多媒体教学在幼儿语言教学中的应用

传统的教学观念是:传授知识是教学的根本,老师处于主体地位;幼儿是传授知识的对象,处于被动地位。在幼儿园语言教育活动中,教师一般是在理解作品内涵的基础上,采用有声有色的朗读,把语言信息传递给幼儿,或借助图片进行教学,而这些方法都不能表现作品的全部内容,影响了幼儿对作品的理解和体验。因此,以教师为中心,以教材为中心,以课堂为主干的传统教学模式受到质疑,而代之以幼儿为中心,主动学习为     

浅议多媒体教学在高中数学教学中的优势

随着科技的进步,电脑的普及,作为高中数学教师应当有效地利用多媒体教学的方法教学数学,充分发挥其优势,帮助学生理解和记忆数学概念,培养学生数学的思维方式,从而提高学生的信息成绩,完成数学教学的目标。本文从五大方面作了详细阐述。     

浅议多媒体教学在物理教学中的误区

随着新课程改革的不断深入,多媒体已逐步进入农村中学的课堂。多媒体集文字、图像、动画、声音等多种功能于一身,可以充分调动学生的积极性,给课堂教学注入了一股活力。但同时也存在一些认识上或使用方法上的误区。     

浅议多媒体教学在历史教学中的优势

<正>近年来随着新课程改革的推进,计算机辅助教学已广泛应用于历史教学中。多媒体教学作为一种新兴的、先进的教学模式正在向传统的教学模式提出挑战。那么多媒体教学比传统教学手段有哪些优势呢?下面笔者结合多年的教学实践谈谈自己的看法。     

浅议多媒体教学在市场营销教学中的应用

多媒体教学方式以其直观、灵活、信息量大等优势逐渐为各学科教学所采用。本文探讨了在市场营销教学中使用多媒体的优势和存在的一些问题,并就这些问题提出了相应的建议。     

多媒体教学在幼儿园语言教学中的有效运用

随着信息技术的迅猛发展。多媒体教学开始在幼儿园各领域教学中得到广泛的应用,成为当前幼儿教育的重要辅助手段。多媒体教学成功地把图片、文字、动画等要素结合起来,为幼儿学习创造了一个多元的学习环境,最大限度地激发了幼儿的学习兴趣,培养了孩子的创新意识。在幼儿语言教学过程中,要尝试利用信息技术把教学内容形象、逼真、有趣地传达给孩子,这样一来,教学内容就变得容易感知和理解,从而优化了教育过程。     

浅议幼儿语言教学中的整合

根据新纲要精神,5—6岁幼儿的语言教学活动,主要应侧重于对幼儿倾听、表达、文学欣赏和早期阅读能力的培养,同时结合其他活动的进行,使幼儿各方面的综合技能同步提高。要做好这一切,我认为应做好以下几点：     

浅议数学教学中的语言训练

语言是思维的外壳。在小学阶段,要特别重视训练和培养小学生语言表达能力。同时,作为教师我们应意识到语言训练不仅仅是语文教学的丰要任务,它在数学教学中也应该引起足够的重视,学生“说”的过程反馈往往都是其数学思维状态的真实反映,“说”的能力的高低在一定程度上反映着学生数学思维能力的高低。因此,在数学课堂教学中,我们应提供一些让学生“说”的机会,加强学生语言表达能力的训练,促进学生思维全面发展,培养学生优秀的数学学习品质。     

浅议中学英语教学中的语言交流

随着我国社会、经济的快速发展和对外交流的迅猛增加,英语作为国际交往中最为重要的交流与沟通的工具,其重要性已经为越来越多的人所认识,但学好一门英语,并能在现实生活中自如地运用这门英语,对大部分人来说还是有一定难度。本文就自身的教学经验谈谈提高中学英语交流能力的几点做法。     

浅议英语课堂教学中的语言输入

教学语言是课堂教学的最主要手段。课堂是学生接受教师语言输入的主要场所。课堂教学任务的顺利完成与教师的语言输入是密不可分的 ,其重要性显而易见。第二语言习得理论认为，英语学习或习得的成功与语言输入的质和量是紧密相连的。因此 ,英语教师应在课堂中正确把握英语语言输入的质量和数量 ,充分促进英语学习者的语言习得 ,从而有效地提高教学效果。通过实践 ,笔者认为英语教师的语言输入应具有以下特征 ,才能满足课堂教学的需要１．可理解性克拉申的第二语言习得理论认为 ,可理解性语言输入是导致语言习得的关键。因此 ,教师输入的语言…     

