作文教学要引导学生观察生活

初中学生作文,常常有这样的现象:有的全神贯注,下笔如有神;而有的搔头抓耳,半晌写不出一字半句。问之,则曰:无东西可写。这种现象有一定普遍性,原因何在?我认为在于平日缺乏素材的积累。材料从何而来?只能从细心的观察而来。 观察,就要时刻留意日常生活中的事情,如罗凡所说:“用自己的眼睛去看别人试过的东西,     

作文教学要引导学生感悟生活

在很多情况下,生活的精彩显得妙不可言,但它的许多妙处往往只能意会,不能言传。在作文教学实践中,也会经常遇到这样的情况。如果教师不能打破传统的灌输式教学的束缚,引领学生从感悟生活入手进行写作,学生的作文就只能是干巴巴的骨架,没有了生活的血与肉。因此,在作文教学中,提倡感悟生活便显得尤为重要。     

作文教学要引导学生感悟生活

孔子云：君子务本,本立而道生。语文教育怎么务“本”？如何生“道”？吕叔湘先生认为语文教育少慢差费,严华银等新生代语文特级教师认为现在的语文教育缺少“语文味”,     

美术教学要让学生学会观察

观察是一种有目的的认知过程。在不同的美术教学活动中,观察的方法各不相同,因此,要有目的地去观察,并需要掌握各种不同的观察方法,才能更好地创造绘画作品。一、超近距离观察将写生对象直接放在眼前作超近距离的观察,以增强观察的精确性,叫超近距离观察。如荷花写生中叶脉的走势,以及人物写生当中的眉毛、头发生长的细节等,都要运用这种方法作深入精确的描绘。二、局部观察这种方法就是从一点开始画,然后向周围逐步扩展开去,看一点画一点,直到画完。例如,中国画中的人物写意,常从人物的眼睛或鼻子等局部入手完成作品。另外,儿童绘画当中也…     

要引导学生思考生活

每逢作文,经常听到学生抱怨缺乏生活,的确,学生蜗居校园,生活比较单调,信息比较闭塞,更没有轰轰烈烈的所谓大事。其实,单调、平凡、琐碎、重复正是生活的原始形态,无论是谁,如果不是用心去读,可能永远都不会被感动,当然也找不到任何值得一写的东西来。同样面对乏味的学习生活,鲁迅先生却写出了《从百草园到三味书屋》,因此,我们觉得,学生首先不是缺乏生活,最主要是缺少对生活的思考。面对2003年高考全国卷作文题,不少考生茫然不知所措,偏题、跑题的比例相当高,因此,这道作文题受到一些人的非议,但是我觉得这道作文题至少有一点是成功的,这就是引导学生思考生活。“汝果欲学诗,功夫在诗外”,所谓的诗外之功,就是说学生必须热爱生活,体验生活,思考人生。思考生活,独立地思考生活,才是写作不竭的源泉。     

引导学生观察生活

小学生生活中大量的平常的小事，学生缺乏观察事物的能力和习惯，写起文章来只会空洞无物或记流水帐，作文水平提不高。为此教师要有目的、有计划地引导学生观察生活。让学生懂得观察事物是写好文章的前提。     

引导学生观察生活

三年级学生作文,首先遇到的问题,就是感到没有东西可写。要解决这个问题,就要把培养学生观察与分析的能力,作为命题作文训练的起点。对于学生观察与     

引导学生观察生活

一位名人说过，世上并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。要学生写好作．就要求学生做个有心人，注重生活，学会观察。那么怎样引导学生观察生活，写出质兼美的创新作呢?下面简谈一点笔的做法。     

初中美术教学如何引导学生在实际生活中领悟美术

一、引言在素质教育背景下,美术教育越来越成为学校教育中不可替代的部分,对学生的素质教育起到了重要作用.美术教育属于人文教育的范畴,其内容丰富、知识广泛、内涵富有时代性,这些特征符合初中生思维多元化和信息时代的要求.对目前的初中美术教育来说,呆板的教育不能符合创造性的需求,急需一种富有创造力的、有效的教学方法来指导教学,以此来培养学生的参与意识和想象力.而有效的教学方法就是以教师引导为主线,学生自主选择、自主探究为内容,达到教学贴近学生实际生活的目的,让学生直接、主动地参与整个教学过程.     

