新课程理念下,谈体育教学中巧用"调"

很多老师对在新课程理念下如何提高体育教学质量,优化体育教学改革一直争论不休.我从体育教学实践出发,结合农村中学体育教学的现状和特点,以新课程理念为指导思想,从教学方法入手,总结了体育教学中的"四调",即调谐、调速、调温、调味.     

现阶段我国体育教学有效衔接补偿机制研究

随着全国各地新课程改革的不断深入,教育理念也在不断发生变化,体育新课程改革贯彻"健康第一"的指导思想,注重培养学生的终身体育意识,而目前我国体育教学衔接失衡严重,造成了"还债补偿"式的教学现状,从小学到大学的体育教学并无实质性推进。本文主要通过解读当前体育教学现状,分析衔接失衡的原因,探索有效衔接补偿机制的构建,力求创建高效体育课堂。     

新课标下的体育教学应突出学生主体性的发挥

“以学生发展为本”这是新课程标准的一个重要理念.广大教师已将新课程的理念转化为行动,用新课程的理念打造教学实践和教学行为方式.文章采用文献法对体育教学中发挥学生学习的主体性,培养学生的实践能力、探索精神和创新意识,提出了相应的对策,为促进学生的思维能力、情感态度与价值观等方面的充分发展提供参考.     

浅谈新课程理念下小学体育教学方法的创新

小学体育教学能够让学生学会体育健身的知识、方法与技巧,使之真正地成长为身心健康的人,新课程理念要求小学体育教学必须以学生为本,重视培养运动兴趣与运动能力,新课程理念下小学体育教学方法的创新措施可以尝试微课翻转课堂教学、合作学习和趣味游戏、有效评价等多种方法,以此来提升小学体育课堂教学的效率,确保其实效性。本文在新课程理念的指导下,结合多年的教学经验,提出了小学体育教学方法的创新思路,愿与各位同仁共同探索。     

体育新课程运动技能教学的理性审视

体育新课程实施后,体育新课程的课程性质、价值、目标以及重要的理念已深入广大基层体育教师心中,但由于对课程标准强调的"不过分追求运动技能传授的系统和完整,不苛求技术动作的细节",[1](44)在理解上存在一定偏差,在实践中不知道到底如何进行运动技能教学才能体现新课程理念,造成在实践教学中出现"淡化运动技能教学"现象,在一定程度上阻碍了体育新课程实施的健康发展.     

新课程改革背景下中职体育教师教学理念的转变

新课程改革对中职体育教学提出了新的要求。传统体育教学中体育教师的教学理念存在诸多与新课程改革不相适应之处。研究提出体育教师教学理念应实现以下几个方面的转变:树立以学生为主体的教学指导思想;体育教学结合"职业"教育特点;充分运用现代化的教学手段;拓展课外体育活动,培养学生终身体育意识与能力等。     

新课程下如何开展初中体育教学

正随着素质教育的不断推进和课堂教学改革的逐步深入,作为试点,新课程在我校全面展开。经过两年多的学习、探索,从理论到实践,经历了一个从无到有,从浅到深的过程,积累了一些认识与体会,试阐述如下:一、对新课程理念的认识与反思1.从"增强体质"到"健康第一"的飞跃。传统体育教学把增强体质作为第一目的,而新课程则把"健康第一"放在首位,     

中考体育考试的应对策略

近年来,随着教学改革的不断深入,体育教学理念的不断更新,初中体育教学考试评价体系发生了根本性的变化。为全面落实新课改的教学理念,达成三维教学目标,切实提高初中学生的身体素质和体育活动技能水平,通过多年的探索与实践,我市将中考体育考试的项目定为"必考"和"选考"两类,考试成绩计入中考总分。这一考试和评价机制引起了广大师生的高度重视,尤其是初三学生的广泛关注。为实现新课程改革的教学目标,我们一线体育教师应加大探索力度,革新体育教学模式,优化教学方法,在提高学生体育学科素养的同时,提高学生的综合考评成绩。     

论新课程理念下的高中体育教学艺术

高中体育课程改革以来,要求教学中积极发挥学生学习的积极性、主动性.因此,我们体育老师在教学中,要转变教学观念、更新教学方法.本文以新课程理念为依据,不断探索高中体育教学的艺术,提出了实施体育教学的几点建设.     

