浅谈新课程下的歌曲教学

新课程要求小学音乐歌曲教学不仅仅是教师单纯地教唱歌曲,让学生掌握简单的乐理知识,而是强调教师在教学过程中要善于激发学生的学习兴趣,充分发挥学生在学习中的主体地位.因此,教师在歌曲教学中探索新的教学法是新课程改革中的新要求.     

抓住契机 培养创新意识

在全面育人的素质教育过程中，音乐课具有不可替代的作用，培养学生的创新意识，是音乐教学的重要任务。音乐课教学中，教师要善于抓住进行创新思维和创新实践的契机，及时诱导学生的创造欲望，使音乐学习和创新培养得到有机结合，相得益彰。一、编创歌词，唤发创新愿望爱唱歌是孩子的天性，好的歌曲人人都喜欢唱，更何况是天真烂漫的孩子。教学中，教师应注意挖掘歌曲中培养创新能力的因素，自觉地有意识地培养学生的创新能力。让学生编创歌词，就是一个很好的办法。例如：学习歌曲《请你唱个歌吧》，当学生能熟练地演唱之后，我启发学生，…     

将兴趣引导运用在音乐教学中

<正>初中阶段是个体从儿童向青年过渡的时期。想要让这样一群"小大人"紧跟你的教学节奏,兴趣是最好的老师。把兴趣引导渗入在音乐教学过程中,激发学生的求知欲,符合学生的年龄特点,又符合认知规律,使枯燥的学习过程变得生动、富有情趣。一、歌曲音乐教学歌曲教学在传统的音乐教育中,通过一个完整的音乐形象来揭示歌曲,从培养学生对音乐学习的兴趣入手,让他们在感受理解音乐的基础上进一步来表现音乐。例如,在歌曲《雨花石》演唱教学中,结合学生年龄特点,教师     

在作文教学中培养学生的创新能力

培养学生的创新能力，已经成为教育改革的热点。作文是最富有个性的学习和创造活动。在作文教学中实施创新教育，培养学生的创新能力，是作文教学改革中值得深入研究、探讨的问题。那么，在作文教学中怎样培养学生的创新能力呢？一、营造宽松氛围，创设创新环境。作文教学中，教师要确立学生的主体地位，营造民主、平等、和谐的学习氛围，让学生在愉快、宽松、自由的学习环境中作文。为此，教师应采取生活再现、实物演示、音乐渲染等手段，用充满情感的教学语言，诱发学生创新的热情，让学生进入一种“我要写”的精神状态。教师要引导学生把…     

通过“内容替代”让音乐教学更高效

正音乐教学中的"内容替代",是在合理安排音乐基本课程内容的基础上,从学生的爱好和兴趣出发,用内容和主题相近,同时又富有时代气息的歌曲,把教材中与师生"口味"不符的歌曲换掉。这样,可以让小学的音乐教学更受学生欢迎,教学更高效。现以苏教版小学音乐五、六年级音乐教材为例,谈谈如何进行"内容替代"。1.内容替代要注意时代感教师在选择给学生教什么歌曲时,应当选那些跟学生的生活有紧密联系的歌曲,这样才能让音乐教学     

在语文教学中如何培养学生的创新能力

一、尊重学生的主体地位，创设民主、平等、和谐的教学氛围，激发学生的创新活力。二、在语文教学中，培养创新能力必须与强化双基教学同步进行。三、在语文教学中，应提倡质疑求异，鼓励学生大胆创新。四、在语文教学的各个环节中，培养学生的创新能力。在语文教学中，教师对于课堂教学目标的定位，要着眼于调动学生主动参与的积极性，要突出以学生为主体、以训练为主线，使学生在学习知识、技能的过程中，不断加快发展自身的主体性。教师要重视教学目标对培养学生创新能力的导向功能，其中，既要有认知目标，更要有创新精神、创造性思维、…     

浅谈歌唱教学中范唱的重要性

音乐教师的首要任务就是要让学生对好的、经典的歌曲和音乐产生兴趣,作为唱歌教学的一种有效手段——范唱,在引发学生兴趣、提升课程教学质量上有重要意义。在歌唱教学中,教师想要学生掌握歌曲的演唱技巧、领悟教师的教学内容以及理解所学歌曲的深层含义,就必须重视范唱的教学方式。本文从音乐教学中范唱的意义以及范唱教学的完整性范唱、部分性范唱、比较性范唱等方面对范唱教学进行了分析和讨论,为一线小学音乐教师提供切实可行的借鉴和参考。     

激发积极的情感体验 培养创造性思维品质

音乐是培养学生创造性思维的一门重要学科，音乐教学是创造性教育的重要一环。高校音乐教师只有将学生作为教学主体，激发学生对音乐的情感体验，赋予学生想象与创造的广阔空间，才是培养学生创造性思维能力的最佳途径。在学习中创新，在创新中学习。只有让学生多方位观察与体验事物，多层面思考并解决问题，才能真正体现素质教育的真谛。     

