中国和日本城市中学男生体质对比研究

经过20年大规模的体质调研,中国和日本学生体质都发生了很大的变化.但是中日学生体质依然存在很大的差距.本文针对中国(2005年)和日本(平成17年)体质调研数据进行比较分析,以期找出我国学生和日本学生存在的差距,为解决我国学生体质健康提供参考.     

日本公私立学校学习费用差距达3倍

正据日本《世界日报》网站2014年1月20日报道,日前,日本文部科学省公布了2012年日本学生学习费用专项调查结果。调查结果显示,日本学生从幼儿园(3岁)到高中毕业,倘若就读私立学校,一名学生的学习总费用(含学费、生活费、校外活动费)约为1677万日元;如果就读公立学校,则需花费500万日元。由此看出,日本私立与公立教育费用的差距巨大。在日本,约3成高中生就读于私立学校。由于从2010年起实施了高中学费免费制度,公立与私立学校学费之间的差距在2.5倍,而私立初     

日本公共年金制度代际间给付、负担差距的计算及分析

日本公共年金制度存在代际间给付、负担差距过大等问题。通过总结日本公共年金制度的演进历程,并测算代际间给付、负担差距,从而探究日本公共年金制度代际不公平的现状和原因。     

企业文化的构建

企业化受到重视，源于20世纪70年代的日本，日本的企业在二战以后，到70年代末期，取得了突破性的发展，产品迅速进入各国市场，80年代，日本的汽车和电子产品长驱直入美国市场。美国的企业家和管理学经过分析发现，差距不在于技术和设备，而在于管理，在于企业管理化的局限性，有人称之为“化因素”，几乎所有日本的企业都成功的打造了自己企业的化。     

他山之石可以攻玉 ——日本家庭教育以及支持体系建设访谈

记者:2021年年末,我国颁布了《家庭教育促进法》,首次将"家庭教育"提升到法律层面.我国的家庭教育历史源远流长,但是出于各种原因,家庭教育工作与发达国家还有一定的差距.他山之石,可以攻玉.作为资深的教育专家,您对日本教育有着很深的研究,请您对日本的家庭教育做个简单的介绍. 王幡:20世纪八九十年代,日本的家庭教育出现...     

日本教师研修制与我国教师终身教育之比较

战后，日本以法律形式规定了教师必须终身研究和学习；从20世纪70年代开始，日本又一步步完善了教师在职研修制度。革后我国对中小学教师实施的以学历达标为内容的继续教育取得可观效果，但与发达国家相比，仍有很大差距。我国应借鉴日本的经验，健全教师终身教育法规，要通过继续教育提高教师的教育科学理论水平。     

论日本的成年监护制度及其借鉴意义

日本在20世纪末期对本国的成年监护制度进行了较大的修订。与日本的成年监护制度相比,我国现行的成年监护制度在被监护人的范围、监护方式、成年监护人的选任、监护监督、成年监护人的权利、本人的独立自主权等方面,还存在着一些差距与不足,所以有必要在借鉴他国先进经验的基础上进一步完善。     

日本高校发展毕业生服务：举措、评价与启示——互惠利他理论的视角

高校发展毕业生服务符合互惠共赢逻辑。日本高校发展毕业生服务历经私立高校一枝独秀、国公立大学渐次跟进两个阶段,其背后是高等教育事业发展、高等教育财政制度变革以及大学与国家、社会、市场之间亲密度的变化。当前日本高校发展毕业生服务主要采取创造情感联络机会、开放校内基础设施、提供生涯规划支持、助力生活质量提高、分享大学合作优惠和声誉资源等五种方式。日本高校毕业生服务水平已达较高阈值,但内部各类高校之间存在认知差距、水平差距、理念差距,与美国高校相比存在精细程度差距。日本在发展毕业生服务过程中的经验可为中国高校提供认知、理念、行动等方面的启示。     

日本产学合作创办高科技风险企业

连续数年之久的经济不景气困扰着日本产业界,如何找出突破口改变这一状况,如何在信息技术等高科技领域缩小与美国的差距,如何通过在高科技领域不断开发新技术、新产品来给日本经济注入活力,成为当前日本产业界关注的热点。美国硅谷的新兴风险企业的成功经验给了日本人很好的启发,他们开始反思日本企业的技术、产品开发机制,寻找与美国风险企业的差距。经过比较,日本企业家认为日本企业那种过于依赖自有研究机构、自有人才进行技术开发的机制在竞争中已经落伍,要     

论近代日本民族的危机意识及应对措施

由于特定的社会经济及地理因素,日本民族极具危机意识。这一民族特性使日本人练就一种善于审时度势,灵活应变的能力,并总是以积极、进取、忧惧和紧迫的态度正视与他国的差距,并以极小的代价去缩小这一差距,屡获成功。     

