研究性复习在初三英语教学中的应用分析

研究性复习是一种新型的教学方式,在初三英语教学中应用研究性复习,可以培养学生的英语学习能力,提升学生的英语水平,帮助学生在中考获得较高的英语分数。文章就研究性复习的概念及其优势进行了阐述,分析了传统初三英语复习的现状,提出了研究性复习在初三英语教学中应用的策略。     

浅谈如何组织初三英语总复习

作为一名初三英语教师,如何进行英语备考总复习?如何让学生在英语复习的最后阶段做到有条不紊?如何让学生在中考中获得满意的分数?这些一直是我们思索的问题。在这三年的迎考复习实践中,我深深地     

一个初三女孩的成长烦恼

咨询时间:2006年5月18日初三女孩:老师,您好!我是一名初三的学生,临近中考我的情绪低落、压抑,一直没有进入应考状态,不能集中精力上课和复习,对自己失去了自信,觉得自己成了一个木头人,真想放弃这次考试。我感到很苦恼,希望得到您的帮助。     

近年上海中考英语试题的三大导向及2005年复习策略

离2005年中考只有两个半月时间了，摆在全体初三教师面前的最值得研讨，也是教师最为关心的问题，就是如何在这有限的时间里有效地提高英语复习效率，让学生系统地回顾整个初中阶段已学的英语内容，让他们的英语能力在“2005年初中毕业生学业考试”中得到最佳的发挥。在平时的调研与工作中，我常和教师们一起思考这样一些问题：我自己是否清楚今年的中考英语总方向和总要求?近年中考对教学有哪些导向?近几年中考英语中反映出的学生薄弱环节是哪些?我所教的学生现在最大的困难在哪里?他们到底还有哪些方面需要我去解惑?中考是九年义务教育的终点，为了让每位学生都能顺利到达终点，并且能在这个终点取得好成绩，在此，我结合近年来上海市中考英语试卷，谈谈自己对英语复习教学的一些看法。     

谈初中生英语总复习教学策略分析

作为一名初三英语教师,如何进行英语备考总复习？如何让学生在英语复习的最后阶段做到有条不紊？如何让学生在中考中获得满意的分数？这些一直是我们思索的问题.在几年的迎考复习实践中,我深深地体会到:考前有序地复习是取得好的教学成绩的条件之一.     

使用《课程教材教学研究》提高语文中考成绩

作为一名从教四年的年轻语文教师,我在2004、2005两年均带领初三学生复习应对中考。但对《课程教材教学研究》一书还是在今年才全面接触。今年中考前夕,我校统一使用这套复习资料。在我带领学生复习应考的过程中,本书起到了至关重要的作用。一、对我的中考复习起到了“引路”的作用作为一名新教师,特别是一名山区教师,应对中考的经验可以说少而又少;再加上学生的资料几乎没有,给我的复习带来了很多的不便。在艰苦的条件下,我们还是给每一位学生都订阅了一套《课程教材教学研究》,在复习过程中,我按照书本中的要求,根据命题设想,全面展开复习…     

初中英语会考复习的四个要点

初中英语会考复习的四个要点天祝县新华中学李焕芝一、以大钢为依据《九年制义务教育大纲》要求初三学生通过三年的学习获得英语基础知识和使用初步交际英语的能力。因此，初三复习的内容和难易度都应严格地控制在教学大纲的范围之内，坚决反对抛开大纲、漫无目的的复习，...     

提高初三政治复习功效之策略

提高初三政治复习功效的策略主要有：构建知识体系,夯实基础知识;研读“课标”和“考纲”,狠抓考点;关注时事,迎击热点;精练习题,提高应考能力等．     

多记多思学数学

进入初三复习，同学们都会有紧张感，有学科多、知识多之感，有弱科的还需补差．作为一名初三生，我也是如此．这里我想谈谈自己数学复习的点滴体会，供同学们参考．体会概括起来一句话：多记多思，即多动手、动脑．为此，我准备了好几个笔记本：“计划本”、“重点本”“疑问本”、“易错本”．有了这几个笔记本，我在复习中稳中求进，有条有理．计划本的作用是记下第二天预习、复习的内容．我每天都要把复习的任务写在计划本上，在复习过程中每完成一项就用笔划去一项，直到复习完毕再列出下一段时间要完成的任务．经过一段时间再翻看一遍…     

