高三年级英语阅读讲评课高效教学模式探究

高三英语教学以应试为导向,练习讲评课所占比重大。传统的讲评课受高考指挥棒的影响,过分侧重语言知识的巩固与语言技能的强化,即便是阅读理解讲评课也不例外。随着基础教育的进步及高考英语试题的改革,英语课程的"人文性"功能,以及对学生思维能力和人文素养的培养越来越受到重视,阅读讲评课模式也应该作出相应的调整。本文结合一份高三市级统考试题和一份专项阅读练习,对讲评课的设计及实施提出建议,探讨高三英语阅读讲评课高效教学模式的可行性方案。     

高三数学试卷讲评课感悟

一 ＂数学综合训练＂是高考冲刺阶段的一个重要环节,有时我们会发现学生做了很多模拟练习,而且每次老师都认真批改、评讲,可是学生解题能力却没有大大提高,问题出在什么地方？如何上好高三数学评卷课呢？ 评卷课,顾名思义就是指对试卷进行讲评的课,因此改进评卷课的教学方法十分必要.首先,必须明确评卷课的特点,如果说新授课是以课本上的知识作为主要的教学资源的话,那么评卷课就应该以学生在答卷中反映出来的问题作为主要的教学资源.换言之,如果说新授课是老师带着知识走向学生的话,那么评卷课就应该是老师带着答卷中暴露出来的问题走向学生.换言之,如果说新授课是＂以本为本＂的话,那么评卷课就应该是＂以人为本＂,这就是二者最主要的区别.     

数学讲评课模式初探

中学数学新授课、练习课、复习课等类型课,已被广大数学教师所重视,而讲评课作为一种课型,在大多数教师心目中,还没有一种象新授课那样进行教学探讨、研究,还没有相对固定的模式,不少教师有所忽视,常用的办法只是对对答案,讲讲错题,就题论题,远没有发挥讲评的功能。讲评课具有什么样的模式呢？我认为数学讲评课的本质特征在于一个“评”字：课堂学习活动中自评、他评、再评,通过“评”而提高。     

如何上好高三物理讲评课

讲评课对于高三物理的教学活动来说至关重要,上好讲评课能够帮助学生查缺补漏,完善知识体系,规范解题和熟练做题技巧。掌握好讲评课的技巧,提高讲评课的效率是教师必备的一项技能。本文分析了当前讲评课教学活动存在的误区,对讲评课进行了重新定义,提出了上讲评课的原则和方法。     

高三化学讲评课模式初探

高三后期复习教学的一种重要课型就是讲评课,与其他课相比,上好讲评课难度更大·然而"教无定法"又有"法",每种课型都有它的课堂教学体系,否则课堂教学就会带很大的随意性,教学目标就不能落到实处·     

高三英语试卷讲评课案例

试卷讲评课可以分为课前、课中、课后三个环节,每一个环节都需要师生交流与合作。从一份山西省联考试卷的讲评出发,着重论述高考复习阶段如何优化英语试卷讲评课,即明确教学目标,优化教学程序;点拨解题思路,设置跟进训练;注重整体理解,挖掘人文情愫;搭建写作支架,共赏习作佳句等,对试卷讲评教学进行了一次有益的、深入的尝试。     

高三地理试卷讲评课策略浅析

试卷讲评课是高三地理教学中一种重要的课型,其成效直接影响着考试的效果乃至整个复习备考的效果。但试卷讲评课时常被广大教师和学生所忽视,使试卷讲评成为教学过程中较为薄弱的环节之一。本文从试卷讲评课的各个关键环节探讨提高试卷讲评课的有效性,从而明晰高三地理试卷讲评课的基本策略。     

高三历史主观题试卷讲评课模式初探

试卷讲评课是高三学年常见课型。在新课程理念的引领下,传统以教师为主导、学生被动接受答案的试卷讲评课也可以尝试进行一些改变,通过师生“对话”的方式对之进行指导、帮助,锻炼其思考力、想象力,丰富其制度性知识和非制度性知识,在“主动学”中建构自己的“概念”,进而有效提高学生的成绩。     

高三数学试卷讲评课探究

上好数学试卷讲评课,对于扬优补缺,规范与开阔解题思路,提高学生解决数学问题的能力,培养学生的创新意识以及贯彻新课改的教学理念等方面都有着重要意义。本文试就高三数学复习中试卷的讲评课,谈谈认识和体会。一、指导上要有探究性作为教师,要对全批改好的试卷进行     

如何上好高三物理讲评课

进入高三总复习以后,大多数的课堂教学都是围绕例题、练习或试卷的讲评展开的,讲评课自然是高三物理课堂教学的重要组成部分。讲评是教学环节中的一个重要环节,教师对讲评课的精心设计与否,直接影响到学生的学习情绪及学习效果。一堂好的讲评课能够达到查漏补缺、开阔思路和提升能力的效果,因此,如何提高讲评课的效率,使讲评课达到较好的效果,是提高物理成绩的重要环节之一。     

高三数学试卷讲评课——想说爱你不容易

2011年高考已经降下帷幕,与此同时,2012年高考也拉开了序幕.新一届的高三师生又开始了紧张、忙碌、充实的高考备考.每月一次的月考是对高考复习效果最好的检验,同时也是对高考的一次有效模拟,倍受高三师生的关注,这自然是情理之中的     

高三数学试卷讲评课合作展示模式的探究

高三数学试卷讲评课中,使用合作展示的模式开展课堂教学,帮助学生查漏补缺,弥补知识的漏洞,促进学生反思,进而优化解题方法和技巧,促使学生在有限的时间内知识水平得到有效的提升。     

高三生物讲评课存在的问题及对策

以一节高三生物讲评课为例,分析试卷讲评中存在的问题及解决对策。在高三生物讲评课中,教师要根据学生的认知规律与学情深入探讨有效的讲评策略,以发展学生的各种能力,提升学生的学科核心素养。     

高三英语讲评课的教学方法探讨

讲评课的主要功能是纠正学生在答题过程中暴露出的问题,帮助他们分析得失。教师可以通过讲评试卷,对教学活动进行有效的反思,明确教学中的薄弱环节,从而采取更有效的方法强化教学效果。作者多年从事高中毕业班的英语教学工作,探讨了如何上好高三英语讲评课等问题。     

优化高三英语讲评课之我见

<正>教育评价的重要手段之一是考试。讲评课就是指考试和练习之后对试卷及习题进行分析、讲解和点评的课型,是对教学知识遗漏的一次重要弥补,因此讲评课在高中英语教学过程中是一个很重要的环节。英语教学中成功的讲评课能够解决学生在答题过程中暴露的问题,能够深化学生对英语知识的理解,提高学生的综合语言运用能力。高三教学工作的基本模式就是复习—测试—讲评,循回往复,可见讲评课占了足足三分之一的教学时间。而部分高三英语教师在研究教学方