面向全体全面发展因材施教

在当今实施素质教育的今天,如何更好地贯彻这一方针是我们每个教师应关注的问题.本文就如何面向全体学生,实施全面发展进行了研究,以利于开展素质教育.     

真正确立面向全体的育人意识

<正>雀鸟哺雏时,存在着一种有趣的现象:成鸟在喂养小鸟时,待哺的雏鸟谁叫得最响、嘴张得最大,所得到的食物或喂养的机会就可能最多。久而久之,同巢雏鸟大小悬殊明显,强者愈强,弱者愈弱,有的甚至不待长成,便夭折巢中。雀鸟哺雏现象,也许是一种物竞天择的自然法则,是物种生存进化的需要;奇怪的是,类似雀鸟哺雏的现象在现行教育中却也时有发生。在应试教育的评价体系下,一些教师的目光只盯住那些考试成绩优秀的学生,对他们往往比其他学生付出得多,关爱有加,甚至把他们视为自己心目中的宠儿。     

重新认识面向全体与全面发展

对面向全体的正确理解应该是，面向每个学生，让每个学生都能受到适合他自身发展的教育。对全面发展的正确理解应该是，能促使学生特长发挥的各方面协调发展，允许有一定的短处，但各方面的因素最终组合成对学生本人而言是最有利于潜能发挥的综合素质。     

面向全体 全面发展 因材施教 培优促特

面向全体　全面发展　因材施教　培优促特深圳中学校长邓继新深圳中学是省级重点中学，为了进一步提高办学水平，我们制定了“面向全体、全面发展、因材施教、培优促特”的办学宗旨，确立了“办一流学校，育高素质人才．出系统改革经验”的奋斗目标。为此，我们认真抓了三...     

幼儿教育要面向全体,促其全面发展

随着基础教育的改革、落实,在幼儿教育工作中",幼儿发展为本"成为主要的教育理念,幼儿教师不仅要保障幼儿在园中的安全,更重要的是要面向全体来开展幼儿教育活动,以此来促进幼儿的全面发展。同时,在幼儿教育活动中,教师要不断提升自我,在实践中不断总结经验和教训,设定出符合幼儿发展的幼儿教育方案、目标、活动,让幼儿在教育活动中真正有所成长,积累更多的生活经验、生活常识,促进幼儿的全面发展。     

面向全体 精心育人——海阳市东村镇第一小学掠影

海阳市东村镇第一小学,深入开展素质教育,教师教学面向全体学生,学生主动、全面发展,全校各项工作一派生机盎然。     

面向全体全面发展切实推进义务教育均衡发展

义务教育均衡发展,意味着两种均衡,一种是面向全体学生的均衡,另一种是促进学生全面发展的均衡。两种均衡的目标,是使每一个学生积极主动健康和全面发展。这就是说学校教育要为了一切学生,一切为了学生,为了学生的一切。其本义是使每个学生得到最佳的发展。     

面向全体 全面发展——北京市朝阳区芳草地国际学校

北京市朝阳区芳草地国际学校是一所兼收中外学生的九年一贯制学校,是国内的超大规模公办涉外学校之一,学校的学历证书得到全球大部分国家的承认学校现有145个教学班、4434名学生、384名教师。学校地处北京CBD核心区,直接为朝阳区乃至北京市的经济发展服务,     

面向全体 全面提高

面向全体全面提高固原县南郊田洼小学魏毅素质教育是指根据人的发展与社会发展的实际需要,以“全面”提高“全体”学生基本素质为根本目的的、以尊重学生主体和主动精神的、注意开发人的智慧潜能的、注意形成人的健全个性为特征的教育。要落实素质教育,不得不谈后进生的...     

面向全体 全面发展——兰州市城关区耿家庄小学

耿家庄小学地处城关区甘卣路中段耿家庄176号。学校始建于1955年初,1990年被市教育局首批命名为三级一类“标准化学校”之一,经过全体师生十余年的奋斗,2001年学校被评为兰州市一级一类“标准化学校”,学校占地5488平方米,有建筑面积3566平方米的四层教学楼一幢,校园美化的主色调为蓝、白、绿。教学楼的一层为一、二年级教学区,二层为三、四年级教学区,三层为五、六年级教学区,     

要面向全体幼儿

不久前,在我园召开的一次家长会上,有几位家长尖锐地向我们指出:他们每次看到的活动似乎都很完美,幼儿无论是回答问题,还是动手操作都十分顺当,老师得心应手,幼儿对答如流。可是,再细一想,还不老是那几个聪明的孩子在表演?这样的活动我们以后不想参与了。我们听后惭愧不已,事后,我园全体老师进行了认真的讨论。     

面向全体与因人施教

在目前的教育教学中仍存在着"一刀切"或只关注个别幼儿的现象,作为教师必须更好地贯彻面向全体与因人施教原则。教师只有做到了解幼儿、关心幼儿;多进行分组教学;让幼儿按自己的兴趣、爱好选择活动,才能较好促进每位幼儿健康和谐、富有个性地发展。     

教师应面向全体幼儿

自从事幼教工作以来,我一直试着让孩子做一些力所能及的事,比如分发点心、倒垃圾、搬凳子、帮助老师收书等等,培养幼儿的动手能力和生活自理能力,教育他们做一个爱劳动的好孩子。但是,在教学过程中,我却常常安排能力强、善表达、聪明伶俐的孩子去做,很少安排那些我认为调皮的、默默无语的孩子做。记得有一次,我正请几位表现好的小朋友分发杯子,这时,一向性格内向的佳佳忽然轻声对我说：“王老师,我也想帮你。”     

面向全体分流施教

每个学生具有不同的禀赋,即不同的素质基础,因此就有不同的教育方法。素质教育对教师提出了更高的要求：面向学生全体,分流施教,以达到全面提高的目的。     

应面向全体幼儿

《幼儿园工作规程》明确要求我们“促进每个幼儿在不同水平上得到发展”，这就是说，教师在活动中不能只重视少数幼儿的参与和表现；应让每个幼儿都有机会参与和表现。大李老师和小张老师在对待维维的问题上各有可取之处，但也各有不足之处。大李老师的可取之处在于能激发幼儿的求知欲，不足之处是只注意促进维维的思维能力发展，忽略其常规培养，久而久之，容易使维维产生特殊心理，使大多数幼儿产生依赖心理，影响多数幼儿思维能力的发展。小张老师的可取之处在于能注意吸引全体幼儿的注意力，激发求知欲，不足之处是主张弱化维维的影响，…