经典为何不经传

一天，初三政治复习课上讲到了“民族自尊心”，我自然而然地发问：”你们学过鲁迅的《藤野先生》吗?”学生的回答却出乎意料——“不知道!”“初三不是有这篇课文吗?”我问。“老师不上。”学生说。     

初三英语复习教学思路浅析

作为一名初三英语教师,如何进行英语备考总复习？如何让学生在英语复习的最后阶段做到有条不紊？如何让学生在中考中获得满意的答卷？这些一直是我们思索的问题。在几年的迎考复习实践中,我们深深体会到：扎扎实实抓基础,找到技巧好复习。考前得当有序地复习是取得好的教学成绩的条件之一。总结老师的教学经验和自身体会使我们认识到,应着重从以下几个部分指导学生进行中考英语总复习：     

如何进行高三英语复习

英语学科的高考逐步体现出不同以往的特点,尤其体现在写作方面,给了学生许多发挥的空间。面对如今的高考,我们应引导学生抓住高三这一年的时间提高复习效率,培养综合能力,轻松自如地应考。我认为这一阶段第一轮与第二轮的复习尤为重要,是学生增长知识、培养能力的重要     

牛津英语初三复习的任务设计

进入初三英语复习阶段,如何使复习成为学习新知的继续？如何使学生学会学习、学会探索、真正达到掌握知识,我以提高能力为目标尝试着将此理念引入了初三英语复习学习活动中。     

浅谈初三复习应考的几个原则

我在组织初三应考复习中，通过不断的探索、尝试、总结出复习迎考应遵循的四个基本原则：准确原则、精确原则、薄原则、心理辅导原则，现具体简述如下：     

探讨如何提高初三英语教学的复习质量

初三英语总复习是对初中三年来所学英语知识及技能进行深入系统研究的过程。由于初三英语总复习强化了初三学生对所学英语知识运用能力．并充分体现在学生所取得成绩高等的客观现实。因此,如何引导学生进行合理高效的复习,是初三英语教师所面临的重要问题。对此,笔者根据多年的初三英语教学经验,就如何深入细致地对初三英语进行复习提出了几点建议,供同行们一起探计。     

谈初三英语总复习

初三英语复习不仅要苦干，而且要讲究一个“巧”字，所以要搞好初三英语总复习，提高英语复习效果，首先要做到复习有计划性，不仅在计划中分三轮复习有步骤地进行，还要有针对性、综合性、归纳性和创造性的特色。     

刍议提高初三英语复习效率的策略

新的英语课程标准指出:"英语教学应培养学生具有一定的英语基础知识,让学生掌握初步的听、说、读、写的技能,使他们形成一定的语言综合运用的能力。"在英语复习中,教师也应围绕这一要求,尽可能地通过听、说、读、写的训练,强化学生对英语知识的理解和掌握,不断调动学习英语学习的主动性,减轻他们复习过程中的疲劳感,提升他们英语运用的本领。作为一名奋战在教学一线的初三英语教师,我们应该如何引导处于紧张学习中的初三学生,使他们     

浅谈中考英语总复习的策略

本文浅析了初三英语复习教学中普遍存在的一味追求题海战术的问题。强调加强英语学习能力,注重培养复习兴趣,提出了复习策略,从而提高学生的语言运用能力,帮助学生掌握解题方法及技巧,以提高学生的应试能力。     

由“老师偏向”反思为师之道

又是一年九月初，也算是“老”教师的我迎来了第八年的初三毕业班教学。我也俨然成了“铁打的营房”，而学生就是那“流水的兵”。一切又如往年按部就班的先是初三毕业的思想教育：如知识学习是多紧张、竞争是多残酷、中考是多严峻等等。当我看到学生那懵懂又惧怕的目光时，虽然有些心疼，但“初三真的就是这样”观念已经占据了我的大脑。     

如何提高初三英语复习效率

正英语作为一门交际性强的科目,在复习课上,老师不能进行公式化、理论化的纯语法讲解,而应遵循语言课教学的规律,要注重培养学生的语言实践能力,使其听说读写等方面的能力得到一个提高与飞跃。所以,一定要处理好语言与语法、知识与能力的关系,要以人为本,注重学生学习能力、创新能力的培养。要在短时间内搞好初三英语总复习,提高复习效果主要从以下几方面入手:一、计划性很重要初三英语总复习时间短、任务重,作为教师一定要认