日本“宽松教育”及其对深化“双减”政策的启示

20世纪80年代,日本开始实施“宽松教育”政策,但“宽松一代”学力低下,难以满足时代发展需要,因此2016年正式终结“宽松教育”。探究日本从“宽松教育”到“去宽松化”的发展历程,发现日本“宽松教育”存在学生学力低下、评价标准主观化、保障体系不完善以及阶层差距扩大化等问题。因此,优化评价标准、提高教学质量、强调扎实学力、合理配置资源以及完善保障机制对我国实现“双减”政策的价值最大化具有启示意义。     

中国和日本学生握力比较研究

中日两国在政治、经济和自然地理条件存在明显的差异,这就决定了学生体质存在差异性.经过调查显示,日本学生握力和中国学生相比,确实有一定的差距,主要表现在中国和日本男生握力差距在不断加大,女生在不断缩小.     

日本经济高速增长期义务教育均衡发展状况的考察

1955～1973年,日本经济高速增长。在经济高速增长前期,无论是在接受义务教育的机会方面,还是在教育条件以及学生学业成就等方面,日本义务教育的发展都曾存在着不同程度的差距。随着经济的高速增长,日本地区间、城乡间义务教育的差距不仅没有扩大,反而在短短十几年里获得了高水平的均衡发展,并呈现出与经济高速增长齐头并进的特征。     

政府重视 均衡发展 全面教育——亲历日本基础教育

本文通过一次专业性的考察学习,对日本教育制度与现状、教师培养培训以及教育改革等方面的情况作了初步了解:日本政府及国民对教育的重视以及学校教师对教育的理解和做法,加大投入,确保教育优先发展;日本的基础教育没有很大的地域差距、校际差距;关注和保障弱势群体的受教育权益。     

俄罗斯在40个发达国家或地区教育排名中列第20位

<正>据俄罗斯《生意人》报报道,权威研究公司英国《经济学人》信息部(EconomistIntelligenceUnit)首次对40个发达国家或地区进行了教育排名。俄罗斯位居排名的第20位,与美国(第17位)和斯洛伐克(第19位)差距不大。排名的前两位分别是芬兰和韩国,紧随其后的是香港、日本和新加坡。     

日本87％私立初中利用星期六上课

据日本《朝日新闻》2011年12月1日报道,依据日本Bennese教育研究中心的调查．利用星期六上课或补课的日本私立初中达87％．而这一数字在公立初中仅为9％．该现象拉大了公立与私立学校每年授课时数的差距。     

日本企业技术教育的现状

<正> 一“企业是由人组成的”。“企业间的差距是人才的差距。”这是日本企业家常说的两句格言。为了培养高水平的各类人才,日本各大企业都建立了完备的教育系统,开展不同层次,不同门类的企业内教育。教育的课题多种多样,包括管理者教育、技术教育、技能教育、国际化教育……。其中技术教育是企业内教育的一个重点,这是由日本企业所面临的形势所决定的。日本自六十年代前后实现经济的起飞以来,其工业通过机械化、大规模化、系统化、信息化、知识化等一系列革命,技术水平达到了一个新的高     

思路花语

在10年、20年,甚至30年之后,有三种人之间的差距会极大:第一种人是设下渐进的目标,一步一步地达成;第二种人的目标遥不可及,他们时而前进时而放弃,终没达到;第三种人则从未有过远大的目标。——日本企业家稻盛和夫论目标,人生有个适合你的目标并一步一步靠近它更重要     

中高一贯制:日本学制改革的一种选择

中高一贯制作为20世纪末期以来日本学制改革的措施之一,其目的在于实现中等教育的多样化,使具有不同能力和个性的学生选择多种学校成为可能。不过,随着中高一贯制学校的增多,出现了诸如校际差距加大、考试竞争低龄化等问题,不但没有提高教育的效率,反而造成严重的教育危机。这说明仅仅用新自由主义的市场理念来推动学制改革有很大的局限性。     

日本大学教师要求提高工资

日本大学教师及教师代表教育工会一直在为提高工资而努力。1987年日本教育工会曾进行过一次“生活实态调查”,结果回答“自己一个人的工资不够用”、“自己一个人的工资不够生活下去”的人,在大学教授中占52.5％,在副教授和讲师中占57.3％。日本大学教师工资问题突出表现在官办学校与私立学校、官办学校与民间企业之间存在差距。日本国立大学协会1986年曾作过调查,结果表明:国立大学教师的年工资与民间企业职工的工资之间的差距是: