作文結合三大革命运动

过去的作文严重地四脱离在一九六四年以前,我們的作文教学存在着較严重的脫离政治、脫离生产、脫离群众、脫离实际的四脫离現象。在命题方面,多是些《雨后》《早晨》一类的題目。題目写出来,学生就挖空心思做文章,憋得直出汗。收上作文本来一看,有的短短几句应付了事,有的罗哩罗索空話連篇。在批改方面,教师以自己     

組織羣众坚持常年业余学习

組織群众坚持常年业余学习,可以加速实現劳动人民知識化,更好地为階級斗爭、生产斗爭、科学实驗三大革命运动服务。这既定广大贫下中农的迫切要求,也是当前农村大好形势的需要。     

建成管理区結合整社和春季生产坚持业余文化学习

銅山县黄集公社建成管理区在五八年底已扫除文盲950人,占文盲总数的98%以上。为了巩固扩大扫盲成果,继续提高脱盲学員的文化水平,春节以后,又掀起了全民学习的高潮。到三月下旬,全管理区已开回生复盲补課班22班,高小班23班,另外还开了12个扫盲扫尾班,組織了去年从未参加扫盲学习的参加学习。对41—50岁的也     

各地农村紧密結合生产积极开展业余文化学习

春节以来,各地业余教育陆续复課,据43个市县的不完全統計,已有435万8千多人参加各种业余学校学习。各地业余教育工作是在党委的統一領导下,以宣传党的教育方針为开展工作的动力,同时密切結合整社和当前生产中心任务进行的。結合的方法,首先是复課工作与生产中心工作统一部署。例如睢宁县各級党委,在布置整社、积肥和三麦管理等工作时,把业余教育的复課     

坚持在三大革命运动中培养无产阶级革命接班人

无产阶级文化大革命以来,我们遵照毛主席"教育要革命"的伟大教导,认真贯彻党的教育方针,组织师生批判了修正主义教育路线,批判"读书做官"、"智育第一"、"知识私有"、鄙视劳动、轻视工农的剥削阶级思想,坚定不移地走《五·七指示》道路,实行开门办学,坚持在三大革命运动中创办新的生物系,从根本上改变了文化大革命前严重的"三脱离"状况.通过开门办学,广大师生在政治上接受工农兵的再教育,业务     

紧密结合生产 坚持常年学习

党中央和毛泽东同志最近强调地提出了加速我国农业技术改造的指示,要求争取在十年左右的时间内,基本上实现农业的现代化。这是摆在全党和全国人民面前的极其宏伟的奋斗目标。“事在人为”。“人是生产力的最积极的因素”。不难想象,如果没有具备高度社会主义和共产主义觉悟、高度文化和一定技术水平的现代化的人,那末,什么现代化,都将成为空谈,根本无法实现。要使广大农民群众迅速地成为有     

学习蓬溪县經驗,坚持常年学习

我省农村扫盲和业余学习的群众运动,春节后仍在巩固和发展中。最近统计,全省入学达1,280万人,比春节前约增100万。其中扫盲学习808万人,占现有文盲的84％;业余高小437万人,比春节前增加151万,占应入学人数的73％;业余初中39万,业余高中1,830人。春耕开始,群众学习热情仍是这样高涨,运动仍在发展,这充分反映出:在党的领导下,在总路线、大跃进、人民公社三面红旗广泛深入人心和加速实现     

机关干部如何坚持业余文化学习

我县干部文化教育在党的正确领导下,认真贯彻执行了党的教育方针,已取得一定的成就。在县级机关干部中,原来不识字的已全部脱盲,原来初小程度的已有90％升入高小,原来高小程度的已有94％升入初中,其中进步快的已读完初中第四课程。干部文化教育的成就,不仅表现在发展的速度上,更重要的是体现了党所提出的“速成的联系实际的”方针,做到了学以致用,因而大大地促进了工作和生产。副县长罗文才同志,过去读报告稿时,遇到数目字就无法读下去;通过文化学习,现在已能笔算一般的算题和审核数字较复杂的报告表。城关镇肖     

