对“有效需求不足,生产相对过剩”的思考

1999年中央经济工作会议上指出，目前制约经济增长的因素仍然是有效需求不足，生产相对过剩，“扩大国内需求”是明年五项主要任务之一。一、有效需求不足剖析有效需求包括消费需求和投资需求两个方面，其中消费需求是最终需求，是拉动经济增长的持久力量。没有消费需求，产品就会积压，再生产无法进行，新的社会需求也无法满足；没有消费需求，政府投资对经济的拉动作用将大打折扣，央行增加的货币投放也将变为资金沉淀，金融政策的有效性将被弱化。缺乏有效消费需求是导致内需不旺的一大原因。而制约有效消费需求的因素主要是人们的消费欲…     

消费社会与符号价值的生产

生产的目的是为了消费,消费增长是社会生产发展的基本动力,没有消费的增长,生产的增长显得没有必要.消费社会的生产主要是满足人类无限增长的消费需求,这种消费的需求已经不是一般意义上的生存需求,而是一种符号需求,即消费的物品或服务代表着幸福、美好、个性、地位,等等.因此,消费社会的生产,除了满足人们基本生存需要的使用价值的生产外,更大程度上是一种符号价值的生产.     

高等教育发展价值论——消费主义的批判与超越

一、消费社会中的高等教育发展 高等教育发展和价值观有密切联系。所谓价值，一般理解为客体的属性对于主体需求的满足，即客体对于主体的效用。高等教育发展实际上也是人对高等教育变化的一种价值呈现，也就是说有什么样的价值观就有什么样的发展。判断高等教育发展与否是由人所持有的价值观决定的，如果我们持数量主义的价值标准，那么不断地扩大高校招生规模、普及高等教育就成为高等教育的发展之路；反之，如果我们持质量主义的价值标准，那么提高入学的门槛，     

试论高等教育产品

高等教育的产品是高等教育服务 ,具有无形性、非标准性、生产与消费的不可分割性和长效性等特性 ,其生产规模取决于社会和个人对高等教育服务的需求 ,政府对于高等教育的投入在某种意义上是为了社会共同利益而购买与分配教育服务 ,因此政府的高等教育投入规模应当决定于它所要分配的课程数量与规模     

试论社会再生产中交换与消费的关系

在社会再生产四个环节中,生产是前提,是使其它环节不断运动的物质基础,消费是目的,是生产及其它环节运动的最终目的.消费的源泉是生产,没有生产就没有消费,而没有消费也没有生产,产品只有在消费中才能最终完成,才是现实的有价值的产品.生产和消费的同一性,表现为生产过程同时也是生产资料和劳动力的消费过程,消费过程同时也是劳动力的生产过程.可见生产与消费之间的关系是辩证统一的.同时,在有交换存在的社会中,任何产品,只要是作为社会的产品生产出来以后,都必须通过交换,才能最后进入消费,使人们所获得的利益变为现实,使需要得到满足.交换作为生产和消费的中介,一方面被生     

论高等教育消费的外部环境与内部机制

高等教育消费具有较高的收益率，可以拉动经济的增长、解决高校办学经费短缺问题以及缓解就业压力，成为人们关注的焦点。我国加入WTO、育消费需求旺盛以及高等教育结构的多元化，为高等教育消费提供了基本的外部环境。但是，我国高等教育消费在教育成本分担、弱势补偿和质量保证等方面存在着政策缺位现象，高等学校自身也应进一步完善民主管理、教学运行、教学内容和课程体系的调节、远程教育、就业创业服务等内部机制，促进高等教育消费的可持续发展。     

论智力资本的偏好问题

本文论述了智力资本消费偏好的特殊性在于消费精神产品的至上性和创造知识价值的无限性；说明在高校教师消费中生活消费与生产消费是同一的，都构成其生命存在与发展的重要组成部分。因而，高校教师作为智力资本所有者，个人消费的价值补偿与在知识生产过程中创造价值的社会认同及价值实现，就成为高等教育体制改革中为智力资本建立科学的、行之有效的激励机制的理论前提。     

