百年同小，情意浓浓

曾经的我是同小学子,现在的我是同小老师,在母校110周年华诞之际,我回首我的同小生活,回忆里溢着浓浓的师生情。     

我与每人是同年

我与每人是同年。我与三四岁,七八岁的孩子是同年。因为我依然有一颖童心,看待世界依然那么美好,感到人间依然那么纯洁、善良。我与青年人是同年。青年人朝气蓬勃,如同喷薄而出的朝阳,向往日上中天的     

角度之变 境界之别——“源远流长的中华文化”之“我与我”同课异构

<正>同课异构,是指同一节内容,由不同教师根据实际备课并上课。"源远流长的中华文化"的同课异构不同于我们常见的形式,而是同一课、同一人、跨年度的异构。在"我与我"的同课异构中,同的是文本,异的是角度。自新课改以来,教师不再是课程知识的被动传递者,而是主动调试者、研究者和创造者。通过"我与我"的同课异构,感受不同的教学设计角度和由此产生的不同教学境界,在"我与我"的对话中不断研究和     

农民工的孩子也是孩子

我儿子现在刚一岁,我就已经在给他物色幼儿同了。我们是从农村来达州市做生意的,家里老人要种地,身体也不是很好,加上老家没有幼儿园,我们就特别希望孩子能在达州市里上幼儿同。可是,每个家长都想让孩子上公办幼儿同,因为公办幼儿同收费便宜、软硬件齐全、可靠、     

我的同课异构

同课异构这种近年来兴起的教研活动,不仅贴近教学实际,深化和拓展了教研活动;而且在资源共享的同时,关注人与人之间思想的融合,从而引领教师快速成长。语文教研同课异构有多人同课异构、一人同课异构、校际间同课异构等多种形式,它注重教师的全过程参与,关注过程中的细节,整体提升教学教研水平,提高教学质量。我在一所农村初中做了20年语文教师。其实在我从教之初是没有同课异构这种教研模式的,当然我更不可能未卜先知开展这种活动。     

不一样的诠释,同样的精彩

2014年6月24日,河北开滦一中、辽宁大连二十中、江苏新海高中在河北唐山开滦一中举行了三校的传统教研活动——同课异构.我有幸参加了本次活动并作为评课教师对三节同课异构数学课作了点评.下面是我在此次活动上的评课稿,不当之处敬请指正.1基本认识1.1何为同课异构?昨天开滦一中张校长已经从理论高度给同构异构作了非常精彩的阐述,今天我也谈一谈我的一些认识.我认为同课异构最关健的是异构.由于     

给孩子一片自由飞翔的天空

那堂班会活动课，从主题到内容以至策划主持演绎，都是孩子们自己的。我是一个完全的旁观者，也是一个完全的被感染者，与他们同喜同乐，同沉重同悲伤，同慷慨同激昂。那堂班会活动课，让我重新认识了我的学生们，让我为他们的能力与豪情骄傲。     

女孩不哭

我是一个女孩子,似乎人们从一开始就是把女孩子同脆弱连在一起的。我曾经也同脆弱系在了一起,但现在我摆脱了这个绳索。我,不再脆弱,不再哭泣。     

我和我的儿子、妻子 十一、教儿子会自己玩耍

当我们有了儿子后,我们的生活就增添了新的情趣。每天下班回来,我和妻子都沉浸在同儿子的交往中。我们同他戏耍,同他谈话,同他散步,同他做可能做的一切。在这种交往中,儿子对我们的依恋之情日深,我们对儿子也越来越亲呢,尤其是我的妻子,更是如此。因为我的妻子不在校内上班,下班时间又晚,到幼儿园接送孩子的任务差不多都是我的,相对来说,我同儿子的接触更多一些,     

文曲星

大家好！我叫杨与同，今年八岁了，在山东省青岛市同安路小学上二年级。我性格开朗，有爱心，平时喜欢读书，看动画片，还喜欢制作贺卡、模型和手工制品，我的特长是画画和弹钢琴。     

给学生留足面子

<正>在已经过去的2013年,我与学生同哭同笑、同荣同辱,建立了深厚的友谊。在这期间发生了很多故事,但我印象最深刻的却是由一张纸条发现学生早恋的事情。在处理这件事时,我给学生留足了面子,取得了良好的教育效果。某天上课,学生正在自习,我无意中发现地上有一个小纸团,于是拾起来,本想扔进垃圾桶,随意打开一     

线团是个起跑的姿势

从前,现在仍然是这样,我喜欢拆旧毛衣。对于这项耗时的工作我充满了激情。在拆一件旧毛衣的时候,未来的新毛衣已经在我的眼前。毛线同砖瓦一样,同积木一样,它们是原材料。像盖新房子,得准备水泥、砖瓦、钢筋等等。我拆旧毛衣就是为新毛衣;隹备材料。因此,我在拆旧毛衣是很喜悦的。     

女儿何时向你吐露真言

“我感觉好极了,因为我可以同别人讲一讲我的真实感受,我同我的父母不可能有这样的时光。”希望我们的女儿不必绕过父母到别人那里去吐露真言。     

相濡以沫度晚年

年轻时,我和妻子是同乡、同学、同行、同事,人称“四同夫妻”;退休这些年来,老友们戏称我们又多了“两同”：同锻炼、同学习。我们在锻炼和学习中,步入了人生第二个春天,谱写着人间晚晴的新篇章。     

青年工作札记

我在高等学校工作多年,是一个普通的教育学教师。教书之余,我喜欢同青年学生接触,不管是我教过的还是没有教过的,我都愿意同他们交往。也有一些从未认识的学生,找上门来同我谈生活、谈学习、谈思想、谈工作,甚至要我给予一些什么帮助,我总是热情相待,尽力为之。由于我和青年学生联系较多,就容易了解他们的需求,掌握他们的思想脉膊。作为一个教师应该管教管导,一种教育者的责任感促使我很自然地去向青年学生做点思想工作。当然,我是一个教育理论工作者,也很想在自己亲身的教育实践中,探索一下教育     

“自我同课异构”,打磨更有价值的课堂

每一位教师都要有与自己“同课异构”的自觉与勇气。与自己“同课异构”,实质就是课堂教学的自我反思。回顾这些年我的课堂教学,伴随着学校的发展和教育教学改革,我也在不自觉地进行着“自我同课异构”。下面,以高中数学“点到直线的距离”为例,谈谈我对“自我同课异构”的实践与思考。     

社员能干的活我也能干

下乡以后,我一直这样想:只有和社员同劳动、同生活,才能更好地改造自已。因而,在劳动中,我注意虚心向社员请教,从来不怕苦,不怕脏,不怕累。老实说,在学农活中,我并不是     

老也扯不完的婆媳关系之五

我和婆婆的矛盾是在生孩子的时候产生的,生产的第二天,由于老公同我母亲说话时的态度不好,我同老公有了争执,正巧这时我婆婆来了,她不管三七二十一地就把我给教训了     

众里寻她

治口吃结巴病我…我…我口吃,讲话结结巴巴真痛苦,怎么办?愿所有口吃患者早日结束讲话结结巴巴的痛苦同…同…同学,患有口吃病(结巴、嗑巴、结巴嘴、结巴子、夹舌子),讲话时发音困难,说出     

同学之歌

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