语义场理论在外语词汇教学中的应用

语义场理论是现代语义学研究的一个重要成果,该理论认为一种语言所拥有的各个词不是彼此孤立地存在着,而是按一定的概念组成语义场;属于同一语义场的词彼此休戚相关,它们不仅在语义上相当,而且相互制约相互规定,作为语言系统的子系统,词汇系统内各词的价值都受其他词的影响.了解语义场的内涵及其特点,把语义场理论运用到英语词汇教学中有助于更好地为教学服务.     

语义场理论在大学英语词汇教学中的应用

本文探讨了如何利用语义场理论来改进大学英语词汇教学的方法,将语义场理论应用于大学英语词汇教学中去,从而促进学生对英语词汇的习得。     

汉语成语语义场试探

通过借助于语义场理论，对汉语成语语义场作些探索性的论述。全文分为“狭义的成语语义场与广义的成语语义场”和“语言的成语语义场与言语的成语语义场”两部分。狭义的语义场下分等义、近义、反义、类义等子语义场；广义的语义场，指表示同类事物现象的成语间宽泛的类属关系：凡从静态的角度阐述成语语义场的属于语言的语义场，凡从动态的角度阐述成语语义场的属于言语的语义场。最后就成语的语义场嬗变、语义场强度、语义场文化背景等问题提出一些浅见：     

古汉语“跳跃”义场的语义分析

古汉语“踊、跃、越、超、腾、跨、跳、逾（瑜）”等八词在“跳跃”这个义位上，具有共同的基本语义特征，形成一个同义义场。该词聚中各词位在词义、语用、语法功能等方面既有同一性，又有差异性，彼此相辅相成。各词位在义场中地位的消长变化，使该语义场一直处于运动状态，其中“跳”后来居上，在汉魏以后迅速发展，最终夺得该义场的主导地位。     

语义场:文化差异研究的线索

不同民族的文化彼此有差异,而某一文化的特征被其所采用的语言所编码。语义场理论认为任何一种特定语言的词汇都是由诸多语义场构成的网络体系。不同语言中的语义场因文化背景不同而相互有所差别。一些人类学家发现,对语义场的探索在研究不同文化群体的信仰体系以及推理的本质方面很有帮助。本文试从语义场角度来研究文化差异,最后得出结论:不同语言对应语义场的差异在某种程度上是文化差异的反映,语义场为文化差异研究提供了线索。     

语义场理论与高中英语词汇教学

语义场理论基于语义来建构词汇的关系场域,为词汇的系统化提供了改造路径,可以指导《新课标》下的英语教学。本文认为,应该引导学生建构稳定的语义场域,促进单词长时记忆,学会分解词汇,析出核心义素,提升语言运用能力,进而全面建构符合学生特点和《新课标》要求的语义系统。如此可以有效提高单词记忆效率,提高词汇教学的效度。     

《世说新语》"一般地看"同义语义场研究

本文试图根据《世说新语》语言运用中的实际情况,探讨"一般地看"这个语义场在《世说新语》中的情况,并对语义场中的词语进行辨释,以期为六朝时期"看"类单音节动词的研究提供一份专书研究资料。     

魏晋南北朝——宋“思考”义动词语义场演变研究

文章在研究先秦——两汉时期"思考"义动词语义场的基础上,对魏晋南北朝——宋代这一语义场的演变情况进行研究。通过详实地调查与描写各成员的具体情况,分析这一语义场呈现出的演变迹象及原因,为探究"思考"类语义场在整个历史中的演变研究奠定基础。     

同义义场理论与大学英语教学

同义义场理论是研究语义的重要方法,本文从词汇教学．写作教学,阅读教学和听力教学四个方面．具体探讨了同义义场理论在培养大学生的英语基础知识和技能以及语言运用能力方面提供的理论支持与帮助以及对英语教学的启示。     

语义场理论在英语词汇教学中的运用探究

传统的英语词汇教学主要局限于教材中的生词词汇表,这样容易导致学生孤立地进行词汇记忆。语义场理论关于英语词汇网络的建立,尤其是对词汇的上下义、同义、反义关系的明确,有助于教师就某一个词进行相关词汇的辐射教学,从而帮助学生理解相关词汇之间的语义关系,进而提高英语词汇记忆的效率。     

