知性自觉与理性贯通——对“原理课”教学融会中国传统哲学的探讨

因为对中国传统哲学中知性思维欠缺的不自觉,造成了理解马克思主义哲学时多有偏差或错误。中国传统哲学擅长的实践理性可对原理课的德性教育部分提供反思和借鉴。马克思主义基本原理概论课融会中国传统哲学资源,既有利于完善学生智性和德性兼具的能力结构,也有利于增加原理课自身的思想性和实践性。     

马克思主义哲学课实施CAI教学的实践与思考

在传统教学中，马克思主义哲学课教学以理论讲授为主，无疑制约了哲学的知识空间，利用多媒体等现代化教学手段可以充分发挥本课程的知识优势与体系优势对学生进行素质教育。实践表明，把CAI课件运用于哲学教学中，达到了较好的教学效果。     

上好哲学课的点滴思考

马克思主义哲学可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,可以帮助学生形成正确的思维方法,锻炼学生的思维能力,激发学生的想象力和创造力。但由于它逻辑严谨,理论性强,学生很难理解,便产生了恐惧心理。为了让学生学好哲学,本文就如何上好哲学课谈了几点想法。     

上好哲学课的点滴思考

马克思主义哲学可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,可以帮助学生形成正确的思维方法,锻炼学生的思维能力,激发学生的想象力和创造力。但由于它逻辑严谨,理论性强,学生很难理解,便产生了恐惧心理。为了让学生学好哲学,本文就如何上好哲学课谈了几点想法。     

高校公共《马克思主义哲学》课应体现时代性

高校公共《马克思主义哲学》课是对学生进行马克思主义教育的的基本途径，但当前高校公共马克思主义哲学课内容明显缺乏时代性。本文结合教学实际，阐述高校公共马克思主义哲学课内容的改革     

马克思主义哲学课堂教学改革初探

马克思主义哲学课是“两课”中的重点课程，如何搞好马克思主义哲学课的课堂教学工作，是我们哲学教师多年来一直在探索和思考的问题。针对目前哲学课教学存在的困难，我们探索出许多的改革方法，笔者就自己在课堂教学中的心得和体会谈一谈哲学课教学方式的改革。 一、马克思主义哲学课授课过程中酉临的实际困难 １．学生对马克思主义哲学课的重视程度不够。经过多次与学生谈话了解到，很多学生认为学习马克思主义哲学课就是为了拿学分，得一份必修课的成绩，至于能够对自己的现在和将来有多大帮助，倒是想得很少或不抱太高的奢望。这里面有…     

冯友兰在传统哲学领域对马克思主义哲学中国化的贡献

在马克思主义哲学中国化的历史进程中，冯友兰在不同时期以不同方式试图实现马克思主义哲学与中国传统哲学的某种程度的结合，在中国传统哲学领域对马克思主义哲学中国化做出了较大的贡献。     

马克思主义哲学大众化问题研究

大众化是马克思主义哲学的内在要求。可是一段时期以来,“哲学无用论”已经影响着越来越多的人们,在国内逐渐形成了一种普通群众不懂哲学、青年学生不爱哲学、只有哲学工作者才关心哲学的奇怪现象。其实,从毛泽东把马克思主义哲学与中国传统文化,尤其是中国传统哲学及国人的思维方式有机相结合的过程就能看出,只要寻找到合适的路径和方法,马克思主义哲学在中国是完全可以大众化的。     

马克思主义哲学的精神实质与哲学教学改革

马克思主义哲学是科学世界观和方法论，是改造世界的哲学，不是永恒不变的真理，更不是教条，而是行动的指南。哲学教学应该让学生掌握马克思主义哲学的精神实质，让学生认识到它是时代精神的精华，是随着时代的发展而不断发展的具有旺盛生命力的哲学。     

“马克思主义哲学”课教学改革新思路的探索

高校“马克思主义哲学”课传统教学存在的弊端，一是教材体系比较陈旧，模式老化，内容单一；二是教学方法简单，不利于调动学生主动性和积极性。据此，教改的新思路是：突出实践在马克思主义哲学中的地位；渗透邓小平的哲学思想；改革教学方法，突出学生主体性。     

努力创设适合学生的马克思主义哲学课堂

目前，很多学生对学习马克思主义哲学的重要性认识不足，学习的积极性不高，马克思主义哲学课的智育和德育功能难以实现。因此，创设适合学生学习的马克思主义哲学课堂显得十分必要。     

