新课程、新理念：对高中语文新课程实施的思考

新的理念、新的机遇、新的挑战接踵而至,高中语文课程改革,高中语文教学路在何方？我认为：     

关于新课程实施中几个问题的思考

新一轮基础教育课程改革是新世纪以来我国教育领域的一次深刻变革，它在宏观的教育思想、具体的课程设置和教学方法乃至人们对教育的整体理解方面都有着重大影响。当前，新课程已经在我国中小学推行了几年，我们有必要对新课程实施过程中出现的问题进行深入思考，从而更理性地推进新课程改革。[第一段]     

关于语文新课程实施的几个问题的思考

剑桥大学拒收高考状元是事实,高分低能是事实。韩寒的《三重门》中说:如果现在这个时代能出全才,那便是应试教育的幸运和这个时代的不幸,如果有,他便是人中之王,可惜没有,所以,我们只好把"全"字底下的人去掉,时代需要的是人才。所以,新课标中对我们、对学生提出了更高的要求,过程和方法、情感态度和价值观能力的养成,都被放到了首要的位置。     

语文新课程实施策略简论

基础教育语课程改革实施中,应围绕全面提高学生语素养这个核心,把握八个着力点：注重诵读、积累,注重整体把握,注重自由表达,注重学熏陶,注重开放、实践,注重自主、探究,注重综合学习,注重全面评价。     

新课程下对如何提高初中语文教学实效性的研究

《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了新课程的基本理念：＂改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。＂本文就新课程改革形势下如何提高初中语文教学时效性进行了研究。     

语文新课程实施中的“落差”问题

时至今日,新课改已经走过了十个春秋,作为其子系统的语文新课程也逐渐从理论走向实践、走进课堂。伴随着语文新课程的深入实施,人们开始把关注的焦点放在语文课程实施的"落差"上,即语文课程标准的预期目标与语文课程实施现状之间的差距,换句话说,也就是语文课程改革的理论设计与实践效果之间的距离。     

论语文新课程的目标达成

语文新课程目标的达成，需要诸多因素的决定。就语文新课程实施的主体教师而言，主要取决于理念层面上的课程与教学思维的蜕旧更新，取决于实施层面上的职业角色的根本转换。教师课程与教学思维的更新，是语文课程目标达成的前提；教师职业角色的转换，是语文课程目标达成的条件。两者相辅相成，缺一不可，推进着语文新课程的实质性进展。     

语文新课程实施的障碍

作为长年工作在一线的教师，非常渴望语文新课程的实施，但在工作中也切实体会到实施的难处。下面就自己教学中的体会谈谈自己的看法。     

高中化学新课程实施过程中遇到的问题与思考

教育教学质量的提高,学生的良好发展,主要是通过教学来实现和解决的。教学是新课程理念在具体实践层面上落实的重要环节,它左右着广大教师日常的活动方式,决定着整个课程改革的成败。在课程改革中,我们并不缺乏先进的课程理念,我们所缺少的是具体的对这些先进理念的运用、操作和探索,因为只有这样才能证实并检验这些理论的作用和价值,否则,这些所谓的先进理论只能是虚无的空中楼阁,其高深精妙的语言阐释也只能是美丽的神话而已。因此,我们在关注先进课程理念的同时,更应该关注微观层次的教学实践问题,并且时刻保持一种反思状态。     

关于区域实施新课程的思考

区域实施新课程存在着相互制约的8个要素，矛盾的主要方面是当地政府和教育行政部门的态度和政策。一个社会区域的中小学校要想顺利实施新课程，迫切需要由当地政府和教育行政部门建立引领和激励其他6个要素实施新课程的5种机制，包括：学校教育质量评价机制、校长评价机制、教师专业发展激励机制、学生素质发展激励机制、社区环境和谐机制。     

当前高中数学新课程实施现状的调查和思考

一、提出问题普通高中新课程于2004年在山东、广东、海南和宁夏率先实施以来,新课程教学正在全国范围内逐步推进,     

普通高中语文新课程实施评析

普通高中语文新课程的实施,已在学分管理、必修课和选修课教学以及语文教师角色转型等方面获得初步成效,但也暴露出一系列问题,需要辩证认识与处理“课堂形式的新颖与课程内涵的深度”、“学生自主学习与教师自觉引导”、“专家培训的一统化与师本教研的个性化”等几对关系。高中语文新课程改革继续深入推进需要学校、教育行政部门和中央政府在各个方面层层配套、协调跟进。     

关于新课程实施与评价的“另类”思考

2004年秋季在四省进行的高中新课程实验，拉开了我国基础教育新课程改革的序幕。诚然，这次教育改革大潮基于科学的理论依据，来得及时且必要，但笔者想借此文，从教学第一线最切身的体会和最深的感受出发，来客观分析这次改革的大潮。毕竟新课程的实施一定要落实到实实在在的课堂上，也就是说，必须要经历具体的实践过程。     

新课程改革的问题思考

随着时新课程改革的反思进一步深入．来自教育一线的读者也参与到有关新课程实施的思考之中,本期《观点》栏目刊发的三篇文章,从不同的角度对新课改进行了认真的思考,我们欢迎广大读者就新课程实施过程中的具体问题,提出更具针对性的建议。     

语文新课程四大关系反思

在新课程理念的指导下，语文课程改革取得了长足的进展。语文教师的教学行为正在发生鲜明的变化。但在教学实践中，有些教师由于对新课程理念的把握很少建立在对传统理念的扬弃上，时常从一个极端走向另一个极端，在课堂教学“热闹繁华”的背后，语文教学一直存有争议的四大关系又出现了新的不和谐的现象。如何在矛盾中把握平衡，在实践中求得统一，取得语文教学的和谐发展，笔者对此现状进行反思，并结合教学实践提出相应对策。     

关于新课程实施中存在的问题

高中新课程在河南省实施近两年来．新课程教学并不到位,甚至偏离高中新课程改革理念和要求。目前最重要的是冷静地面对和思考关乎新课程实施的若干重要问题,积极、稳妥地推进新课程的实验进程。     

如何提高农村初中语文教师新课程实施能力

正新课程改革全面推行整整十年,虽取得了举世瞩目的成就,但在农村初中语文课程实施过程中,还存在许多问题。而如何提高农村初中语文教师新课程实施能力,是摆在每一位农村初中语文教师面前的一个重大课题。     

新课程语文教学应注意的几个问题

如何在语文教学中有效地实施新课程,落实新理念从而达到课程改革的目的,关键在于教师,在于教师能否领悟课程改革的目标。第一,强调语文学科的人文性不能取消它的工具性。语文新课标指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。"这代表了现阶段对语文课程性质的最新认     

新课程改革对中学语文教师教学能力的新要求

目前，基础教育语文课程改革已经从义务教育学段进入到高中学段的全程实验时期，中学语文新课程教学改革进入到新课程标准新教材的实验教学操作阶段，基础教育新课程改革对于新世纪人才培养具有重要意义。而中学语文新课程改革能否顺利进行，关键在于中学语文教师是否适应新课程的要求，因为教师是最重要的课程资源，他们既是课程资源的开发利用者，也是课程的具体实施者。因此，     

评普通高中语文新课程的实施

普通高中语文新课程的实施，已在学分管理、必修课和选修课教学、语文教师角色转型等方面获得初步成效，但也暴露出一系列问题，需要辩证认识并处理课堂形式之新颖与课程内涵之深度、学生自主学习与教师自觉引导、专家培训的一统化与师本教研的个性化等几对关系。展望其前景，成功有望，问题尚多，需要上下协调，配套改革。