高等师范院校小学音乐教育专业学生歌曲弹唱能力提高策略研究

歌曲弹唱是一种由钢琴与声乐表演共同构成的音乐表现形式,具有自由性、技巧性、理论性、经验性等特征。歌曲弹唱是音乐教师必备的一种基本能力,是培养学生综合音乐素养的有效途径,是学生对创新精神培养的一种有效方法。要想对学生的歌曲弹唱能力进行有效提高,必须从思想上重视对学生弹唱能力的培养,适当调整相关课程设置,在教学中要贯穿弹唱结合的综合训练,培养学生正确的学习方法。     

让小学生真正成为音乐课堂的主人

小学音乐课的首要任务和目标是培养小学生的音乐兴趣,要培养小学生的音乐兴趣,就要从小学生内心需要出发,让学生真正成为音乐课堂的主人。作者在教学实践中转变课堂模式,采用以学生为主体、教师为主导的教学方式,采用让学生自主配以动作表演;器乐与音乐教学相结合;利用图像理解教学内容、意境,体会音乐内在美;学生自主创编歌曲等以生为本的教学方式,让学生全身心融入音乐课堂,培养学习兴趣。     

论用创新谱写音乐教学的新篇章

在初中音乐教学中,通过创新教学引导学生主动参与,让学生在参与中获得音乐知识的构建,能真正感受音乐之美,这样才能激活音乐课堂,提升学生的音乐审美能力。教师观念要创新,要让学生喜欢音乐;模式要创新,要让学生主动参与;媒体要创新,要让学生感受音乐。     

歌唱教学中情感体验与表达能力的培养

歌唱教学以学生的发展为中心,教师要努力激发学生的音乐学习兴趣,使其愉快地投入音乐学习活动.歌唱教学的教学目标是:让学生既能获得丰富的情感体验,又能学会自信、自然、有感情地歌唱.音乐教师在教学中应充分发挥自身的专业特长,引导学生在歌唱活动中深入体验歌曲的情感内涵.同时,在实践教学活动中,教师要注重学生音乐感受力与表现力的...     

发挥音乐审美功效，陶冶学生道德情操

在初中音乐教学中,教师要围绕素质教育教学的需求,贯彻落实新课程改革精神,创新教学策略,凸显主体地位,催生学生情感,发挥音乐学科的审美功效,引导学生积极主动地参与音乐教学活动,提升学生的审美能力,让学生在音乐学习中滋生情感、创新思维、形成人文素养,从而全面发展、成长进步。     

浅谈音乐欣赏教学

在音乐课教学中，音乐欣赏课是不可缺少的。情感是音乐欣赏教学的纽带。教师要把自己融入音乐，创设音乐情境；要让学生走进音乐，参与实践，丰富情感体验。     

音乐素养导向下歌曲演唱教学刍探

音乐素养导向下的歌曲演唱教学,不仅强调学生对知识点的掌握,也更加关注学习过程和方法,这也意味着教师教学目标、教学模式应随之调整。教师要围绕三个维度,明确演唱教学目标;参考借鉴优秀课例,创新教学方法;丰富课堂教学实践,增强演唱教学实效,让学生获得更多音乐知识,提升学生音乐素养。     

从欣赏入手教学歌曲

从欣赏入手教学歌曲建三江农管局局直小学吕飞歌曲教学是音乐教学中的一个重要组成部分，它的任务，除了学习有关的音乐知识，还要让学生较好地感受、理解歌曲的内容，准确把握歌曲的情绪，体会歌曲的意境。要完成这一任务，关键是要使学生入景生情，学会欣赏，受到审美教...     

挖掘音乐教育情感因素 促进学生健康成长

音乐是一门情感艺术，一个好的音乐作品都蕴含着丰富的思想情感。作为音乐教师，应以音乐作品为载体，在进行音乐相关知识教学的过程中，要深入挖掘音乐歌曲内在的思想情感教育因素，对学生进行情感教育，让他们在情操上受到陶冶、道德上受到影响、心灵上受到启迪、意志上受到感染。     

由“蜡烛熄灭现象”谈课外探究对课堂教学的影响

新课改下课堂教学要让学生体验科学探究活动的过程和方法，发展学生初步的科学探究能力。课外探究对课堂探究教学能产生的影响有：课堂探究教学中教学对象的“双主体性”得到较好落实；课堂探究教学中教师适时地组织、引导学生探究的能力和教师对探究活动中的各个环节的驾驭能力得到显著增强。     

物理教学中学生主体地位的体现

课堂教学是一个由教师和学生、教与学双边活动构成的系统过程。在这个过程中，教师是主导，学生是主体，只有摆正教与学的关系，并在教学的各个环节中注意开发学生的潜能，让每个学生积极参与教学过程，才能体现学生的主体地位。     

歌词识记：一年级歌唱教学的首务

大家知道，刚进入小学的一年级学生，是一群咿咿呀呀……说话似乎还没有完整性的幼儿园小朋友，他们的语言表达能力还非常低，语言的感受能力也非常欠缺。而且歌曲是歌词和曲谱相结合的艺术形式，歌词是歌曲的意义载体和直观呈现。所以一年级音乐教学中歌词识记能力的培养和提高，是音乐教学的一个棘手问题，也是音乐教学的一个基本任务，更是必须解决和突破的问题。那么面对这帮刚刚入学的“小家伙”们，如何提高他们音乐歌词识记能力，让他们很快学会小学音乐的演唱？事无巨细，得从小处着眼，重视音乐教学的各个环节，让他们“唱好歌”。