,也是口头语言与书面语言相互衔接转换的最佳时机。可是,低年级说话和写话的教学现状如何呢?笔者进行了相关的调查与访问,在此基础上进行了一些思考。一、现状:被边缘化的说话写话教学1.在阅读课、识字课中渗透说话、写话教学例如一年级下册中的《识字5》,有描写夏天的词串,出现了     

让体验拨动学生的心弦——对小学低年级语文阅读教学的思考

<正>小学低年级是培养学生阅读兴趣和阅读能力的关键时期。传统的阅读教学往往注重知识的传授和技能的训练,忽视了增强学生对文本的感受和体验,导致学生对阅读学习感到枯燥无味,缺乏兴趣和动力。为了改变这种状况,体验式阅读教学逐渐受到关注。体验式阅读教学法注重学生的主体性和参与性,注重学生的参与和体验,通过创设情境、角色扮演、小组合作等方式,让学生亲身参与和体验文本所表达的情感和意义,从而激发他们的阅读兴趣,更好地理解文本内容,提高阅读能力和语文素养。本文旨在探讨如何通过体验式教学,     

让体验拨动学生的心弦——对小学低年级语文阅读教学的思考

童心是满天飞舞的风筝,是芳香四溢的小花,是张牙舞爪的龙虾,是肆意奔驰的骏马。那里有孩子们的兴趣、爱好、向往、喜欢、高兴、同情、愤怒和悲伤。在低年级语文课堂上教师利用各种方法点燃童心,能让学生在心灵体验中享受读书的乐趣,收获愉悦,体验成功。     

谈小学低年级学生语文课程阅读教学技巧

随着新课程改革进程的不断推进,人们对小学低年级语文阅读教学质量也提出了更加具体的要求。分析小学低年级阅读课程教学活动开展的必要性,并从将学生放在教学主体地位、培养学生兴趣、教会学生阅读方法等多个角度出发,探讨小学低年级学生语文课程阅读教学技巧,希望能对我国小学语文教师起到一定的参考作用。     

让阅读成为兴趣——小学低年级语文阅读教学策略

小学生阅读能力的培养,是学习语文的重要任务,不管是在小学阶段还是初中以及高中阶段,阅读在语文考试中都占有很大的分量。也就是说,把阅读的分拿稳了,语文成绩就不会低。换句话说,有了阅读能力,语文的整体水平就不会差,可见现在教育对学生阅读能力培养的重视。那么对于老师来说,如何帮助学生快速提高阅读能力,如何让学生轻松掌握阅读技巧,是老师的首要任务。本文从几个方面,来探究小学低年级语文阅读教学的有效策略。     

让小学低年级学生轻松识字

识字是小学语文教学的重要内容,是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁。所以,识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的提高,关系到学生良好学习方式的形成。     

如何让小学低年级识字与阅读教学相互促进

识字是阅读的基础,教师必须处理好低年级识字教学与阅读的关系。笔者从以下几个方面研究:根据新课标确定两者的教学目标;掌握规律,开发智力;加强练习、提高效率;识字与阅读教学结合。     

小学低年级学生说写坡度训练

小学三、四年级开始要成篇作文,这对学生来说,确是一件苦差使。究其原因,不外乎两方面:一、生活在五彩缤纷的大干世界。却找不到可写的内容:二、读了那么多文章,作文时却语言干涩。也就是说。学生到了三、四年级,还不会观察生活,不会运用语言文字表达自己的思想。观察能力、运用语言的能力都有一个在言语实践中逐步发展、形成的过程。可割裂的思维方式往往忽视这个     

让学生从低年级就会说

刚入学的孩子满载着对学习的热情,满怀着对课堂的憧憬,带着一颗颗快乐纯洁的童心,走进了校园。此时,他们对周围的一切事物充满了好奇与新鲜感,迫切地想要用稚嫩的语言表达自己的想法与感受,却又往往出现＂欲言而不能＂的状况。如何让孩子有话说,且说得好呢？     

小学低年级学生写话训练策略探微

正小学低年级是学生进行作文写话的初始阶段,重点培养学生在写话上的认知、思维、想象及表达能力。具体的训练手段有很多,包括细心观察、发挥想象、进行表演、自主绘画、口语表达等,都是教师常用的教学手段,这些训练需要语文教师精心指导,为学生创设多种情境,不断训练学生的作文写话能力。一、指导学生依托观察进行作文写话训练对低年级小学生而言,身边的环境就是很好的写作素材。无论是清新美丽的大自然,还是热闹的活动场面,都可以为学     

小学低年级学生说写能力的培养

<正>作文教学一直是小学语文教学中的重点之一,也是学生学习上的难点之一。低年级学生正处在说写能力培养的启蒙阶段,《语文课程标准》中明确要求,低年级学生写话要写自己感兴趣的事物,要写自己的真情实感。而低年级学生写话常常又是建立在说话的基础上,注意训练学生的说话写话、能力对提高学生的作文能力是十分必要的。