小学生数学自主学习策略的教学

课堂教学是培养小学生数学自主学习能力的重要路径。就自主学习的认知策略而言,教学要遵循选择合适的认知策略、联系小学生的生活实际、循序渐进等原则;而就自主学习的元认知策略的教学而言,则可以采用思维外显化、程序化训练、系统训练等方法。     

浅析高中生英语词汇自主学习能力的培养

在高中英语词汇教学中,引导学生自主学习尤为重要。相关自主学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略、资源策略等。教师可以从课前预习、课上指导、课后复习三个方面对学生进行词汇自主学习训练。     

混合学习模式下小学生自主学习能力培养的策略研究

在疫情期间,小学生的在线学习中出现了认识不足、自制力差、自主学习策略缺失、自主学习兴趣和自我效能感低、信息素养不足等问题,在"后疫情时代"的混合学习模式下提升小学生自主学习能力尤为重要。本文在对某小学校学生在线学习现状的调查与分析基础上,从明确定位提升认知、组建学习小组虚拟课堂学习氛围、优化教学设计提升自主学习兴趣和自我效能感、家校合作总结形成自主学习策略等四个方面探讨如何构建小学生自主学习能力培养策略。     

变“教”为“导”——浅谈小学生语文学习能力的培养

结合教学实践,就语文学习活动的层次、语文自主学习的指导思想、原则及小学生语文自主学习能力的培养策略等方面进行了剖析,详细论述了在语文教学过程中,如何有目的、有意识地培养和提高学生的语文自主学习能力。     

小学第二学段学生英语学习的认知策略初探——以云南省楚雄市城区小学为例

认知策略是直接运用于学习语言活动之中的学习策略,它是对学习者的语言学习过程产生直接影响的策略。比重对楚雄市城区小学生英语学习的认知策略运用现状的调查分析,旨在改进学生的学习,提高学生的学习质量,在一定程度上减小他们学习的困难。再者能有效地促进教师的教。教师通过认知策略的教学,可减少教学和训练时间,达到减轻学生学习负担的目的。     

元认知:构建自主学习的外语教学策略

认知心理学中的元认知理论是培养学生创造性思维、构建自主学习的一个重要教学理论。元认知、元认知策略已经逐渐成为外语教学的重要内容。文章就元认知的理论界定,自主学习与元认知策略的关系以及如何在外语教学实践中对学生进行元认知策略运用能力训练进行探讨,引导学生形成富有成效的自主学习策略系统,从而提高学生运用元认知策略的能力,促进其综合语言技能的提高。     

小学生阅读-习作能力图式训练的教学设计和自主学习过程分析

研究借鉴了加涅的教学设计原理 ,把小学生阅读 -习作能力图式同化训练的教学设计成由九个教学环节组成的一个反馈教学系统 ,把小学生自主阅读 -习作能力的习得和赖以产生的条件作为各环节教学设计的基础 ,把教学干预与学生主体参与结合起来。同时分析了儿童的自主学习过程。与传统的教学设计相比 ,本教学设计更符合现代认知学习论的要求和小学生不完全自主学习的特点 ,更有利于促进学生自主阅读 -习作能力的发展     

元认知:构建自主学习的外语教学策略

认知心理学中的元认知理论是培养学生创造性思维、构建自主学习的一个重要教学理论.元认知、元认知策略已经逐渐成为外语教学的重要内容.文章就元认知的理论界定,自主学习与元认知策略的关系以及如何在外语教学实践中对学生进行元认知策略运用能力训练进行探讨,引导学生形成富有成效的自主学习策略系统,从而提高学生运用元认知策略的能力,促进其综合语言技能的提高.     

实施学习策略教学促进学生自主学习能力发展

学习策略教学是促进学生自主学习能力发展的一条重要途径.学习策略教学包括认知策略教学、元认知策略教学、资源管理策略教学.学习策略教学过程包括心理准备阶段、练习-运用阶段、评价-内化阶段、策略迁移阶段、新策略生成阶段.认知策略教学是学生自主学习能力发展的基础,元认知策略教学是学生自主学习能力发展的关键,资源管理策略教学是学生自主学习能力发展的保障.     

