胡荣 她和她的学生儿女

胡荣 重庆市璧山县广普中学教师．全国优秀教师．2011年重庆市教书育人楷模。     

谢祖菊 师者如菊

谢祖菊 重庆市永川中学教师．重庆市特级教师．全国优秀教师．重庆市百佳优秀女园丁．重庆市优秀教研组长．2011年重庆市教书育人楷模。     

本刊专访全国优秀教师万国红 无法主宰生命的长度，那就增加生命的宽度

重庆市铜梁区虎峰镇小学的万国红老师看起来与其他小学老师没什么不同：认真备课上课、批改作业、辅导学生,与孩子们嬉笑玩耍,和同事们谈笑风生。     

“楷模”的意义 对话骆永杰、幸禹才、曹淑碧

骆永杰 重庆市南川中学教师．重庆市优秀教师．南川区首届“十佳”优秀教师获得者．2011年重庆市教书育人楷模。     

丁小彦 那山，那书，那船

18岁那年我圆了自己的教师梦,一晃二十多年过去了,我一直行走在教师这条路上,路过很多．收获很多,先后评为重庆市、全国优秀教师,重庆市特级教师……在这条路上我仍会执着且愉快地走下去.     

教育：让生命更美好

生命教育,就是“为了生命的教育”。“生命教育”作为一种教育理念,最先由华东师范大学叶澜教授于1997年提出。此后,各地便陆陆续续开始了生命教育的研究与实践。2008年的汶川地震以后,生命教育得以迅速地在全国各地开展起来。2010年,北京师范大学生命教育研究中心成立,博士生导师肖川教授任该中心主任,这是我国首家以生命教育为主题的学术研究机构。肖川所倡导的生命教育,是要帮助学生更好地理解生命的意义,确立生命尊严的意识,高扬生命的价值,追求美好的人生。在肖川关于生命教育的三个层次论述中——生命教育作为教育的价值追求、作为教育的存在形态、作为教育的实践领域——向我们阐明了生命教育应该如何关注师生的生命质量,如何用生命去滋润、温暖生命,以及生命教育所涵括的广阔教育空间。     

教师的生命与使命

生命是可贵的,使命更为可贵。所有的生物,包括动物、植物、微生物,都具有生命,但是,唯独人才懂得使命。是生命给予了使命以根基,是使命提升了生命的价值。没有生命,使命难以实现;没有使命,生命就显得平庸。     

我的生命之树

有一种精神叫奉献,有一种感觉叫幸福,教书育人——我的生命之树,我愿为你浇灌汗水,染绿世界,品味幸福。     

在那开满鲜簏的山岗上——山村教师罗戊珍的生命之旅

“我无怨无悔,因为我是山里人,我深知山里的孩子有着与城里孩子一样的求知欲,我也深知山区学校要调进一个好老师有多难。如果需要的话,我愿意在那儿再干上几年。”这是从湖南省资兴市黄草镇2010年教师节优秀教师表彰会上罗戊珍的发言稿中摘录的一段话。     

生命教育的现实需要与时代使命

生命教育面对的是具有生命的人。人的生命是教育的存在基础,也是教育活动的原点。生命教育是信息时代的需要,是社会现实的客观需要,是教育回归的重要途径。生命与社会、生命与自我的疏离以及各种生命问题影响现代生命质量的提升。生命教育应面向当代社会的需要,将体认生命、统整生命和完善生命三者相结合。生命教育应培养真正意义上完整的人,使教育回归原点,使人走向幸福的人生。     

“葡萄教授”石雪晖

教授、博导,全国劳动模范,全国优秀教师……在湖南,石雪晖很有名。但是,2010年9月5日上午,记者在葡萄园里见到的她,肤黑发乱,满头大汗,一手拿着剪刀一手拎着串葡萄,大热天还穿着双沾满了泥的雨靴,黝黑的手臂上满是蚊虫叮咬的红疙瘩。这模样,分明就是辛勤的农家大嫂,哪里像教授？     