教学语言浅议

教学是师生信息的传递和反馈循环发展的过程,实现这一过程的手段主要是口头语言。语言是教学的重要传导工具。教学语言属于专业语言,是教师在教学的具体条件下,有着明确的教学目的、任务,针对特定的对象,使用规定的教材,采取一定的方法,达到一定预想效果的活动中使用的语言。在各种教育学专著、各科教学法专著和专论中,从不同角度对教学语言作了阐述和详尽的规范,大致分为教学语言素质和教学语言能力的修养两个方面。就教学语言的素质而言：要求教师不断锤炼自己的教学语言,坚持说普通话,努力做到语言清晰、准确、精炼、生动,逐…     

浅议大学课堂中的多媒体教学

多媒体教学应用于大学课堂．可使抽象的内容具体化、形象化,激活学生的思维,激发学生的兴趣,调动学生学习的积极性,利于培养学生的自主创新能力．但课件制作要科学、适用．     

浅议高中政治课中的多媒体教学

多媒体辅助教学在促进高中政治课教学的同时,在使用过程中也暴露出一些不容忽视的问题。怎样正确认识和科学对待多媒体辅助教学,处理好现代教学和传统教学的关系,显得非常迫切。我们必须坚持开放的心态和科学的态度对待多媒体辅助教学,促使其健康发展,更好地为教育教学服务。     

浅议多媒体教学中的语文板书

多媒体板书,有它独特的优势,比黑板的板书更直观,更准确,更容易让学生接受。它能利用图像动画音响,把枯燥无味的板书变得生动形象,有血有肉。新颖别致的多媒体板书可以凭借生动的视觉感,唤起学生形象思维,以帮助学生牢固掌握语文的基本知识,和更深刻地理解内容。同时对与外界接触不多,而又对外界充满好奇的初中生来说却是非常重要的。它能激发学生热情和兴趣。学生看到醒目有启发性的板书,就会被吸引住,就会收到最佳的学习效果。例如我在教学《乡愁》这首诗歌的时候,通过多媒体,把小时候的乡愁(邮票)长大后的乡愁(船票)和后来的乡愁(坟墓)现在的乡愁是(海峡)投影在屏幕上,收到很好的效果。     

浅议多媒体教学

随着信息时代的到来,多媒体教学已得到了广泛的应用,它的优点和不足在教学中已明显的显露出来,通过分析多媒体教学的优点和不足,并在此基础上提出合理使用多媒体教学的一点建议,希望对多媒体教学有所帮助.     

浅议多媒体教学

多媒体课件以其巨大的容量、丰富的表现形式、直观的感受迅速得到人们的青睐。本文通过对多媒体教学特点的分析,在教学中正确利用多媒体提高教学效果、培养学生能力等方面进行分析和探索。     

浅议多媒体教学

多媒体教学也随着科技的不断发展走入了现代语文课堂教学中,成为最重要的辅助手段,可以使课堂教学效果和教学质量得到显著的提高,同时也使学生的主体作用得到更大程度的发挥。     

多媒体教学浅议

多媒体教学作为一种新生的教育技术,集声音、图像、文字和动画于一体,能多侧面、多层次地表现教学内容,能够使教学形式新颖、使教学内容呈现更大的跨越性,从而增强教师与学生之间的互动性。一、多媒体教学的优势首先,利用多媒体调动学生情绪,激发其学习的积极性。多媒体的作用是传统的教科书、粉笔、小黑板所无法替代的,它能创设良好的教学环境,以活泼的声音、图像抓住学生的注意力,迅速将其思维引导到教学主题上来。如在教“学长方形的面积”时,运用公式计算面积,学生感觉比较厌倦,为了吸引学生注意力,活跃课堂气氛,拓宽学生思路,运用多媒…     

浅议教育教学工作中的语言禁忌

概括教师在教育教学工作中的语言禁忌:忌庸俗鄙陋的粗话,忌居高临下的训斥,忌讽刺挖苦学生,忌抽象说教的空话,忌口头禅,忌记账式的话语,忌告状式的话语,忌结论式的话语。