人为什么要活着——中学生自我意识发展辅导案例

案例： 初中以来,小博学习一直不错。初三了,面临中考,可是他却觉得干什么都没有意义,学习没有激情,学习效率也非常低。     

人为什么要活着——中学生自我意识发展辅导案例

与小博的相识缘于他到咨询室来找我探讨问题。高中以来,小博学习一直不错。高三了,面临高考,可是他却觉得干什么都没有意义,学习没有激情,学习效率也挺低的。     

中学生自我意识的比较研究

一、问题的提出自我意识就是人们对自己的心理状况、心理特征以及与他人关系的认识,人对自己认识的深浅,直接影响着人与社会相适应的程度.正如心理学家所说:"只有具有自我意识的人,只有具有相对独立自主的(不顾别人怎样评价)道德观念和信念的人才会有既超脱外部环境影响,又超脱个人冲动欲望的这种主动性、"有关资料表明:我国对青年学生自我意识的研究,还只是近几年的事,大多属于描述性或理论性探讨,对青少年学生自我意识的发展研究比较多,比较研究尚未见到.本文旨在对青少年自我意识发展作横向的比较研究.人的一生或早或迟地要有生理的我向社会的我向心理的我     

浅析中学生自我意识的发展

自我意识是一个多维度、多层次、复杂的结构系统,一般可将其分为自我认识、自我体验和自我控制三大系统.这三方面是综合统一的,它们共同构成了个性的基础--人的自我.这三个系统如果不能整合,就会产生自我同一混乱,导致个体的情绪和人格障碍.     

试论中学生自我意识的培养

在不同的教育条件下,中学生自我意识发展的个别差异十分明显。因此,通过良好的教育工作培养中学生的自我意识和自我教育的能力,纠正其自我意识发展中的偏差,从而有效地促进中学生全面,健康地发展,无疑是教育者面临的一项重要课题。 一、坚持心理相容的原则,既尊重中学生的独立意向和“成人感”,又注意提高中学生的认识能力。     

不想长大——青春期自我意识辅导

帮同学咨询下午第三节课,三个女生(小A、小B、小C)来到心理辅导室。她们似乎是鼓足勇气,酝酿了很久。三人互相看看,小A走到我跟前说:"老师,我们想帮同学(小D)咨询。"我示意她们坐下,我们四人形成一个不规则的弧度,交谈起来。     

大学生自我意识发展特点及其辅导

自我意识作为大学生心理健康的三大方面之一，长期以来一直是相关研究的热点问题之一。但是以往研究多种在理论及发病原因等方面的探讨，很少有实际操作性很强单独针对自我意识发展特点及障碍引导的研究，而这一方面又是实践中最为需要的内容，本文主要探讨这一方面的问题，以期能为前线的实际工作者提供一点帮助。     

不想长大——青春期自我意识辅导

我不想我不想不想长大 　　长大后世界就没有花 　　我不想我不想不想长大 　　我宁愿永远都笨又傻 　　--S.H.E《不想长大》……     

特优生的焦虑——高中生自我意识辅导

正【案例描述】黎黎,男,18岁,高三学生,独生子。小学毕业以前同外出务工的父母生活,之后随母亲回到老家上中学。学习成绩优秀,语言表达能力较强,曾参加县级演讲比赛获特等奖。两个月之前的一次考试,黎黎的名次从一直保持的年级前三名小幅下降,之后出现情绪不稳,在学校突然不愿意与老师和     

中学生自我意识的特点及其调适

重视中学生自我意识的发展状况,使他们形成积极健康的自我意识是当前中学管理工作的重要任务。本文对中学生自我意识的现状、成因进行分析,并提出相应的调适措施。     

体育教学中学生自我意识探索

自我意识是一个人对自己的认识和评价,包括对自己心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识与评价,它对人的各种行为均有一定的影响。笔者所论述的问题是:学生(主要指大学生)的自我意识对体育学习行为与体育教学过程的影响.     

