晓之以理

下午上自由活动课时,瑶瑶小朋友突然跑到我面前说:“老师,我饿了。”说完便哭起来。“瑶瑶,你中午没有吃饭吗?”我关心地问她。“妈妈不让我吃饭。”瑶瑶哭着回答。我诧异了,现在的家长都愁孩     

动之以情晓之以理

动之以情晓之以理湖北杨润法上高三了,同学们学习生活更加紧张。经过一整天的学习,大家都感到很累,多想早点安静地入睡呀！但是就寝的铃声响过好久了,女生宿舍３０５室仍然笑语不断。李燕和张芳等几个女同学没有丝毫睡意,像往常一样聊着家常。张倩和她们是好朋友,作...     

动之以情晓之以理

班主任的职责是对一个班的学生全面负责———组织学生的各种活动 ,协调来自各个方面的要求 ,处理错综复杂的矛盾 ,把握好班级的前进方向 ,使班集体的每一个学生在德、智、体、美等方面都得到全面发展。班主任工作如此重要 ,而搞好班级管理工作必须要有一套行之有效的工作方法。从多年班主任工作的成功与失败中 ,我总结出这样一条经验 :动之以情、晓之以理是班主任搞好学生思想教育工作的重要方法。一、动之以情班主任除用自己真挚的情感去爱学生外 ,还要以高尚的情操感染和激发学生爱教师 ,从而实现师生双方的情感沟通和共鸣。爱是现代教育…     

孔子晓之以理

子路是孔子的学生,以勇敢刚直、长于政事著名.他的成才与孔子善于诱导密切相关。子路初拜孔子为师时,贪玩、调皮、懒于学习。他头上戴的帽子后面吊个猪尾巴,一走一摇头,引逗得学生发笑不止。为此,孔子曾多次指责批评他,但总不见效。这使孔子意识到教育子路这样的学生不能一味指     

晓之以理 动之以情

站起来"与"举起来"说的是某校两个平行班两位教师在检查学生作业时的两种不同做洁。"站"举"两个简单而又不同的动作,却收到两种不同的教学效果。身为人师,我深有感触。在以往的繁育教学中,我们大都习惯于运用这两种做法。其实这两种各有利弊。在此,我姑且不谈甲乙教师的做法怎样,利弊如何：而从尊重学生这点出发,阐述一下我的浅见。尊重学生是教师热爱学生的具体表现。尊重,一般有两层含义真一是指对学生人格上的尊重。师生之间要建立起一种民主、平等的关系,绝不能伤害一个学生做人的尊严;其二是指对学生自尊心的保护,二者是一…     

动之以情 晓之以理

在学校,我们常常看到这样一种教育情景;老师发现了学生的错误,既抓住了事实,又讲清了道理,可是学生仍挺胸昂首,无动于衷。为什么会这样?当时他是不会告诉你的。当他信得过你的时候,才透露:“当时老师讲的道理全对,可是我一听到那股训斥人的味道,就感到老师不是真心帮助我,所以……。”与此相反,《春雨之歌》给我们展示了另外一种教育情景:通县一中刘纯朴老师,对一个打架“玩儿命”,严重沾染坏习气的学生,不训斥,不挖苦,不空洞说教。当孩子受伤遇到困难的时候,老师用自行车推他去医院,亲手给他洗脸、洗手,使孩子内心感     

动之以情 晓之以理

动之以情 思想政治工作的对象是人,人是有感情的高级动物,做人的工作,就不能忽视感情因素的作用。思想政治工作应重视情感效果,以情动人,才有感染力、说服力。中国古代诗人白居易说:“感人心者,莫先忽情”,心理学研究认为,情感是人对客观事物的一种态     

晓之以理,动之以情

曾有学生这样问过我 ,“老师与学生的关系 ,是不是相当于上级与下级的关系 ?”我回答 :“不 ,相当于父母与孩子的关系 !老师象父母那样关心你们的成长、进步、前途 ,而且无私地希望学生能超过自己……这些等你们走上工作岗位后会深有感触。”是的 ,学生都相当于我的孩子 ,没有远近亲疏。无论大事小事我都尽可能坚持公正、公开、公平的原则 ,并因此赢得了学生的尊敬 ,起到了“班魂”的作用。平时尽可能不用“空洞”的道理去占用学生的时间 ,避免引起学生的反感 ,而是晓之以理 ,动之以情。一、建立温馨的班级体十年修得同船渡 ,多少年才能修得…     