小学数学教学中自主学习法的整合运用实践

《义务教育数学课程标准》明确指出,小学数学教学必须建立在小学生的认知水平和已有的知识基础上,帮助学生在合作交流和自主学习的过程中理解和掌握数学的基本理论知识。就小学生在数学教学课堂中运用自主学习的方法进行实践分析和探究,并提出针对性的建议。     

重视小学英语教学过程的策略优化培养优秀人才

教师要就小学生英语主体学习需要以及语言表达技能提升运用策略来探析教学策略的优化,优化教学过程对增强学生学习认知体验的推动作用。注重教学过程策略运用对活化教学过程和手段,丰富学生学习认知思维和情感的作用,有利于提高学生英语语言表达综合运用能力。     

节奏训练在小学音乐中的运用

小学音乐教学,重视节奏训练,既能够培养学生良好的音乐素养、又能够帮助小学生更加综合、全面地发展。本文主要对小学音乐教学中节奏训练的方法与策略展开有效探究与分析,通过对节奏训练教学重要性的充分认知与理解,不断提出更加行之有效的节奏训练策略与手段,培养小学生良好的节奏感与音乐素养,提升小学音乐教学品质与效果。     

关于小学生自主学习的教学策略

在新课程改革形势下,促进学生转变学习方式是教学改革的一个重大目标。与其他学科对比而言,数学知识过于抽象,而小学生的理解能力有限,在学习抽象的数学知识中,小学生难免会出现厌烦情绪。基于此,文章研究如何教给小学生自主学习数学的知识策略,便于可以培养小学生的自主学习能力,可供参考。     

元认知策略与英语专业学生文化自主学习能力培养

元认知策略训练运用到英语专业文化教学中,有助于提高学生管理和支配自己学习的能力。引导学生建立元认知意识、进行计划、监控和评估策略培训,是强化学生异域文化认知意识,培养文化自主学习能力的有效途径。     

浅谈如何培养小学生的数学自主学习能力

小学数学在培养学生实践能力、抽象思维能力以及自主学习能力等方面发挥着重要的作用。然而在实际的教学中,许多的数学教师只关注学生学习成绩是否提高,学习是否用心,却对学生自主学习能力的培养视而不见。认为小学生年龄小,自制力差,培养其自主学习能力条件不足。由此导致在课堂教学中,学生过度依赖老师,缺乏主动思考与探究的积极性,久而久之,严重阻碍了小学生自主学习能力的培养。为了改变当前这一教学现状,本文在对小学生数学自主学习能力培养原则深入分析的基础上,结合当前小学生数学学习的特点、水平以及性格特征对小学生的数学自主学习能力培养策略进行了浅析,希望为我们的小学数学教学提供一定的帮助。     

浅谈英语绘本在小学课堂教学中的优势和应用

瑞士心理学家皮亚杰曾提出,小学生在心理认知方面存在一定的差异性。针对小学生而言,尤其是处在低年段的学生,其思维方式主要以想象思维为主,但学习英语知识则需要学生具被良好的抽象思维能力。因此,英语学科的学习对于小学生而言,必然是一种挑战。近年来,英语绘本其以自身色彩纷呈以及图文并茂的特征,已被广泛地应用在小学英语教学中。这是因为小学生在学习以图画为主的教学材料时,凭借形象思维就能够体会到图画中传达的信息,而无须阅读文本就能够理解课文的内容,具有其他教学工具很难替代的优势,并且符合小学生的认知特点,已成为小学英语课堂教学的一大特色。     

妙用插图,创设有效、活泼的语文课堂

在小学语文教学中,教师利用插图进行有效教学,能促进小学生语文思维层次在训练中得到提升,使小学生的思维方式与思维能力得到有效的训练与培养,有利于小学生开展自主语文学习。     

推进小学数学教学实效性的对策研究

小学中低年级学生在数学学习中,往往缺乏体验式解决问题的策略,不利于激发小学生的创造力,再加上传统数学教学过于强化对学科知识的构建,难以从生活实际拓展数学课堂。为此,以综合与实践为目标,遵循小学生认知规律与特点,力求从教学组织中引导学生自主探究、培养解决数学问题的能力。     

小学数学课堂教学中小组合作学习探究

由于小学生的年龄较小,认知水平有限,他们在学习时经常会遇到难以解决的问题,而小组合作模式能使小学生由被动变为主动,能促使他们自主参与到数学问题的解决中,从而使得课堂教学效果较好。这样教师在教学的过程中,就应该做到以小学生为本,并注重激发他们学习的自主性、探究性和创造性,为高效型小组合作学习模式形成奠定坚实的基础,从而真正发挥出小组合作学习的价值。     

小学语文学生自主学习能力的培养策略探究

《新课标》明确提出现代教育应以学生为学习主体,把培养学生的学习能力和终身学习作为新形势下语文教学的核心和目标。在教师的指导下,经过长时间的培训,使小学生从较低的认知水平上掌握自主学习的能力和方法,从而促进其主观能动性的提高和学习技能的提高。文章对小学语文教学中培养中学生自主学习能力的策略作了初步分析。