坚持把教育与生产劳动結合起来

一教育与生产劳动相结合同教育与生产劳动分离是无产阶级的教育同资产阶级以及过去一切剥削阶级的教育的根本区别。我们坚持教育与生产劳动相结合,反对劳心劳力分离的一切剥削阶级教育思想是我们教育工作中一项长期的严重的革命任务。认真坚持做好这—方面的工作,对于贯彻执行教育为无产阶级的政治服务、教育与生产劳动相结合的教育方针,培养坚强的革命后代,使他们成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者,具有重大的意义。一九五八年以来,各级学校遵照党中央和国务院的指示,把生产劳动列为正式课程,每个学生依照规定,参加一定时间的劳动,这不但革新了学校教育整个工作,改变了过去那种脱离实际只读书不劳动的旧的     

急农村三大革命之所需办好业余专业班

我校是一所农村完全中学。几年来,在毛主席的教育路线指引下,我们想贫下中农所想,急贫下中农所急,积极办好在校学生的业余专业班,为青年学生毕业回乡打好思想、文化科学知识底子,为农村三大革命多快好省地培养人才。在批林批孔运动的推动下,我校业余专业班得到进一步巩固和发展。农村中学怎样适应农村三大革命和知识青年回乡的需要培养学生,我们是在斗争中逐步明确的。过去有的学生来自农村,毕业后就想“远走高飞”。有的是所学非所用。如我校一九七○年的一个毕业生回乡后,队里     

农村三大革命运动的主力军——荔浦县马岭公社合安大队的调查报告

荔浦县马岭公社合安大队,解放前是一个田瘦地瘠、旱涝无收的穷地方。在国民党反动派的残酷压迫剥削下,广大贫下中农过着悲惨的生活,当的流传着这样的民谣:“愁呀愁,穷人不如马和牛,地主逼租又逼债,妻离子散泪常流。” 解放以后,在党和毛主席领导下,合安大队的贫下中农翻身作了主人,他们怀着对旧社会的无比痛恨,对新社会的无比热爱,坚定地走社会主义道路,在三大革命运动中发挥了主力军的作用。他们自力更生,艰苦奋斗,初步改变了合安大队一穷二白的落后面貌。粮食亩产跨过千斤,平均每人有粮一千二百斤,实现了家家有余粮,户户有存款,队队有储备粮。如今合安变成了欣欣向荣的社会主义新农村,成为荔浦县“农业学大寨”的先进单位。 合安面貌变化的历史证明:广大贫下中农在社会主义革命和社会主义建设中,有着无穷的智慧和力量,人民群众是推动历史前进的动力。     

小学教师应该帮助组织农民坚持常年学习

随着农业合作化高潮的到来,农村扫除文盲工作有了很大的发展,目前全省已有569万8千多农民在紧张、愉快地学习文化,到处呈现着忙生产和忙学习的新气象。他们白天忙生产,晚上到民校学习,空下来就捉麻雀。他们认识到:搞生产没有文化是吃不开的。春节以后有许多县的入学人数有了很大的发展,例如南通、睢宁两县,由春节前的21万6千多人增加到46万2干多人,发展了一倍多。这些地方为什么发展这样快呢?主要是加强了领导,和妥善地安排了生产和学习时间,因而得到巩固与发展。     

坚持常年学习,让农村业余教育四季常青

一 1959年,我县遭受了近三十年来未有过的旱灾,全县投入抗旱保苗的劳动力,约占总劳动力的90％以上,而抗旱时间又达八个月之久;加上支援江钢、石油、交通运输,生产任务更为繁重,劳动力十分紧张。但是,我们在党的领导下,充分发挥了人民公社一大二公的无比优越性,以坚忍不拔的精神,战胜了旱灾,夺取了工农业生产出特大丰收。去年我县粮食总产量比大跃进的1958年增加19.6％;棉花由1958年平均亩产五十     