关于启动高等教育消费的探讨

从萨·缪尔森的公共产品理论人手,分析了高等教育的准公共产品性质,为启动高等教育消费提供了理论基础,居民、社会对高等教育的需求为启动高等教育消费提供了现实可能。任何一项经济政策都有利可弊,启动高等教育消费有其正面效应,如对经济的长期促进作用;也有其负面效应,如“挤占效应”。为了保证高等教育消费的良性循环,实现其预期效果,我们必须进一步完善相关政策和服务。     

高等教育盈利与消费高等教育的模式创新

目前，高等教育缺少发展经费是不争的事实，社会有大量的闲散资金也是不争的事实；如何将社会的闲散资金吸引到高等教育上来，是关系到国家经济发展的重要问题。在市场经济条件下，解决这个问题的关键在于承认高等教育是盈利的事实，并根据市场经济法则建立新的消费高等教育模式。一、盈利的高等教育以消费增值为目的消费高等教育是以盈利为目的的消费。高等教育的直接消费者（即接受高等教育者）通过消费高等教育获得进入新地区生活或从事新行业的资格，可得到地区性差异收入和行业性差异收入。这些差异和我国客观存在着城乡之间的差别一道…     

高等教育合理分流与高等教育结构调整

高等教育分流是社会和个体对高等教育需求变化的必然要求，也是高等教育自身发展的必然要求。要使高等教育分流合理，就必须对现行高等教育中不合理的高等教育结构进行必要的调整，包括对高等教育的类型结构、专业结构、层次结构、区域结构及行政管理结构等方面的调整。     

高等教育消费与高校内部机制的优化

高等教育消费具有较高的收益率，可以拉动经济的增长，解决高校办学经费短缺问题以及缓解就业压力，已成为人们关注的焦点。我国加入WTO、高等教育消费需求旺盛以及高等教育结构的多元化为高等教育消费提供了基本的外部环境。与高等教育消费相适应，高等学校自身应进一步优化民主管理、教学运行、教学内容和课程体系的调节、远程教育、就业创业服务等内部机制，促进高等教育消费的可持续发展。     

把高等教育作为战略性的基础产业来办

我国高等教育改革和发展面临的一个基本矛盾，是经济、社会发展和人民群众对高等教育的强烈需求与现有的高等教育供给严重不足的矛盾.有关研究指出，我国95％以上的行业和产品当前处于供求平衡或供大于求，形成了低水平的买方市场，唯独各级各类教育远远满足不了社会需求，仍是卖方市场。就高等教育而言，应当说我国高等教育具有着广阔的市场需求，面临着极好的发展机遇。但实际上，高等教育仍处于资源严重不足的困境之中，投人严重不足与办学不很注意计成本、讲效益，脱离社会需要的现象同时并存。这一切，有着多方面的复杂原因，其中没有…     

论职业教育存在的问题及对策

随着我国经济、政治体制改革的深化和经济水平的提高，科学技术与相关产业的紧密结合，拓展了知识的领域，加速了产业结构的调整和职业岗位的变化。企业也迫切需要那种既通晓技术原理，又能解决生产实际问题的高级应用型、技艺型、复合型人才。这样，社会对劳动的知识、技能水平的需求大幅度的提高，已使原有的高等教育的规模与内涵难以满足当前社会的需要，高等教育必须走出原有的框架内更为广阔的空间拓展。就当今高等教育而言，其人才培养的模式与社会经济发展已不相适应，只有建立适合多规格人才脱颖而出的多样化的人才培养体系，才能适应技术进步和社会发展的需要。在这样的前提下，高校发展职业教育也就不可避免了。     