语义场理论及其在英语教学中的运用

英语语义场理论不仅实用而且应用范围广泛。本文介绍了语义场的来源、涵义及其界限，并分析了语义场的类型，指出其在英语教学领域词汇教学及阅读理解中的运用。加强这方面的研究，以便更好地为英语教学服务。     

语义场理论与英语词汇教学浅探

词汇教学在英语教学中起着足轻重的作用,但目前由于多种原因仍然最在很多问题。而语义场理论作为语义学的一个重要理论,为词汇教学提供了系统的理论依据。本文探讨了语义场理论的内涵及分类,并重点介绍了此理论在英语教学中的应用,以便更好的服务英语教学。     

论语义场理论对《论语》中修辞现象的解释力

国内关于语义场的研究主要集中在词汇教学、写作教学、翻译、语义场与语义模糊性等几个方面,而对语义场理论关照下的修辞研究却为数不多。因此在本文中,我们以《论语》研究为例,跳出往常人们从译本对比和修辞手法的研究角度,选择在语义场理论下考察《论语》中的修辞现象的研究角度,或许可以为《论语》的解读提供一个新的视角。     

范畴化理论与英汉语义场释义对比研究

范畴化理论和语义场理论对研究英汉词汇有重要指导作用。本文通过对英汉语义场释义对比研究,加强对每一个词汇系统的完整认识,进而对整个语言体系有更完善的认知。此外,语义场理论用于指导英语词汇教学有启发意义。     

语义场理论与英语词汇学习

语义场理论对语言词汇系统内部词汇语义的阐述及心理学家和语言学家对人类记忆词汇的研究表明,词汇语义上的联系形成了记忆中的联想网络,只要记住其中一个词,就能联想起其他词汇。运用语义场理论进行词汇教学,是帮助学生记忆外语词汇的一种新途径。     

略谈语义场理论的症结

语义场的理论雏形已见于洪堡特,索绪尔找到的句段关系和联想关系是其理论的直接来源。20世纪30年代,特里尔建立了语义场模型,其思路是把词汇看作一个由诸场拼接组合的整体,其理论基础是封闭系统观,视系统内部结构关系为线性关系,使诸场之间缺乏有机关联,不符合系统的特性,由此导致词汇系统研究的诸多问题。     

在对译与比较中观察汉语词义系统

在语言学研究中,比较是一种有效的方法。它不仅适用于亲属语言内部语音、语法规则的历史比较,也适用于非亲属语言之间某些语言要素的比较。运用语义场理论层次系统的思想、聚合关系与组合关系互补的思想,比较汉、英、日语关于“笑”的语义场,可以看到共有的语义成分、不尽相同的义域分布和多种组合关系。语义单位划分的差异导致不同语言中词汇指称体系的不同,这也是第二语言教学和语言翻译中需要研究的课题。通过不同语言的比较,我们能够更准确地认识汉语词义系统的特点。     

论语义场理论在俄语词汇习得中的运用

语义场理论是语义学研究的一个重要内容,常被用于分析词汇系统的结构,是结构主义语义学家对词汇聚合系统结构分析最具有影响力的方法。处于同一个语义场内的词汇,其意义是相互关联、相互制约的。运用语义场理论来构建词汇语义网络、扩大词汇量、促进俄语词汇的习得是一种行之有效的方法。     

维语传统手工业行业词语义场的结构探析

利用语义场理论来研究维语传统手工业行业词,选取尽可能小的语义子场进行义素分析,以此来揭示维语传统手工业行业词的体系性.     

英语同义词同义关系度量表的典型理论研究

本讨论了英语同义词同义关系的常见分类和Cruse的论述，并借鉴典型理论，认为：同义关系也是一种典型范畴。典型理论很重视区分那些决定同义关系度的语义特质的权重。语域是决定认知同义关系的联想意义中的语义特质，包括语场、语式和语旨。运用信息理论，可得出结论：(1)语场、语式和语旨有不同的地位；(2)语旨的权重比语场和语式的权重更大。