以德滋润生命 用爱关怀成长——记全国优秀教师张爱军

张爱军老师走起路来总是掷地有声，每一步走得都很踏实。踏实，这也是他作为人师，作为一个普通人最基本的品质。正是因为有了这样的品质，他在教育这片土地上经过二十多年的耕耘，收获了丰厚的果实。2009年，他获得了全国优秀教师、全国中小学优秀德育课教师的荣誉称号。三尺讲台上精益求精张爱军是一名政治课教师，对怎么上政治课，他有自己的一套办法。政治课说到底是一门理论课，如果任课教师讲不好，学生就会感到枯燥乏味。张爱军老师讲课时，总有办法让学生听得兴趣盎然。但刚开始工作时，由于缺乏教学经验，张爱军老师的政治课并不能完全吸引学生。后来，他意识到，     

教育——点化生命的美丽

一位在北非街头游荡的阿拉伯少年，虽衣衫褴褛，却长相聪颖，你相信吗?那可能是被埋没的莫扎特。一个相貌平平，在草丛里捧着露珠，欣喜万分的孩子，你相信吗?那可能是未来的泰戈尔。     

让阳光洒满学生的心中——记全国优秀教师、天津市第四十二中学教师魏欣宇

魏欣宇很阳光，从见到她的第一面起这种感觉就十分强烈。她的乐观开朗、坦诚率真，她的热情诚挚、自然大气会一下子感染你，让你心中漾起一阵阵亲切与温暖的感觉。已过而立之年的魏欣宇依旧青春洋溢，因为她的心灵沐浴在爱的光辉中，被学生誉为“阳光教师”的魏欣宇显得格外美丽。     

试论大学语文的生命教育使命

生命教育理论的提出,赋予了教育以关注生命、呵护生命的本质,也赋予了大学语文教学新的课程使命。从课程性质上看,大学语文以"文"为主的选本取向决定了课程教学要以引导学生对文本的审美鉴赏为主,并在审美中体会生命意识的张扬。在教学实践中,大学语文要侧重通过经典作品的分析和赏析,让学生成为审美对象,从而在对作品的欣赏中,发现生命之"真",感受生命之"善",使大学语文成为学生确立积极、乐观的生命态度的向导,并使教学对象的生命之"美"在知、情、意的融合中澄明。     

创新让生命重生

我国是肝病大国,肝癌发病率和死亡率居我国恶性肿瘤第二位,而肝移植是治疗肝癌合并终末期肝病的唯一手段。作为我国肝癌研究的重要单位,复旦大学附属中山医院肝外科早在1978年和1996年就分别进行了两例肝移植手术。然而由于当时药物、技术条件有限等多种原因,     

构建生命课堂 探寻生命真谛

2010年5月的一天，沐浴着初夏温暖的阳光，满怀着景仰之情，我有幸聆听了全国著名特级教师支玉恒老师执教的四年级下册《生命生命》一课。的我既是一位语支老师从容大气的大家风范和亲切而充满智慧的课堂征服了在场所有学生和老师。此时文教师，感慨于前辈简约自然的教学风格，又是一位学生，感动于一位老教师对学生的拳拳爱子之心。流淌着爱的课堂，才能让探寻生命真谛的脚步走得更深沉。     

生命使命教育的基本原理

本文从理论上研究生命使命教育,提出生命使命教育有三大原理：人权原理——生存与发展;教育原理——适应与超越;进化原理——继承与创新。并应用这三大原理,分析了三个案例。生命教育要自然渗透在学校教育的全过程之中。在学校的学科课程、活动课程、潜在课程、随机课程之中,都要贯穿应用生命使命教育的三大原理。     

一代师表于漪：生命与使命同行

六十年前,非“科班”出身的她第一次走上了语文教育的讲台,从“不得门径”到“登堂入室”,倔强的她用“明灯相伴过午夜”的板凳功走出了属于自己的语文教学之路。三十年前,面对着动荡岁月中百废待兴的校园,面对着朋友声声“改行”的劝说,饱经风霜与创伤的她毅然选择重返讲台,因为她说：“教师一个肩膀挑着学生的现在,一个肩膀挑着国家的未来。”     

2010年的纸飞机飞过苍穹

我们的爱情,停留在2008 2008年的那个冬天,大雪纷飞,我窝在被窝里,吃着泡面,热气腾腾的。