化学新课程实施中的困惑与思考

一、曾经的困惑 新课程改革的教学理念强调：基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生改变单一的接受性学习，掌握科学的学习方法，通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，培养终身学习的愿望和能力，促使学生知识技能、情感态度与价值观的整体发展。在化学新课程的教学中，我们深深地感受到新课程的优越性，新的教学思想、教学理念，使我们成为教学活动的组织者、指导者，而学生则是教学活动的设计者、活动的主体。但在具体的实施过程中也遇到了一些困惑。     

浅谈小学数学教学中的困惑

新课程改革的实施,犹如一股春风扑面而来,让人为之一振,它带给我们全新的教学理念,给小学数学课堂教学带来了崭新的面貌。新课改理念下的教学方式和学习方式都得到了改变,课堂上教师成为教学活动的组织者、学生探索知识的引导者和合作者;学生的学习普遍采用自主、合作、探究的方式;师生之间关系和谐、民主、平等。然而这也给教师在教学中带来了一些困惑。     

浅析新课标下的中学化学教学

新课程改革的教学理念强调:基础教育的任务不仅仅是传授知识,更重要的是让学生改变单一的接受性学习,把握科学的学习方法,通过研究性、参与性、体验性和实践性学习,培养终身学习的意识和能力,促使学生知识技能、情感态度与价值观的整体提高与发展.因此,新课标理念下的化学教学活动不应同于传统的课堂教学,改变教师教法和学生的学法是在教学活动中体现最新教学理念的关键.     

论如何在思想政治理论课教学中贯彻先进教学理念——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学为例

教学理念可以理解为教师在教学活动中所体现出的对教学活动的根本认识.先进教学理念主要表现为以激发学生学习兴趣和探索精神,培养学生勇于向已有知识提出合理质疑的科学精神为教学根本宗旨的教学理念.在大学思想政治理论课教学中,贯彻先进教学理念要求教师的教学必须能够真正满足学生的实际需求、解决学生的思想困惑、培养学生的科学精神、强烈的社会责任感和历史使命感.     

利用“导学案”引导初中数学课前预习的有效策略

一、目的 良好的开端是成功的一半.不论是何种方式的课堂教学,课前预习的好坏将是决定课堂教学效率高低的前提.我们务必在预习的环节上做好文章,做足文章,努力使学生亲自体验到成功的快乐,利用快乐的巨大情绪力量,促进其学习的愿望,激发其学习的兴趣.当学生有了学习的愿望和学习的兴趣时,一切将会迎刃而解. 新课程改革的终极目标是要培养具有创新意识和创造能力的人才.基于这个目标,新课程教学的理念就要求我们的教学活动必须围绕培养学生的创新思维和创新意识展开.在具体的教学活动中我们要牢固树立新课程理念下的“四化”教学思想,即文本(教本)生活化,内容问题化、过程活动化、知识系统化.     

新课程理念下的高中思想政治课教学

新课程理念下的高中思想政治课更加贴近生活、贴近实际,内容更加为学生关注。因此,新课程标准要求我们在教学中突破传统知识教育的束缚,注重学生创新意识和实践能力的培养,联系学生的生活实际和已有知识,大胆创新,设计富有情趣和意义的教学活动,从而激发学生的学习兴趣,提高教学质量。     

物理实验在探究活动中的作用

在新课程理念下,学生实验的设置不再是单一验证性的,而应成为学生自我认知的有效学习过程.教师应根据教学内容与教学目标,选择程度适当、有效的实验性学习活动,让学生增加学习的自主性,力求使物理学习的过程成为探究知识技能、提高学习兴趣、培养科学价值观的过程,进而使学生获得实践性的学习体验.因此,在探究教学活动中,我们应重视实验在教学中的特殊作用.……     

新课程标准理念下的教学反思

当前,新一轮课程改革的号角正在吹响,新课程标准的出台为教学改革指明了方向,也为我们提供了崭新的教学理念.新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养,教师不仅要关注学生的学习结果,更要关注学生的学习过程,促进学生学会自主学习、合作学习、探究学习,重视学生的可持续发展,培养学生终身学习的能力.教学活动中,教师应该成为组织者、引导者、促进者和参与者,教师的教学方式应该灵活多样,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,要通过讨论、研究、实验等多种教学组织形式,引导学生积极主动地学习.教师应创设能引导学生主动参与的教学情境,激发学生学习的积极性,培养学生掌握和运用知识的能力,要关注每个学生,使每个学生都得到充分发展.     

新理念下的教学反思

新的教育改革正在蓬勃开展，新的课程理念逐渐深入人心．学习新理念，转变教学观正成为广大教师最重要的课题．新课程理念告诉我们：课程不仅是知识，也是经验，是活动，是教师和学生共同探求新知识的过程．教师是教学活动的组织者、引导者和参与者．教师必须尊重学生已有的知识和经验，倡导自由、合作、探究的学习方式，积极创设丰富的教学情境，激发学生学习的积极性，让学生主动参与教学，让课堂充满活力，不断培养学生的创新精神和实践能力．师生是学习共同体，教师要转变角色观，在教学中与学生平等交流，互相学习，共同发展．在学习新课程理念的过程中，原先的一些教学行为却不断地闪现在我的脑海里，促使我去回味、去反思，使我对新课程改革的迫切性有了更深刻的理解。     

英语课堂中如何实施任务型教学

什么是任务型教学？众所周知,英语课堂教学活动中的任务就是让学生主动参与英语学习及英语的运用,在运用的过程中掌握一定的语言知识和语法知识。在新课程改革理念的指导下,我们教师要转变观念、转换角色,在落实教学任务的过程中让学生成为主角,这样才能帮助学生树立信心,养成良好的学习英语的习惯,发展自主学习的能力,形成有效的学习策略。     

