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班级是学生在学校学习的基本组织形式。班级里有最基本的人际交往和社会关系,它为学生适应社会生活提供了集体生活的环境。因此.营造和谐的班级,能使学生在这个“小社会”中得到熏陶和锻炼.这对构建和谐社会具有现实的和深远的意义, 相似文献
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勿忘班级的“中间层次”浙江省缙云中学校施永忠,蔡挺槐班级工作中,有一种流行的说法,叫做“抓两头,带中间”,就是一头抓先进学生的模范带头作用,一头抓后进学生的教育转化工作,从而带动处于中间的一般学生,使整个班级集体共同走向进步。实际上,这种做法导致了学... 相似文献
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班级作为学生直接的生活集体,其气氛如何,对教育效果有着至关重要的影响。有位教育家说过:“集体自身就能成为一种极好的教育力量。”而这种“集体的力量”必须通过班级的集体气氛才能直接或间接地实现。任何一个班级都必定伴随特有的集体气氛,它包括这个班级的纪律状况、思想表现、学习风气,还包括这个班级的班主任与学生、学生与学生之间的关系等。 学校中首任班主任,对班级集体气氛的形成起着重要的作用。一、良好班级集体气氛的特征首先是班主任与学生的关系。班主任就是要凭藉其学识才能、爱心和经验帮助教育学生成长,在潜移默… 相似文献
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把班级建设成一个优良集体,是班主任的重要任务。优良的班集体,可以使各项具体教育措施有效地得到贯彻,而在一个没有真正形成集体的班级里,教育措施再有力,也会受到多种障碍,其教育效果是很低的。 组织班集体有一个过程。真正的集体,绝不是一定人数的简单凑合,它必须具有集体的基本特征。 一、明确的共同目标是产生班级向心力的动力燃料。每个学生作为一个集体成员参加到这个班级中来,并不是“不知为何而来”,而是有明确目的的。我们常常看到这样的情况:你问学生为什么到学校来,为什么要和大家生活在这个班级里,有的会… 相似文献
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一、强化班级的社会化功能,全面推进素质教育,培养学生正确的人生价值观
班级,作为“社会与儿童”相互作用的特殊中介,是一个相对独立并具有稳定性的系统。班级的社会化职能,就是教师按照一定的社会道德要求,在班级教育教学人际交往中,以班级组织目标为导向,借助课程,集体规范、班级文化组织等载体,使青少年学生从一个自然有机体转化为社会成员。 相似文献
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一群人归拢在一起,那尚不是一个“组织”;四、五十个学生以简单机械的手段聚于一室,那只能称作一个“组合”.并不是真正意义上的班级。真正健全的班级应有一个共同的奋斗目标.有一个领导核心,有优良的风气,有严格的组织纪律。由“组合”到“班级”是一个飞跃。 相似文献
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高校班级集体是学生接受教育的基层单位,是党对学生进行思想政治教育的重要阵地。因此,加强高校班级集体的建设,是完成高校培养目标,把思想政治工作落实到基层的重要环节。本文想就高校班级集体建设,谈点粗浅的看法。一、高校班级集体的特点在人类社会中,个体、群体、集体是相互联系的社会现象。集体是由个体组成的,但不是人与人之间的随意集合。由于某种原因,人们聚集在一起,不能叫做集体。所谓集体,用苏联教育家马卡连柯的话说,是“具有一定目的的个人集合体,参加这一集体的每一个人是被组织起来的,同时也拥有集体机构。”“… 相似文献
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在大学里,班级是学校这个集体中的一个基本单位,是学生共同学习和生活的地方,是一个具有一定目的性、组织性和心理相容性的学生个人的集合体。学校的许多教育教学活动都要通过班级这个单位来落实。因此,就需要建设一个良好的班级,而要建设一个良好的班级,提高班级学生干部的自身素质和领导水平就显得尤为重要。 学生干部是沟通学校与班级、老师与同学的桥梁和纽带,他们起着上情下达、下情上达的媒介作用。要想形成一个良好的班级集体,并通过班级这个集体实施教育与管理,使班集体中的每个成员普遍具有向心力,有较强的集体观念和荣… 相似文献