马克思主义哲学教学的思考与探索

《马克思主义哲学基础知识课》是中等职业学校开设的一门必修课，它可以帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观，提高学生分辨是非、善恶、美丑的能力．用马克思主义辩证的观点来观察、分析、解决问题。但是学好这门课却比较困难．因为它具有高度的抽象性、概括性和理论性。因此．在马克思主义哲学教学中，如何激发学生的兴趣显得尤为重要。通常教师授课中会引入一些诗词、俗话、笑话、故事、漫画等来激发学生的兴趣，但也容易使一些学生只记笑话、故事等，忽视了对马克思主义哲学的深入理解。我认为马克思主义哲学教学必须从学生的实际情况出发．贴近学生、贴近生括、贴近实际，把理论教学与学生专业知识结合起来，引导学生利用已掌握的知识．认识、分析、解决现实生活中遇到的一些疑难问题。在我校法律专业的马克思主义哲学教学中．我用马克思主义的立场、观点、方法进行了法律教学，受到学生的欢迎。     

以哲学的方式对待哲学——谈高校马克思主义哲学教学改革

马克思主义哲学是我国高校的重要理论课程之一,它在提高学生思想道德素质、认知水平、思维能力等方面具有不可替代的作用。但是传统的马克思主义哲学课教学过程中还存在一些问题,教师讲课方法单一,学生学习兴趣不高等现象普遍存在,本文主张以哲学的方式对待高校马克思主义哲学教学改革,把马克思主义哲学作为一个开放的理论,不断提高学生的辩证思维能力,使学生树立正确的世界观、人生观和价值观,并最终实现我国高校开展马克思主义哲学课程所要实现的目标。     

高校马克思主义哲学教学贯彻邓小平理论初探

邓小平理论是当代中国的马克思主义,在高校哲学理论课中处于核心地位。本文认为应人邓小平理论的历史渊源、方法论、哲学理论基础等几个方面促使学生认识马克思主义哲学,从而把邓小平理论贯彻于整个哲学课中。     

高校马克思主义哲学课改革之我见

高校马克思主义哲学课应立足于实践，紧密结合当前改革的实际，立体地考察和阐释哲学本体论、认识论、价值论和方法论等问题；积极吸收当代哲学和科学研究的新成就，继承传统文化的精华，把马克思主义中国化的理论内容落实到教学中。进行包括教学大纲、理论内容、授课方式和考试制度等在内的全面的教学改革。     

马克思主义哲学导论课教学法探索

多侧面、全方位地引导学生理解哲学的含义,消除学生对哲学的神秘感;摒弃说教以理服人,超越熟知达到真知,激发学习马克思主义哲学的兴趣,是上好马克思主义哲学导论课的关键。     

哲学课五步教学法与辩证思维能力的培养

马克思主义哲学课教学改革是高校教学改革的一项重要任务。本文分析当前新形势下，加强学生辩证思维能力培养的重要性及马克思主义哲学课原有教学方法的不足，并阐述培养学生辩证思维能力的五步教学法。     

毛泽东与中国传统哲学——实事求是思想路线的确立

实事求是既是毛泽东思想的精髓，又是中国共产党的思想路线的核心。实事求是的思想路线是毛泽东哲学思想的集中体现。它的确立，既是马克思主义哲学与中国革命具体实践相结合的伟大成果，又是中国传统哲学、传统文化与马克思主义哲学相结合的光辉典范，是毛泽东对马克思主义哲学中国化的杰出贡献。     

马克思主义哲学中国化及其与中国传统哲学的关系

马克思主义哲学中国化是“马克思主义哲学原理”教学过程中难度较大的一个问题。本文主要从马克思主义哲学中国化的前提、根据和必要条件说明了马克思主义哲学中国化的必然性和必要性 ;揭示了马克思主义哲学中国化的实质是在中国革命和建设实践中对马克思主义哲学的创新和发展 ,并以毛泽东哲学思想和邓小平哲学思想对马克思主义哲学的创新和发展说明了中国化的马克思主义哲学得以产生和确立的依据 ;通过对马克思主义对待中国传统哲学的科学态度和原则的说明 ,以及对中国传统文化和传统哲学在马克思主义哲学中国化过程中作用的分析 ,说明了马克思主义哲学与中国传统哲学的关系     

在“学马列要精,要管用”上下功夫

在“学马列要精，要管用”上下功夫赵甲明一、深化马克思主义哲学课改革的思路为什么要深化马克思主义哲学课的改革？简单讲，是因为出现了新情况，新问题，只有通过深化改革才能使马克思主义哲学课适应新情况，解决新问题，才能进一步提高哲学课的教学质量。那么出现了...