晓之以理巧妙引导

一天，我忽然发现班内气氛不大对头，就找来班长问她班里发生了什么事，为什么班里气氛那么紧张。班长告诉我班内女生昨天闹了矛盾，今天已经分成了分别以两名女生为首的两派。 　　我利用课余时间询问了几名女生，基本上弄清了事情的真相。原来是因为班内一个女生无意中看见另一个女生正在看自己，嘴里好像还嘟嘟囔囔地“骂”着什么，便认为她是骂自己，于是便引发了口角和冲突。由于在学生中，特别是在小学生中普遍存在着一种现象：你要和我好，就别理睬××；要和××好，就别来找我，所以短短一天时间，班内 14名女生便形成了“势不两立…     

动之以情 方易晓之以理

乐学是学习的最高境界,而兴趣是“乐学”的起点和动力。学中只有对学习发牛浓厚的兴趣,才能积极主动地、心情舒畅地投入到课堂学习中来。在思想政治课教学中尝试运用激趣“四法”,动之以情,可以使学生乐于接受教师所“晓”之理。1．导入法——一石激起千层浪精心设计课堂起始,创设一种融融的意境,铺垫一份厚厚的情感,为明理作充分“预热”是十分必要的。为此,根据教学内容的不同,我们尝试采取了故事导入、歌曲导入、悬念导入、妙语导人、设问导入等方法。如讲《尊敬教师》一课,为了唤起学生尊敬教师的情感,上课伊始,教者为学生…     

欲晓之以理先动之以情

思想政治课的特点决定了教学过程不仅是知识的传授、能力培养的过程,而且是情感活动的过程,然而为什么学生思想政治课会感到枯燥无味,索然无趣呢?问题的症结就在于教师把讲课变成了说教,把训练变成了机械练习,在晓之以理的时候,忘记了首先要动之以情,忽视了情感因素的激发,以至把活生生的课讲"死"了.怎样才能在政治课教学中沟通师生的情感,使之产生共鸣呢?我的经验是:     

把握好晓之以理的艺术

做好学生的思想政治工作 ,必须适应时代发展的要求 ,迎合青年学生的特点 ,不仅要动之以情 ,更要晓之以理。     

动之以情与晓之以理的整合

本文从大学新生的心理特征出发 ,提出了对于“心理意义断乳期”的大学新生如何在“情感先行”的基础上施以科学的教育 ,为高校新生教育工作提供可行的教育方法与途径。     

“动之以情 晓之以理”的由来

“动之以情，晓之以理”，是广大优秀教师的经验总结，也是教育理论界公认的、行之有效的班主任工作方法．     

晓之以理 动之以情──谈谈政治课教学

晓之以理动之以情──谈谈政治课教学李梅秀一提到政治课，总使人联想到那些纯理论的说教、空洞的口号，让人感到乏味。进入中学时期的青少年，逻辑思维的能力还比较差，对马列主义那些抽象的原理，还难以理解。他们对学哲学、政治经济学，感到“腻味”，感到厌烦。怎样上...     

阳光评语：温婉和约 晓之以理 动之以情

晓君是我儿时的伙伴，念小学时我们在同班且是同桌。他聪明但顽劣贪玩，经常因为上课不听讲，作业乱七八糟受老师批评，老师常揪着他的头发质问是什么原因。为此，他不爱上学，常装病逃课，而且像只小刺猬。随时准备对老师的批评做出对抗。有时，我们在一起写家庭作业，他说：“我的     

学生雨夜出走 班主任如何晓之以理

<正>案例回放时针已经指向了晚上十点半,于欢（化名）老师正想洗漱休息,忽然手机铃声响起,拿过手机一看,是学生小杭的家长,她立马接听来电。“于老师,我是小杭爸爸,小杭不见了！我在十字街的位置找了好几圈,一直都没有找到他,您能否帮忙问问班级的学生,是否有同学知道他的去处。”小杭爸爸强忍住担忧的情绪,尽量平静地说。     

动之以情,晓之以理,做好班主任工作

动之以情,爱生如子,可以取得学生的信任,你讲的道理学生才会听,才会接受。晓之以理,才能达到教育学生的目的,让学生知书达礼,提高学生的素质。     

晓之以理 动之以情——如何写好演讲稿

<正>语文课本中有许多中外名人的演讲稿。学习了这些课文,同学们想必都会被其精彩的内容、真挚的情感及强烈的语言气势深深打动。可以说,每篇演讲稿的作者都是优秀的演讲家,他们的演讲观点鲜明,语言生动活泼,通俗易懂,激情澎湃。此外,他们的演讲晓之以理,动之以情,足以引起听众心灵上的共鸣。从他们的演讲稿来看,他们不仅了解听众是哪些人,也了解听众的