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现行班级授课制是以班级为单位、集体统一授课的教学组织形式。其特点主要表现为“四定”。 一是授课地点固定。一个班级有一个班级的“家”,这个家是学校分配给班级,学生只能在此定点学习的稳定空间,带有鲜明的符号特征,并被锁定在学校的组织座标和地域座标上。 相似文献
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一、案例背景。校有校风,班有班风。小到一个班级,大到一个民族、社会,任何集体都有自己的整体风貌,它是一种内在精神秩序多样化的统一。对一个学校而言,校风是它的精神生命。对一个班级而言,班风是它的集体性格。校风的形成,有待于师风、学风、班风的形成。新型班级班风建设是学生自主发展的根本途径。就我校来说,在新基础教育理论指导下,非常重视学生的自主发展。七年级三个班的不同特色极有典型意义。兹分述如下:二、典型表现。从学习规律以及身心发育特征方面看,七年级是中学的关键阶段。这个阶段的学生,已真正告别小学生活… 相似文献
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来自不同家庭背景的学生组成了一个班级,如同从社会中抽取的一个样本,是一个五彩缤纷的“小社会”。对班级进行社会化管理,把现实社会中的运行机制引入到这个“样本社会”中,既可以让学生对社会体制与分工有初步认识,又可以让他们体验时代脉搏和人精神,为以后真正进入社会做好准备。[第一段] 相似文献
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班级是学校教育工作的基本单位,也是学生学习、活动的基层组织。当学校把几十名来自不同家庭、不同学校的年龄相当、身心发展水平相近的学生编成一个班级的时候,还不能说这样的班级就是一个集体。它需要由教育工作者通过大量的工作,有目的、有计划的组织、培养而建设成为一个真正的集体。班主任对班集体的组织建设负有专门的责任。班主任的工作就是要不断开发学生的潜能,使学生的创造力得到充分发展,最大限度地开发学生的潜能,从而为社会作出更大贡献。 相似文献
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日本片冈德雄教授认为:形成良好班集体的过程就是把“所属集体”转化为“参照集体”的过程。所谓“所属集体”,就是学生一进校门客观地属于某一个班级,但此时这个学生并没有真正意识到自己是这个班集体中的一员。而“参照集体”则是这样一种集体,学生非常希望能够成为这个班集体中的一员,班集体对他来说是他所向往的集体。一个班级如果不能从学生的 相似文献
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班级实现民主化建设有利于组织和动员全体学以主人翁的姿态参与班集体活动,有利于最大限度地发掘自己的潜能。中学生可塑性强,班级这个“小小社会”对于社会来说具有一定的模拟性,班主任身居教育第一线,最适宜民主观念,这些都是建设民主化班级的有利条件。作为班主任在建设民主化班级中,应注重培养学生的公民意识,使其形成法制观念,同时要建立交往规则,创造学生相互欣赏的和谐集体。 相似文献
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裘黎明 《中国科教创新导刊》2009,(3):148-148
班级,作为一个教学组织,固然是由许多学生组成的集体组织。只有一个健全的班集体,才能保证育人的正确方向,才能有效地促进学生全面发展,培养学生良好的个性、品质。如何管理好班级,建设一个健全的班集体,班主任工作细微、琐碎、复杂。我之体会唯有用“心”,做到教师与孩子心灵相通,班主任工作才会如鱼得水,使单向管理成为双向管理,变被动管理为主动管理,达到事半功倍之成效。 相似文献
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班级是学生在学校学习的基本组织单位,学生生活于此,变化于此。它像一座桥,通过它,学生跨向理想的彼岸;它像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般互相关心着、鼓励着,一起长大了便离开了这个家庭,走向了社会;它更像一个小社会,社会上有什么,一个班级便可能有什么,学生们走出家庭,通过在这个小社会实习,才具有了一定适应大社会的能力。 相似文献
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班级犹如一个小社会,工作千头万绪,矛盾错综复杂。班主任是班级的组织者、领导者,是学生的“领路人”,如何抓好班级管理,教育引导学生身心健康地从这个“小社会”走向外面的“大社会”,是班主任工作的重要任务。本文从“严、精、勤、善、细”五个方面对班主任工作方法做了探讨。 相似文献