21世纪我国成人高等教育发展趋势

一、21世纪社会经济发展对成人高等教育需求的特点与20世纪相比，21世纪将对成人高等教育提出更高、更广泛的要求，主要表现为：1.不掌握现代科学技术和现代管理知识，就不可能进行现代化生产。随着科技的迅速发展，社会生产对劳动者的知识和智能水平将不断提出新的要求。人们再也不能满足于凭时间积累经验而获得知识，必需不断努力学习新的知识、新的技能。为此．人们接受成人高等教育的要求将越来越迫切。2．社会主义现代化建设不仅是物质文明的建设，同时也是精神文明的建设。现代化建设需要高素质的劳动者，而改革开放以来所暴露出来的…     

生产与消费需求密切配合、协调发展是战胜经济危机的法宝

经济危机之所以频频光顾人间，是因为人们在理论上还没有彻底把握它，但要在理论上了解它，就要明白生产与消费需求之间的辩证关系。生产包括生产资料生产、消费品生产。因此它们三者的关系是一个完整的统一体，相互依存、缺一不可，各自又不能孤立而生存，只要一方出了问题，就会对经济的发展带来一定的负面影响，这就决定了三者必须密切配合，协调发展，它也是最终战胜经济危机的法宝。     

社会主义市场经济的分配——高中经济常识新旧教材比较研究(四)

分配即社会产品的分配,是社会再生产过程中的一个重要环节。产品生产出来后,必须通过分配和交换,才能最后进入消费,因而,分配是联结生产和消费的中间环节。在生产关系中,生产决定分配,没有生产就没有分配,分配的性质、原则和形式由人们在生产过程中的地位和状况决...     

“精神消费市场”高等教育产业化

在启动社会需求，扩大市场消费中，人们比较重视“物质消费市场”领域的产品创新，而对“精神消费品市场”的发展与创新还认识不够，这是不失偏颇的。面对“精神消费”来谈高等教育的产业化问题似乎是能够形成产业，则是拉动社会需求，带动国民经济增长的实际源动力。     

市场化取向与我国高教体制改革

我国现阶段高等教育发展的基本矛盾是 :经济社会发展和公民对教育的强烈需求与现有的教育供给严重不足 (包括数量和质量 )之间的矛盾。要解决这一矛盾 ,就必须把市场机制引入高等教育领域 ,建立与市场经济体制及其运行机制相一致的高等教育运行机制 ,使市场在国家宏观调控下对高等教育资源的配置起基础性作用 ,逐步使高校发展成为面向社会、自主办学、自我约束、自我发展的办学实体 ,保证用于高等教育的资源能使教育劳务适应经济、社会、文化发展对高等教育的需求。根据现代公共产品理论 ,依照社会产品消费时是否具有排他性和竞争性的标准 ,…     

成人高等教育 机遇与挑战并存

知识经济正在世界范围内悄然兴起，人类社会正逐步进入一个以智力资源的占有、配置，知识的生产、分配、使用(消费)为最重要因素的经济时代。未来社会的经济增长比现在更明显地依赖于知识的产生、传播和利用。因而，知识经济时代将给成人高等教育发展带来一个难得的历史机遇。同时，我们也应清楚地看到，目前我国成人高等教育无论是对市场的适应性、办学条件、办学层次，还是教学质量，都难以满足社会发展的要求，在适者生存的竞争社会里，挑战也是不言而喻的。     

论职业教育存在的问题及对策

随着我国经济、政治体制改革的深化和经济水平的提高，科学技术与相关产业的紧密结合，拓展了知识的领域，加速了产业结构的调整和职业岗位的变化。企业也迫切需要那种既通晓技术原理，又能解决生产实际问题的高级应用型、技艺型、复合型人才。这样，社会对劳动者的知识、技能水平的需求大幅度的提高，已使原有的高等教育的规模与内涵难以满足当前社会的需要，高等教育必须走出原有的框架向更为广阔的空间拓展。就当今高等教育而言，其人才培养的模式与社会经济发展已不相适应，只有建立适合多规格人才脱颖而出的多样化的人才培养体系，才能…