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严培俊 《教育界(基础教育)》2020,(14):42-43
《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出:“语文课程中要积极提倡自主、探究、合作的学习方式,充分保护学生的好奇心与求知欲。”基于这一要求,传统讲授式的教学模式已经不再适用当下的教学,而启发式教学的应用价值则充分突显了出来。因此,文章将谈一谈应该怎样在小学语文教学中组织开展启发式教学活动。 相似文献
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目标教学是让全体学生掌握新知、巩固旧知的一种较好的课堂教学模式,它能面向全体学生,有效地提高教育教学质量。它以目标为先导,教学活动围绕教学目标进行,教学方法灵活多样,可采用讲授法、谈话法、讨论法、观察实验法、启发式教学法、演示操作法等,而启发式教学法则是广大教师普遍采用的最重要、最基本的教学方法。 孔子说:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不反也。”这段话告诉我们,教学生,不到学生想弄懂而又弄不懂的时候,不去开导他们,不到他们很想讲出来而又无法表达的时候,不去启发他们;给学生讲明一个… 相似文献
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冯海红 《宁波大学学报(教育科学版)》2001,23(1):101-103
启发式教学是一种教学方法,但又不仅是一种具体的教学方法,而是对各种教学方法和教学活动都具有 指导意义的一 种教学策略、教学思想。在教学观上,强调以学生为本;在教学过程中,强调学生的能动作用;在教学手段上,强调创造良好的学习氛 围 ;在教学目标上,强调学生的全面发展和创新能力的培养。 相似文献
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一 在小学语文教学实践中,有的教师因为片面认识和理解启发式教学,把简单的一问一答视为启发式教学,所以抓了芝麻,放了西瓜。请看下面五年级语文——《火烧云》课堂教学片断纪实: 师:“请打开书,齐读课文一、二自然段。” (学生齐读 ) 师:“什么是火烧云 ?请用书上的一句话回答这个问题。” 生:“晚饭过后,火烧云上来了。” 生:“不对。应该是这一句:‘天空的云一直从西边烧到东边,红通通的,好像天空着了火。” 师:“同意第一个同学的举手。” (3名 ) 师:“同意第二个同学的举手。 (很多同学 )… 相似文献
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一、将音乐引入课堂教学: 这是最能打动学生的一条妙计。比如讲诗歌,要将学生引入诗歌的意境中,确实是一件非常棘手的事,因为现在的学生似乎对古诗词不屑一顾,但是音乐却能帮助教师顺利地带学生进入自己所创设的情景中。我讲《相见欢》时用了一曲洞箫演奏的《秋窗风雨夕》,低沉、凄婉、悲凉之情顿出,再加上老师的范读,学生很快就被感染了。 相似文献
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教师的教育观念、思想、方法、语言和风格等等对学生都有着重要影响。本文就技校语文教学如何实施启发式教学谈点粗浅的认识。 相似文献
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我国古代著名思想家、教育家孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因此,教师要善于联系教材与学生的实际,提出富有启发性的问题,以激发他们思考,打开他们的思路,实现教学目标。 相似文献
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启发式教学法是课堂教学提倡的主要方法。但在教学实践中 ,如何使用启发式则是个难题 ,要么是教师“启”而不“发” ,要么是觉得启发式费时费事 ,干脆灌还方便。伟大教育家孔子说的“不愤不启 ,不悱不发” ,一方面强调了运用启发式教学法的必要性和重要性 ,另一方面也强调了使用启发式的前提和方法。笔者在教学实践中注重启发式教学的前提 ,效果较好 ,现介绍如下 :一、依据学生的生活积累是采用启发式教学的基础如讲《枣核》一课 ,问及“枣核”和对“游子思乡之情”这两者有什么联系的问题 ,学生就不甚理解。但讲《从百草园到三味书屋》时 ,… 相似文献
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优化,是现阶段需要解决的问题。该问题的解决,不仅关系到小学语文课堂教学的效果,同时,还为推动其它人文学科的课改提供示范。本文以“优化小学语文教学艺术的路径探讨”为主题,目的就在于:针对上述的规定,对如何提高小学语文课堂教学效果进行探讨。 相似文献
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敖星玉 《四川教育学院学报》2004,20(4):45-45
培养学生的思维能力是小学数学教学的重要任务之一,这就要求我们在教学过程中,要有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维能力。本文试结合“两步计算应用题”的教学,谈谈我在这方面的做法: 相似文献
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一、正确选择启发方式关于启发式教学中的启发方式有多种,包括操作启发、图像启发、实例启发、习题启发、问题启发。这几种启发方式各有各的长处,教师应根据教学中实际情况恰当地选择方法。笔者认为首先要根据对学生的思维特点、教学内容和已学知识来确定,在不同情况下采用不同的启发方式,对复杂的问题采用逐步启发式。至于如何恰当地选择启发方式,一般来说,基本概念和法则具有明显的事实背景,建立在具体化和形象化的基础上,采用实例启发与习题启发比较有效。如教学简单平面图形中有关长方形、正方形、平行四边形的概念和性质时,通… 相似文献
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启发式教学作为传统教育思想的精髓及科学的教学方法,是实施素质教育的最佳途径及有效方式。在小学语文教学过程中,教师要充分利用插图、幻灯片、投影等,有目的有步骤地对学生进行各项能力的启发训练,不但丰富小学生的语言,而且对学生的观察能力、思维能力、想象能力、作文能力等的培养有很大作用。 相似文献
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万家欢 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2020,(1):4-4
新课改实施以来,启发式教学开始倍受广大教师的青睐。作为一种科学的教学方法,“重在点拨,贵在引导,妙在开窍”是启发式教学的精妙之处。目前语文课堂存在的问题还有很多,要想运用启发式教学,必须抓住问题的本质,抓住语文学科的本身特色,坚持学生的主体地位,把启发的重点放在对“人”的心智培养和对语文的感悟力上。本文主要通过对当今启发式教学存在的问题进行剖析,从教师与学生的双重角度出发,试图探寻小学语文启发式教学的有效开展策略。 相似文献