谁是火,谁是冰——荐读余杰的《火与冰》

你熟悉余杰吗 ?《火与冰》的封面上这样提示：中国大陆的第一个李敖，北大的“第二个王小波”，一个北大怪才的抽屉文学。为什么称“北大怪才”，又为什么称“抽屉文学”，我带着疑问打开《火与冰》。 　　主编贺雄飞在序中说：“我选定的第一匹‘黑马’是北大 25岁 (1998年 )的研究生——余杰。当我在回家的路上，随手翻阅孙郁先生转给我的那些字迹模糊的、被余杰自称为‘抽屉文学’的油印小册子时，禁不住吃了一惊。这一夜我彻夜激动，耳边是火车的轰鸣，眼前是闪闪的灯光……” 　　贺主编继续说：“余杰的文章改变了我对北大的偏见”…     

浙大研招新政悄然孵化

近日,浙江大学历史系教授包伟民发出声明,要求报考他的学生“另投名师”,向社会表明其“拒招”的态度。在这份名为《告考生》的声明中,包伟民表示:“鄙校新法:自2007年起,招收硕、博士研究生,研究生与指导教师均须向校方交钱,前者称‘学费’,后者称‘助研经费’。‘助研经费’数额,按招收研究生人数多寡翻倍递增。     

网上三人谈：新课程下的师生提问

●在线:“中国语文网”《中国语文论坛(www.yuwennet.net)·坐而论道》贺:我想,今天我们是否就“新课程理念下阅读教学中的提问”这个话题进行一番讨论?姜:提问其实是个老话题,但从新课程的视角进行探讨,便很有现实意义。我先抛一块“砖”———课堂提问怎样才能真正体现学生的主体性呢?贺:从提问的时机角度分析,当学生真正有了阅读障碍,需要帮助时,教师的点拨式提问方能体现学生的主体性;从提问的内容角度分析,当学生的思维比较狭隘或者出现阅读偏向时,教师发散性和逆向性的启发式提问仍是体现学生的主体性;从提问的策略角度分析,教师的“…     

双向互动使师生共同成长

“互动”是指师生间、学生间在学习过程中互相促进与提高的活动。浙江省宁波市北仑区教育局副局长、著名特级教师贺诚所倡导的“引导——发现”教学理念，力图让学生在双向互动式的阅读活动中提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。在此过程中，教师积极与学生“打成一片”，相机以“点睛之语”串联学生的读解活动。这里以贺老师执教的《田忌赛马》片断为例。[第一段]     

五双眼睛

贺老师叫了许希、范颖晖、谢嘉慧、梁展鹏和米家瑶5位同学来当“模特儿”，让我们观察一下他们的眼睛有什么不同。     

谁当保管员

蚂蚁仓库里缺一个食物保管员 ,老蚂蚁贴出招聘的大告示。许多蚂蚁都来报名竞选。经过一番挑选 ,最后老蚂蚁选出三名最能干的小蚂蚁 :白蚂蚁、红蚂蚁、蓝蚂蚁。老蚂蚁给每只蚂蚁一颗大豆。“你们拿去保管一年 ,谁保管得最好 ,谁当保管员。”老蚂蚁对他们说。三只蚂蚁高高兴兴地各得到一颗大豆子。一年后……老蚂蚁去看望三只小蚂蚁保管的大豆。老蚂蚁碰到白蚂蚁 ,问他 :“你的大豆呢？”“老蚂蚁 ,我的大豆没有了……我怕大豆让老鼠偷吃了 ,就藏进自己的肚子里了。”白蚂蚁说。“你嘴太馋 ,看来当不了保管员。”老蚂蚁问红蚂蚁 :“你的大豆呢…     

《叔向贺贫》教学二题

一、文章的体裁《叔向贺贫》究竟算什么体裁?教学参考资料多避而不谈,我们倒是从课本的“思考和练习一”中找到了答案:“课文围绕‘宣子忧贫,叔向贺之’进行论述,逐步展开,层层深入,引出论点。”很明显,课本的编者是把《叔向贺贫》当作议论文看待的,只是没有明说而已。诚然,“叔向贺贫”包含了一个说理过程,它集中体现在第三段叔向的对话中。但它毕竟只是文章的一个部分,我们不能以偏概全,依据它的表达     

要切实提高实验员的综合素质

实验教学是以“教师为主导、学生为主体”的“双边”活动，这里所指的“教师”，既包括理、化、生任课教师，也包括实验教师或者叫实验员，所以决不能忽视实验员在实验教学中的作用，因为实验员是注重实验、促进教学、为学生学好理、化、生各科知识，做好勤务工作的老师。实验员既不是单一的仪器保管员，也不是纯粹的学校后勤工作管理员，他是融管理、服务、教学于一体的专门从事实验教学工作的教师。他与一般教师的工作既有共性又有个性。其共性是都要认真学习钻研教学大纲，全面熟悉掌握教材内容，认真备好实验课，写好教案，其工作对象均…     

你了解商品保管员吗？

你了解商品保管员吗？北京市西单商场罗庆我一工作就被分在北京市西单商场储运科当保管员。当时只是想保管员可以不站柜台，不接触顾客，挺高兴。一晃六年过去了，我对保管工作从不知到知，逐渐体会到保管工作是商品流通中的一个重要环节，虽说不直接接触顾客，可保管的商...     