浅析以新课程理念为指导构建高中历史兴趣课堂

在以新课程理念为指导的高中历史教学中,教师要根据新课程理念下的教学目标以及学生的学习需求创新教学模式,以培养学生的历史学习兴趣和历史核心素养。让学生积极主动地参与历史教学活动,既可以帮助学生对历史知识有更加全面深入的了解,还可以在兴趣导向上提高学生对历史知识的探究欲望,从而对学生的综合学习能力进行培养。因此,高中历史教师要基于新课程理念创新历史教学内容,以满足学生发展需求。     

初中英语课堂教学常见问题探微

随着教育改革的不断深入,新课程理念越来越被广大教师所熟悉,在日常教学中,许多教师都会运用新课程理念去指导学生进行学习.此外,现行牛津英语教材图文并茂,教学内容和教学活动丰富多彩,这些都为我们的课堂注入了生机与活力,学生在学习英语时热情高涨,他们的综合语言运用能力也得到了一定程度的提高.但是,笔者在教学实践、听课学习中,也发现了一些不容忽视的问题.     

浅谈小学语文的活动式教学如何开展

在素质教育阶段,学生学习语文知识能够提升学生的文学素养,培养学生听、说、读、写的能力。随着教育体制的不断改革,学生在教学活动中的地位越来越重要。新课改要求学生使用自主、探究和合作的学习方式学习语文教学知识,在小学语文教学活动中,变被动为主动。新课程改革也对教育者提出了新的要求,在教学活动中教育者需要创新教学模式,更新教学理念,改变传统教学的弊端,使用活动式教学模式,调动学生的积极性和主动性。本文研究的主要内容是小学语文活动式教学的开展措施。     

谈高中语文课堂“生态和谐”的营造

<正>随着课改的深入,我们越来越意识到学生课堂学习的有效性决定着课堂的教学效率;意识到和谐课堂提高着学生语文学习能力和语文素养,乃至影响着学生的综合能力。但是,一些老师在教学中仍旧走在应试教育的道路上。他们坚持讲评练结合,重视方法的传授,忽视着学生自主的习得。必需引导学生创新学习研讨,获得个人发展。一、重新定位让自己的角色更精彩1.吃透教改理念精髓新课程标准明确指出,学生是学习的主体,教师在教学活动中不仅是教学活动的执行者,更是有效教学的组织者、引导者。老师要教会学生掌握语文知识和语     

高中数学深度学习的阻碍原因及有效策略

新课程教学理念提出,教师要在教育教学中注重深度学习,将深度学习运用到具体的教学活动当中,从而达到优化教育教学效果的目的.深度学习教学策略的应用,要选择与之匹配的教学方式,要让学生具备数学思维意识,养成良好的数学学习习惯,进而深化学生对知识的认知.高中数学教学中深度学习的应用,有助于学生对知识的理解,但是在教育教学中,由...     

整合教学结构主动创新学习——数学单元教学模式的探索

事物有规律,学习亦然.教得法,学得当,方能事半功倍,取得良好教学效果和教学质量.新课程的实施,要求我们革新教学理念、创新教学模式,培育具有创新精神和实践能力的社会实践主体.在教学活动中,学生掌握知识的最佳途径是掌握知识的主干结构,形成技能的最佳途径是课内的有效训练,形成能力的最佳途径是迁移创新的学习实践.数学"整合教学结构,主动创新学习"正是追求实现这几个最佳途径的教学模式.     

走近生活的数学课堂教学

从教材的改变、教师教学行为的改变、学生学习方式的改变等方面看,新课程理念下的数学课堂教学的特点是:从学生已有的知识经验和积累出发,通过创设生活情境、活动场景等形式呈现学习素材,让学生感受到,我们生活在数学中.因为生活中有数学,所以为了更好地生活我们需要学习数学,而且要学习有用的数学.新课程理念下的数学课堂教学是数学活动的教学,教学的目标是培养学生终生学习的动机和能力,让学生学会学习.     

激发兴趣 培养自信——对陆金芳老师的课堂教学点评

陆金芳老师在教学中把握新课程理念的落实,营造了一个有利于学生生动活泼、主动求知的宽松的学习环境,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,为他们创设充分的活动和交流的机会,帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握英语知识与技能,贴近学生生活的任务型教学活动的设计让学生乐于参与、勇于表现,整个教学活动做到以学生的发展为本,把学习的主动权还给学生。她的课堂设计体现了新课程的教学理念,是一个很成功的课改课堂教学的典范。主要凸显了以下几个亮点：     

小学语文教学中如何培养学生的创新能力

小学语文新课程改革注重挣脱传统的教育教学理念的束缚,把教育教学的培养目标由传统教育教学中注重学生的知识学习转变为注重学生能力成长,特别是学生的创造能力培养。这就需要教师更新教育教学观念,用新课程教育教学理念指导自己的教育教学工作,将新课程教育教学理念和小学语文教学相结合,用新课程教育教学理念改造教学,改变课堂教学的教学模式和教育教学目标。为此,教师要创造性地开展教学活动,把新课程教育教学理念运用于课堂教学中,把培养学生的创造精神和创造能力作为教育教学的重要目标实现。     

数学课堂中的探究式教学

《新课程标准》提出后,我们教学的主要任务不再仅仅是积累知识、传授知识,更重要的是发展学生的思维。探究式教学是新课程标准理念倡导的一种重要教学活动,教师通过创设数学情境,放手让学生自主参与学习过程,留给学生独立探究的空间,使学生亲身经历知识的形成过程。促进学生积极探索去发现问题,大胆主动地提出问题,勇于探索去解决问题,提高探究问题的能力。