公众理解科学与科学进步

从卡尔·萨根说起卡尔·萨根(Cart Sagan)是一位永远值得纪念的一流科学家和一流科普作家。     

公众理解科学中的"公众"身份辨析

自英国最早提出“公众理解科学”的概念,其内涵随着时间的发展有着不同的内容。公众在与科学的关系中,身份也不断变换,但总的发展趋势是无论何种身份———目击者、消费者还是公民,公众都将参与到具体的科学决策过程以及对将来科技发展道路的规划活动中,发挥参与者的角色。     

公众理解科学与公众理解研究

兴起于二战后的公众理解科学(Public Understanding of Science/PUS)在现时代的突出涵义为:帮助公众理解科学知识以适应日新月异的现代生活,同时,促进公众与科学的沟通交流与平等对话,推动公众参与科学决策。公众理解研究(Public Understanding of Research/PUR)作为新路径的尝试,试图就当前处于进展中的科学研究进行传播,对于公众与科学在研究过程中的交流互动,实现公众参与科学的研究方向与相关政策决策,有着十分积极的作用意义。     

公众理解科学中的矛盾现象分析

公众理解科学的宗旨是让公众掌握更多的科学知识和科学方法,增加公众对科学的了解和信任,促进国家的竞争力和繁荣。但在发展历程中,公众理解科学运动中出现了很多与其宗旨相矛盾的地方。对这些矛盾进行了总结,并对矛盾背后的原因进行了分析。     

“公众理解科学”运动的内涵演变及其启示

随着科学技术和社会的发展以及民主进程的推进,西方"公众理解科学"运动的内涵与形式在20多年经历着不断的演变,从以科学共同体为主体的公众理解科学发展到科学共同体、政府和公众共同参与的科学理解公众.本文通过回顾、总结"公众理解科学"的历史背景及发展历程,分析和研究了科学与社会、公众的关系的演变过程以及变化的原因、解决方案,并提出了其对我国科技政策领域的借鉴意义.     

议“公众理解科学”

提高全民族的科学素质，已成为我国全面建设小康社会和构建和谐社会的一项紧迫而又重要的基础性工程。提高全民族的科学素质，最根本、最重要的一条就要让公民理解科学。     

关于科学传播与公众理解科学之关系若干问题

一、何为科学传播 虽然科学传播的研究日渐活跃，但无论是国外还是国内，对于科学传播都没有明确的定义，甚至连提法都不太一样。譬如在国内，有使用“科技传播”的，有使用“科学传播”的，也有专门研究“技术传播”的；在国际上，英中有“Seientific and Technical Communication”（STC），有“Science Communication”，还有“Scientific Communication”和“Technical Communication”。国内学刘华杰认为：“因为我们更强调的是科学观念和科学事实的方面，不更多涉及实用技术的普及，不直接讲’技术传播’或’科技传播’，只是’科学传播’。但这不妨碍其他任何人或单位用别的称呼。     

科学哲学的科学教育意义:促进公众理解科学

科学哲学是从哲学角度对科学及其相关理论进行的追问与反思。科学哲学不仅可以让公众理解科学本质、领悟科学精神,还可以促使公众理解科学发现的逻辑、培养公众的科学认知能力,以此为基础,促进公众正确理解科学的合理性与科学的社会功能。     

科学也要“理解”公众——欧美“科学商店”运动一瞥

在欧美发达国家，随着公众理解科学活动的逐渐深入展开，公众与科学互动的趋势正在加强。通常，科学是研究人员和科普工作者向社会的传播，但现在从社会向研究人员的传播要求日益增长。它反映了“公众”需要“理解科学”的逆向趋势——“科学”需要“理解”公众。     

《核技术》的编辑管理软件

将深藏于浩瀚历史文献中的零散的化学期刊史料,按历史年代顺序进行搜集、整理,初次论证了20世纪初期我国化学期刊的创办背景,办刊宗旨,办刊特点及发展历史沿革。并粗略地勾勒了中国化学期刊发展史上出现的三次高潮。     

18世纪德国第一次大学改革运动述评

18世纪德国大学的第一次大学改革运动使得德国的大学表现出诸多现代大学的特征,在某种程度上引领现代大学的发端。该文通过对18世纪德国第一次大学改革运动的背景、改革过程和改革评析三个方面来分析,进而得出此次的大学改革没有使大学形成一套完整的现代大学理念,只是对现代大学理念的初探,但它为近代德国高等教育的发达做了铺垫,对德国社会发展产生了深远影响。     

９０年代国外信息化动向的回顾

依据日本有关政策白皮书，回顾了９０年代外国的信息化动向，分为四段：９０年代的黎明期——产业竞争力与信息技术（ＩＴ）的活用；９０年代帷幕拉开——信息价值的提高与经济影响；９０年代中期——变革时代的因特网技术革新；９０年代后半期——面向全球信息社会的电子政府与电子商贸的开展。     

20世纪自然主义教育思想综述

自然主义教育原则从古希腊发展到近代,逐渐形成系统的自然主义教育理论。20世纪欧洲新教育运动、美国进步主义教育运动中的教育家思想都含有自然主义教育的观点。在我国现代教育中,倡导学生主体性的发挥和研究性学习也暗含了这一重要思想。     

20世纪自然主义教育思想综述

自然主义教育原则从古希腊发展到近代,逐渐形成系统的自然主义教育理论。20世纪欧洲新教育运动、美国进步主义教育运动中的教育家思想都含有自然主义教育的观点。在我国现代教育中,倡导学生主体性的发挥和研究性学习也暗含了这一重要思想。     

生物技术与公众理解科学以英国为例的分析

生物技术的案例对于了解英国的公众理解科学运动具有重要的意义。相关调查和分析表明,在英国,公众所掌握的生物技术知识与其对生物技术所持的态度之间没有简单的关联。公众知识与态度之间的复杂关系,与政府和科学共同体所提供的信息的可靠性有关。疯牛病事件,突出反映了公众与政府和科学共同体之间的相互不信任感。而要实现信任,就需要在社会语境的框架下分析公众的观点,并加强公众与科学共同体之间的对话。     

从生物科技发展看20世纪社会对科学技术的整合作用

现代科学技术的发展将我们带入信息化、数字化的时代,它深刻地影响着经济的繁荣、社会的发展和每个人的幸福。然而,科学技术在20世纪的各项重大成就及其巨大的文化功能的实现,却是在特定社会环境中完成的,与社会对科学技术的整合密切相关。本文以20世纪具有代表性的生物科学技术的发展成就为例,分析了政治、经济、文化等因素对现化科学技术的整合作用,意在强调,在世纪之交的中国,必须吸取历史的经验教训,为21世纪科学技术的发展创造更多良好的社会整合条件,实现中华民族的腾飞。     

我国20世纪的电子期刊研究

描述了我国20世纪电子期刊研究概况，总结了取得的成绩，依据目前的研究现状提出了促进我国电子期刊理论研究与工作实践的对策。