作文教学要教会学生观察生活

教学的实践告诉我们 ,小学生作文最苦恼的是“没有什么可写”。其实并非真的没什么可写 ,主要是由于小学生观察力较差 ,不善于获取和积累作文素材。叶圣陶先生说得好 ,“作文 ,这件事离不开生活 ,生活充实到什么程度 ,才会做什么文字”。仔细体会 ,我悟出一些指导学生作文的方法。一、教学生注意观察周围人的生活。解决“没有什么可写”的最好方法是教学生注意观察周围的事物 ,同时教给学生观察的顺序和方法 ,告诉学生在观察时多想想“为什么？”。这样观察仔细了 ,脑子里留下的东西就多了 ,这就是作文素材。比如 :观察身边的人和事 ,要引导…     

作文教学要注重引导学生学会观察

大家知道,生活是作文的活源泉。因此语文老师应努力引导学生做生活的有心人,在日常生活中积极、主动地体验、感悟生活,积累和准备写作的材料。我告诉学生,我们时时刻刻生活在真实的生活中,即使生活在狭小的教室里,也不缺少素材,哪怕是身边     

引导学生观察生活提高学生写作水平

生活是写作的源头活水,离开对人物、天地、山川、草木、虫鱼的细致观察,离开对生活素材的自觉捕捉和用心积累,那么,作文内容就很难丰富起来,充实起来,也就很难克服空洞肤浅的毛病。因此,我们要遵循由简到繁、由浅入深循序渐进的原则,通过由静到动、由点到面、由散到聚的方法,逐步引导学生观察生活,提高他们的观察能力,促进学生写作水平的提高。     

美术教学应引导学生欣赏美

正随着素质教育的不断深入人心,小学美术教学已越来越受到社会、学校、家庭的广泛关注。美术教学必须解决的首要问题是什么,本文作者做出以下思考。一、让学生有自主性的欣赏权利可以毫不夸张地说,学生进入学校即享受到一定意义上的受教育的权利,但从一定角度讲也完全可以说被剥夺了一定的或者即说不少的权利。就拿美术教学来说,小学生欣赏的是教材,实践的是教材所给的要求,画的     

要引导学生细心观察物理现象

课本的绪论中写道:“物理学中的规律性的知识都是从物理现象中抽象概括出来的,要获得物理知识,首先就要细心地观察物理现象”。对刚接触物理课程的初二学生来说,如何锻炼和培养他们对物理现象的观察能力呢?我们认为,初二是学生学习物理知识的启蒙阶段,观察力的培养应测重于把学生从原来的生活环境中逐渐引入到物理世界中来,通过较为广泛的定性观察,能认识最本质的     

教学要贴近学生生活

1．设置生活化教学情境科学教师要努力创设生活情境。使课堂贴近学生生活,让学生乐于学习科学。如教学《溶解》一课时,我提出一个生活中常见的问题：“现在老师很口渴,想泡一杯果珍来解渴。你们能不能帮老师想一个好办法。让老师快一点喝到这杯果珍水啊？”由于泡果珍对学生来说是再熟悉不过了．一听到能够为老师献计献策,学生更是来劲,马上联系自己的生活实际。给我出主意：     

作文教学要提高学生观察生活的能力

作文教学中最基础的是学生对生活的熟悉与感受。我们觉得教会学生观察生活,从身边的人和事物的点滴,到长期的连续观察,加之以思考,深入细致地观察生活,并且产生理性认识,使学生对生活积累大量感性材料和思想透视,这样就为作文打下坚实的基础。     

引导学生观察生活提高学生习作水平

观察生活是获取习作材料的主要途径。观察能使学生获得真实的感受,准确地把握事物的特点。叶圣陶先生说过“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会作成什么文字。”这句话十分明确地说明了作文与生活的关系。所以,我认为教师应重视引导学生观察生活,体验生活、发现生活的多姿多彩,这样才能做到言之有物,提高学生习作水平。