从种小麦学习田来看三結合

我們生物系三年級一班共二十九位同学,除七位同学参加其他工作外,其余的二十二位同学都参加了大田作物区的劳动。我們班上栽培管理区有小麦一亩、蚕豆四亩、油菜五分;这学期开的課程有政治、劳动、植物栽培、植物生理、外語等,所以从学习內容和劳动內容上看是一致的。劳动时間每星期三个下午,但前一阶段多到三十小时。过去,我們虽然也在口失上認識到劳动的重要,但在实际劳动中还是缺乏真正感情,仅把劳动看作是起鍛煉作用,在上学期刚开始勤工儉学时,对兩个下午的劳动认为太多了,劳动了晚上就不能上自修,体育鍛煉也不想搞、把学习和劳动看作是不可解决的矛     

坚持为农村三大革命服务的方向促进地理专业教育革命

在批林批孔运动推动下,我们遵照毛主席关于“教育要革命”的教导,进一步明确了地理专业的办学方向,改革了教学方针、教材体系和教学方法,朝着为三大革命服务、特别是为农村三大革命服务的方向,加快了教育革命的步伐。我们把农村三大革命运动中提出的急     

針对三大革命运动的需要教作文

一九六四年九月,高=丙班有七位同学写了一篇《评<朝阳>的倾向》的文章,指出语文教研组主编的《朝阳》墙报,大量地刊登了抒发软绵绵的小资产阶级的情调的文章,存在着方向性的错误。这篇文章,震动了我们语文教师。在学校领导的启发下,语文教研组就这件事展开了热烈的讨论。《朝阳》从一九六二年十月创刊到一九六四年九月,共出了十四期,刊登了三百五十多篇诗文,大部分是各年级教师推荐的“优秀作文”。这些文章和诗歌,写的不外乎是美丽的     

干革命就要坚持学习毛主席著作

雷锋同志说得好：“人不吃饭不行,干革命不学习毛主席著作不行！”他这样比喻正说到了我的心里。解放前我是个目不识丁的长工汉（十一岁打长工到二十岁,即一九五零年止）,解放后上了几年冬学,到五八年才扔掉文盲帽子,一九五八年由于教育事业发展的需要,我被调到学校工作。我想俺们穷人     

按照农村三大革命运动需要改革中学教育

在伟大的批林批孔运动推动下，我们遵照毛主席“教育要革命”的指示，面向农村，开门办学，按照农村三大革命运动的需要改革学校教育工作，使教育革命出现了一派生气勃勃的新气象。     

为三大革命运动服务,改进作文教学

过去,我們在作文教学中存在着如下的問題: (一)指导作文的目的不明确:不是为了使学生具有一个有社会主义觉悟的有文化的劳动者的写作能力,而是培养学生能考取大学的写作能力。平时訓练就从这一目的出发,每到高     

生物教学中理論实践相結合的經驗

瓦西里也娃同志的經驗很好。生物教学到园地里或野外去进行,这样可以加强直观性、加强与实际的联系。实驗計划,不都由教师做好交給学生实行,有时也教学生做,这样可以啓發学生思考,加强学生对于实驗的主动性积極性。不过我們必須注意几点:第一、以上兩点只是瓦西里也娃同志做法的一部分。第二、虽然教师应該計划着有一定次数的生物教学到园地甚至到野外进行,但并不是所有的生物课都要到园地或野外进行,不然那就会浪费时間甚至会流于形式。第三、实驗計划有时可以叫学生做,但是必須首先由教师做些榜样,然后有些次数由教师指导学生、啓發学生逐步学会做計划,这既不是把計划都交給学生做,更不像設計教学法由教师出个題目讓学生設計去。总之我們应該好好学習这种教法,但不要不問具体情况就把这一部分教法簡單地搬用。