论新课程下的体育课教学

文章主要从新课程教学理念等方面来探索新课程下的体育课教学,从而不断提高学校体育的教学质量开口增强体育教学功能,走素质教育和创新教育之路。     

在体育教学中应积极渗透心理健康教育

文章主要从行为、情感、环境、教法和现代教学理念等方面来探索新课程下的体育课教学,从而不断提高学校体育的教学质量和增强体育教学功能,在体育教学中不断更新教育观念,改变教学方法,积极渗透心理健康教育,促进学生心理健康发展.     

实施新《课标》对体育专业教师的启示

本文通过对体育与健康《课程标准》的理论与实践探索,进一步明晰体育与健康课程理念和精神内涵。提出高校体育专业的教师必须尽快走进新课程:改变传统竞技运动教学观念,树立"健康第一"的指导思想;重视课程内容的时代性;注重学生"学"法的研究,倡导新型学习方式等现代体育观,使未来的体育教师与中小学体育接轨。     

谈体育教学中的安全问题

正素质教育是新课程的改革方向,"健康第一"是新课程体育教学的基础理念,而体育课程教学安全是"健康第一"的基础,也是每个中学体育教师应尽的义务与责任。体育教学中的安全问题屡见不鲜,那么,体育教师如何在既保证学生安全的情况下又让体育教学活动正常运行呢?下面笔者结合自己的教学实践谈一些看法。一、校方和教师应正确认识和面对体育教学中的安全问题1.坚持科学、合理地安排体育教学活动,促进学生全面发展。作为现代素质教育中必不可少的课     

改革高中体育教学势在必行

高中体育教学中以新课程理念为依据,结合教学实际,对高中体育教学进行了探索研究。时代在发展,社会在进步,传统的学校体育教学已经不能适应新的要求,随着高中体育课程标准的提出,体育课程教学的改革浪潮汹涌而至。各地高中学校的体育教学都在新课程的理念下积极地进行     

新课程背景下高中体育教师课堂教学行为探讨

体育课是一种以运动为手段,为增强学生体质、提升其运动水平、丰富其学习内容的教学课程。而随着新课程教育改革的日渐深入完善,新一轮体育课程改革也为体育教育带来全新的"以学生的发展为本"的课程理念和教学理念。体育教师的课堂教学行为更是直接关乎体育课堂教学质量的提高与体育新课程改革任务的落实。     

新课程标准理念下中学体育与健康课程教学问题的研究

本文在理解中学《体育与健康课程标准》基本思想的基础上,陈述了体育与健康的关系和当前中学生的健康状况。文章结合一些理论观点,对新课程标准理念下如何有效的促进中学体育与健康课程教学进行了探讨。认为新课程标准下的中学体育与健康课程在教学中应淡化竞技运动教学模式,树立"健康第一"的指导思想;转变体育教学观念;适应新课程标准的要求,实现体育教师角色的转变;新课程标准对学生学习情况的综合评价等。以期为广大中学体育教师在新课程标准理念下中学体育与健康课程教学提供一些有益的参考。     

运用多种策略,提高中学体育课堂教学的有效性

新课程改革的不断深入,给体育课堂教学注入了全新的教育理念与活力。新的理念正逐渐转化为教学行为,在体育课堂教学实践中,体育教师经常会被重教师的"教"、重动作技术的学习、重身体训练、重竞争意识的培养和"伪创新"教学等传统课堂被动、低效的现象困扰。这些都是与新课程的教学理念背道而驰的,积极探索有效的教学策略,努力提高中学体育课堂教学的有效性,是摆在广大体育教师面前的一个重大课题。     

新课改“以人为本”理念下体育教学方法与实践研究

随着我国经济、政治以及文化的不断发展,教育逐渐得到国家和社会的广泛关注。为适应社会发展和学生成长的需要,国家推进了新课程改革,本文通过论述在体育教学中贯彻"以人为本"教学理念的必要性以及对目前体育教学中存在的问题和原因分析,提出新课改"以人为本"教学理念下体育教学改革的措施。     

新课程理念下如何“挖掘”体育教学中的快乐体育

本文采用文献资料和逻辑分析的方法,对体育教学中的快乐体育进行了全面的探讨,分析了体育教学中快乐体育的意义、现状,探讨了挖掘体育教学中快乐体育的途径及对策.旨在提高新课程理念下体育教学的质量,同时为新课程理念下体育教学提供参考,为决策部门制定措施提供理论依据.     

浅议新课程下体育课程资源的开发与利用

本文以<体育与健康课程>标准解读为蓝本,联系教学实际,对新课程背景下体育课程资源的含义、开发与利用原则及途径、方法等方面进行了阐述,并认为在体育新课程理念的指导下,开发并利用好课程资源是顺利实施体育新课程的根本保证.