《诗经》贺婚成俗的文化观照

贺婚习俗始于何时，时人尚有争议，但晚自《诗经》时代就有了贺婚，这是不争的事实。其时，贺婚风气已盛，《诗经》作品中多有所见。然其成俗之因，后人虽有言及，则多为片言只语，本文拟从“夭桃禾农李”的审美共识、“宜其室家”的家国同构和“宜尔子孙”的农业文化意识等方面作一探究，以期破译贺婚成为习俗的原因。     

叙事研究：让教育充满灵性

2005年5月12日，《中国教育报》刊登的华南师范大学教科院刘良伟教授题为《一个课程关键：让教师成为研究者》的文章指出，只有当“叙事研究”成为广泛流行的“教育研究方法”之后，教育研究领域中一度推崇的“质的研究”，才有可能显示出它的真实魅力，也只有当“叙事研究”成为中小学教师普遍采用的“学校教育研究方法”之后，中小学教师才有可能享受“教育研究”的益处。否则，“科研兴校”、“教师成为研究者”、“反思性教学”、“行动研究”之类的教育倡导．便有些可疑。     

关键在于理论结合实际

家家有本难念的经。写论文对某些教师而言可能是难念的“经”之一；而当编辑最难念的“经”是什么?我个人以为，那就是每每教师朋友要问我的：最近写什么题材比较容易被采用，什么样的稿子是好稿子，什么样的文章是不好的文章。     

应试时代的教师责任

张伯苓是南开的创始人，1934年，南开中学在河北会考中成绩很不理想，应邀前来讲学的陶行知先生戏作一首《贺客与吊客》送给他：“什么学校最出色／当推南开为巨擘／会考几乎不及格／三千里路来贺客／请问贺客贺什么／贺你几乎不及格／倘若会考得第一／贺客就要变吊客。”张伯苓哈哈大笑，不以为意。     

在品读史学著作中提升备课质量——从阅读《茶叶与鸦片：十九世纪经济全球化中的中国》谈起

每位刚走上讲台的新教师都有一个梦想：把最好的课奉献给学生。但若干年后，他们却发现，自己的专业成长并没有取得多大的进步。笔者认为，制约教师专业成长的瓶颈之一是对相关学术著作阅读的忽视。本文结合阅读仲伟民《茶叶与鸦片：十九世纪经济全球化中的中国》（以下简称“仲著”）一书的体会，谈谈笔者在品读学术著作中获得的专业滋养，求教于方家。     

试论邓小平的教师思想及其现实意义

本文分为“邓小平的教师思想”和“邓小平教师思想的现实意义”两大部分。第一部分包括四个方面的内容 :1、尊师重教观 ,包括教师是办学、培养人才的关键和如何全方位地提高教师地位两部分 ;2、师资培训观 ,主要内容有吸收科研人员当教师、办好师范教育和搞好师资培训工作 ;3、师资管理观 ,主张进行教师职称评定和采取以奖励为主的管理措施 ;4、教师能力观 ,认为教师应该德才兼备、善当“伯乐”、终身从教和主动建立新型的师生关系。文章第二部分论述了改革开放以来我国教师工作所取得的成绩与邓小平的教师思想的密切关系 ,并且点明我国的教师工作尚处起步阶段 ,仍需坚决贯彻邓小平的教师思想。     

安老师

安老师在我眼里首先是个个子高高的漂亮女人，其次才是我们的语文老师。她有一个十分男性化的名字“伟民”。     

在实践体验中提升道德生命

“六一”到了，学校犹如赶集。运动场上全校性“体验遛遛站”开场了：部分学生带上本班物品摆摊设点，各班均有售货员、记账员、保管员，明码标价，讨价还价，整个卖场十分红火。品尝“经商”的艰辛，学会“精打细算”“讨价还价”“货比三家”……孩子们度过了一个充实、愉快的节日。     

史家笔下的正直讽谏——《叔向贺贫》简析

新编入初中语文课本第六册的《叔向贺贫》,选自《国语·晋语八》,是一篇记言的历史散文。全篇以对话形式,叙中夹议,谈论风生,阐发了一个事关治国平天下的大问题。在二千多年前,这诚不失为精辟之言,明智之见。这里,就该文的思想内容和表达技巧简述几点。 (一) 叔向,即羊舌(?)(音希Xi),春秋时晋国大夫,是一个“谋而鲜过,惠训不倦者”。贺贫,别开生面,从来只有贺喜,不见贺贫,而叔向却在晋国正卿韩宣子(名起)因贫穷而发愁时前往道贺。文章的题目耐人寻味。“贫有什么可贺的?”“叔向为什么要贺贫?”文章从“宣子忧贫,叔向贺之”落     

谈作文教学中的新闻写作

谈作文教学中的新闻写作安徽阜阳市贺华山学生在初中阶段通过两单元的新闻学习，对新闻的结构和特点虽然有所了解，但是要让他们写好这类文章还需要一段的训练过程，教师要花费很大的气力。这是因为学生对新闻写作有一种神秘感。他们认为电台广播的、报纸发表的新闻大都是...     

“贺”字居要

政治家叔向为了批评韩宣子忧贫不忧德,委婉地采取了特殊的方式——贺.《叔向贺贫》记载了他这一言行.这篇文章“贺”字居要,抓住“贺”字就抓住了理解这篇文章的纲领,握住了这篇文章的枢纽。首先,“贺”字造成了全文的悬念,抓住“贺”字,就能引学生入胜.“宣子忧贫,叔向贺之。”摆出了尖锐的矛盾.一是事实本身的矛盾