谈谈中学生的自我意识及其获得

一、自我意识释义 　　自我意识也称自我，是一个人对自己以及自己与他人关系的认识。具体说，自我意识包含了人在实践活动中对自己、自己与自然、自己与他人、自己与社会等关系的认识活动。 　　依据不同的标准，自我意识可有多种类型。 　　从意识活动的形式来看，自我意识表现为具有认知的、情绪的和意志的形式。属于认知形式的有：自我感觉、自我观察、自我概念、自我印象、自我分析和自我评价等，统称“自我认知”。属于情绪形式的有：自我感受、自爱、自尊、自恃、自卑、自傲、责任感、优越感等，统称为“自我体验”，以体验的形式表…     

中学生自我意识的特点及其调适

重视中学生自我意识的发展状况,使他们形成积极健康的自我意识是当前中学管理工作的重要任务.本文对中学生自我意识的现状、成因进行分析,并提出相应的调适措施.     

中学生青春期心理辅导的现状及辅导方式

中学生正处于青春期,是生理发育、心理变化并逐渐趋于个体社会化的关键时期,对这个时期的中学生进行心理辅导是非常必要的。目前,在中学生心理辅导的认识和实践上还存在着许多误区,尤其以青春期心理辅导为最。青春期心理辅导要迈出这些误区,首先要转变观念;其次,心理辅导的人员要专职化;其三,学校、家庭、社会应加强合作。此外,在时间上,要有一定的超前性;在内容上,要注意完整性;在方式上,要讲究多样性。     

中学生心理辅导技巧

中学生正在经历人生重要的"青春期",家长、老师们都应高度重视学生的心理现象,采取积极态度、科学方法以关爱、以辅导。     

中学生自我意识量表的编制与应用

自我意识的发展水平是影响中学生个性发展的核心要素，对中学生自我意识发展水平的测量目前还是一个有待开发的领域，本研究从影响中学生发展主动性与自觉性的主要因素出发，设计了包括自我观念、自我设计，自我体验、自主意识和自省意识5项因素的量表，经性能检验，取得了良好的信度与效度，用此量表对1989名中学生进行测量，发现了中学生自我意识发展中的一些基本特点。     

中学生自我意识发展状况的调查研究

中学生自我意识的发展状况是随年龄的增大而大幅度上升的,在初中学生自我意识的发展中,男女之间基本保持一致,但存在差异。自我意识的发展关系中的自我认识、自我体验和自我控制之间的关系非常显著。这三个因素的关系是协调一致的,构成为一个有机的整体。但在不同的时期,不同性别的学生在个别因素上表现有所差异。     

浅谈中学生心理辅导

心理辅导又名心理卫生,出现于十九世纪初,兴起于第二次世界大战时期。其启蒙时期可以追朔到1908年,当时美国精神病医生克利福德·贝尔斯(C·Beers)写了一本名叫《一颗自我发现的心》的自传体著作,成为哄动一时的畅销书,引起社会的强烈反响,得到著名心理学家威廉·詹姆斯和精神病学大师阿道夫·迈尔的支持。在社会各方的鼓励和赞助下,1908年5月由贝尔斯发起成立了世界上第一个心理卫生机构,随后成立了“美国全国心理卫生协会”。1948年     

中学生自我意识的发展与教育对策

处于青春期的中学生是人生发展的关键阶段，而自我意识的发展应该说是人的个性发展的核心内容。中学生自我意识发展的表现主要是：进入了自我分化阶段，自尊心发展突出，自我评价水平逐渐提高，但少年期自我控制能力处于低谷，青年初期呈发展趋势。根据中学生自我意识发展的特点的教育对策是：应尊重他们的人格，坚持正面教育为主；了解中学生，引导他们正确交往；培养他们良好的意志品质，提高他们自我教育能力；帮助他们完善自我，促使其在新水平上实现自我统一     

澜沧县东河乡中学生的自我意识调查研究

对澜沧县东河乡中学306名学生的自我意识做全面的调查,得出六个结果:东河乡中学男生的自我意识水平偏低,女生比男生觉得幸福满足;东河乡其他民族学生对自我评价最好,拉祜族最差并且觉得自己不够聪明,拉祜族和汉族感觉最不幸福;儿童自我意识在15岁左右达到平衡;好的学习成绩和高自我意识紧密相连;受到父亲影响多的学生的自我意识水平高,更能合理的解释自己的行为,更能接受自己的身体外貌特征;影响者的学历越高,学生对自己的行为评价越低。